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1、该文本为Word版，下载可编辑母鸡教学设计优秀篇 母鸡教学设计之一 教材内容简析： 母鸡是人教版新课标语文实验教材第7册第4单元中的一篇略读课文。本课内容浅显易懂，由原来对母鸡的讨厌到后来对母鸡产生了敬佩之情，使学生感悟到母鸡就是一个无私无畏，日夜操劳的伟大母亲，是一位英雄。 学情分析： 由于这个单元的前几篇文章都是通过事物来表达的情感的，学生对此已经有了一定的基础，而本文是略读课文，与前几篇的不同之处在于人物情感的变化，所以，根据课型及学生实际，本课教学重在引导学生自主阅读感悟，获得启迪。 设计理念： 学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。让学生在主动积极的思
2、维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。 教学目标： 1：学会本课7个生字，理解如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨等词语，理解象声词在本课的作用,欣赏结果，每一只雏鸡的肚子-等佳句;学习仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，有感情地朗读课文。 2.感受母爱的无私和伟大。 教学重点： 感受对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 教学难点： 体会母爱的无私和伟大。 教学准备： 投影仪 教学时间： 一课时 教学流程与设计意图： 一 直接谈话导入 同学们，我们学习完老舍写的猫，发现老舍先生对猫一直都非常(喜欢)这节课，老师要和大家再来学习老舍先生笔下的另一篇文章母鸡，他对这只母鸡
3、又有什么样的情感呢? 板书课题，生齐读课题。 设计意图 单刀直入，激发学生学习兴趣。 二 检查预习情况 同学们回家都预习了吧?敢接受老师的检查吗?(同学们真自信) 1、 出示词语 没完没了 颤颤巍巍 如怨如诉 反抗 欺侮 可恶 趁其不备 凄惨 慈爱 警告 紧叫 指名学生读，先读正确，再挑一两个词语读出味道。 2、 概括课文的主要内容 师：老师听出来了，老舍对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的，而是发生了鲜明的变化，由(-)变为(-) 根据学生回答板书 讨厌 喜欢 3、 学生质疑 预设：A为什么开始一向讨厌母鸡，后来不敢再讨厌了? B为什么讨厌?为什么不敢再讨厌? 设计意图 学贵有疑，没有疑问
4、的教学是不完美的。 三 研读课文 感悟情感变化 (一)学习1-3自然段，解读讨厌 1、课文那些自然段写讨厌母鸡?你能从中找出一句概括的句子吗?请用-划出来。 交流并出示句子 我一向讨厌母鸡 抓一向讨厌进行朗读指导。 2、默读13自然段，找出讨厌母鸡的原因。 3、交流反馈 抓重点词语理解感悟(读中悟 悟中读) 学生根椐体会板书(这是一只怎样的母鸡?) 无病呻吟 欺软怕硬 发狂炫耀 用上因为所以的句式说话(根据板书) 设计意图 这一大段词语丰富，值得积累，在内容上又是个铺垫。 (二)学习第48自然段，感悟母爱 师：一只让历来没有好感，只有讨厌的母鸡，怎么又会让对它的态度来了个360度的大转变呢?是
5、什么让改变了对它的看法? 同学们，我们还是从书本中寻找答案吧! 1、 默读48自然段。 这又是只怎样的母鸡?在书本中划出有关语句。 2、 交流反馈(学生随机上台板书) 负责 慈爱 勇敢 辛苦 抓重点语句感情朗读体会，并结合想象说话。 它警卫时勇敢地叫咕咕，仿佛在说：。 它喂食时慈爱地叫咕咕，仿佛在说：。 它教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：。 它夜里拼命地凄惨地啼叫，仿佛在说：。 先在小组里说，然后选同学在全班说。 设计意图 激发想象，训练语言，深刻体会母鸡勇敢、慈爱、辛苦而伟大的爱心，并升华了这种爱。 3、同学们，在我们的眼前出现了一只怎样的母鸡?(根据板书)它怎么和开始判若两人，究竟是什么力
6、量让它变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦? (三)学习910自然段，品赏尊敬。 带问题默读课文。 (1) 出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就是一位英雄。 你体会到了什么?在你的心里，英雄是怎样的? 指导感情朗读 现在的我，对母鸡又有了什么的情感? (2) 出示句子：我不敢再讨厌母鸡了。 品读，这仅仅只是喜欢吗?(尊敬) 是啊，被母鸡身上所表现出来的母爱深深震撼了，这是对日夜操劳、无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。 再读：我不敢再讨厌母鸡了。 齐读出示的3个句子。 设计意图 阅读是学生的个性化行为，该环节的设计引导学生抓住表现母鸡的4个崇
7、高的品格的词语及英雄一词，学生自我阅读，自我探究，既加强了学生对语言文字的感受，又促进了与的情感交流，使得母鸡的形象更加鲜明、丰满。 四 拓展文本，升华情感 是啊，天底下最伟大最无私的爱就是母爱，生活中妈妈又是怎样关爱你们的成长的? (学生联系生活实际谈谈) 母爱是三月的阳光，给儿女们带来了缕缕春风。我们成长的过程凝聚了妈妈多少的心血。 同学们，一声问候，一杯热茶，一个微笑，一点进步，都是对母爱的一种无声的.感激。 让我们齐声赞颂普天下所有的母亲吧! 出示句子： 母爱是世间最伟大的力量。(米尔) 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基) 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨
8、果) 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。(纪伯伦) 设计意图 将课堂延伸到我们的实际生活中，学生将更深切地感受到母爱的伟大。 五 课后作业 1、 阅读麻雀 2、对父母写写感恩的话语 板书 16* 母 鸡 母 爱 讨 厌喜 欢(尊敬) 无病呻吟 负责 欺软怕硬 慈爱 发狂炫耀 勇敢 (学生板书) 辛苦 (学生板书) 设计意图 板书设计理清的课文的思路，概括了文章的主要内容;同时采用学生概括上台板书，也为提高学生的语文素养及发展奠定了一定的作用。 母鸡教学设计之二 教学目标： 1.正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课
9、文。 3.了解笔下母鸡的特点，感受对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 4.学习真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。 5.了解先贬后褒的这种情感表达方式。 教学重、难点： 理解课文内容，了解笔下母鸡的特点，感受对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。 教学准备： 布置预习作业 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、交流见闻，导入新课。 1.交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2.导入新课： 那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 设计意图：由学生的生活导入，给学生以
10、亲切自然之感，很自然的导入新课。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.通过小组学习的方式，验收预习作业。 2.全班交流自学成果与遗留问题。 3.教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。 惊恐 可恶 警戒 消瘦 凄惨 一撮儿毛 如怨如诉 颤颤微微 乘其不备 4.检查词语能否读正确。3号同学读词语。 5.再读课文，要求读正确、通顺。 6.检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。 设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。 三、读课文，理清文章脉络，概括大意。 1.默读课文，想想母
11、鸡在心中是一种怎样的印象?对母鸡的态度前后为什么发生了变化?再用自己的话说说文章的主要内容。 2.全班交流，理清文章脉络。 讨厌母鸡(1-3) 喜欢母鸡(4-10) 设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。 第二课时 一、导入。 上节课，我们初读了母鸡这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢?这节课让我们继续来观察母鸡。 二、细读课文，品味文本。 出示中心话题： 细读课文，思考对母鸡由讨厌转为不敢讨厌的原因是什么?在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。 1.自学，小组交流。 2
12、.全班交流。 设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。 三、读写结合，学习的写作特点。 1.了解先贬后褒的这种情感表达方式。 2.老舍先生在对生活细致入微的观察之后，融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来，找出有关词句读一读。 3.结合自己的生活写一篇小练笔。 设计意图：读写结合，体现语文学科工具性与人文性的统一。 四、拓展阅读。 推荐课外阅读麻雀柱子上的母鸡。 设计意图：使学生扩大阅读量，开阔眼界，培养阅读兴趣。 五、作业。 1.把自己的收获写在小本本上。 2.抄写课后词句积累。 第 16 页 共 16 页