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1、文本为Word版本，下载可任意编辑认识钟表教学设计 认识钟表教学设计 认识钟表教学设计 认识钟表教学设计人教版 作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我收集整理的认识钟表教学设计 认识钟表教学设计人教版，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 认识钟表教学设计 认识钟表教学设计人教版1 教学内容：人教版数学一年级上册第84、85页。教学目标： 1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。 2
2、、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。 3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感 受生活中处处有数学。 4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。 教学重、难点：会认整时、知道整时的两种表示方法，初步建立时间观念。教学过程： 一、创设情境，引入课题 听音乐在钟表店里 师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？ 学生听完后猜声音。 师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书：认识钟表。 二、合作学习，探索新知 （一）初步认识钟表 师：今天老师带你们到美羊羊的钟
3、表店去，那可是一个大家庭呢，我们一起去看看吧！（板书课题） （二）认识钟面 师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？ 学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。 师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。 出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。 师：其实生活中实际的钟面上是有3根指针，还有一根针是秒针，我们以后会学习到它。 师：谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？ 学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：粗粗短短；分针：细细长长。 请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（1
4、2个数字和12大格，分针和时针） （三）认识整时 1、读时间 师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面） 学生回答预设学生的答案是7时起床。师：你怎么知道小红是7时起床的呀？（长针，短针，时针，分针） 预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7时，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。 师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？ 请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。学生依次回答，并说清理由。
5、小结：像我们今天认识的8时，3时，6时，我们把这样的时间叫做整时。（板书） 师：请小朋友再来观察一下，这3个钟面有什么相同的地方。 学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。 师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。） 2、说一说、拨一拨 师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。 拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？ 引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。师：大家再来看一下，这又是几时？ 拨12时。全班一齐回答。 师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？ 指名
6、回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。师：同桌之间来玩“我说你拨”的游戏 学生互动，全班交流 师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。 学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。 3、写时间 师：我们找找，她家哪里有钟表？你们猜猜这种又叫什么？（电子表） 师：通过刚才的学习，我们不仅会认整时，还会拨整时了，很多时候，我们还需要将时间记录下来，那么怎么写整时呢？数学家们规定了两种时间的写法。怎么读就怎么写，几时就在数字几的后面加上一个“时”字；老师范写 左边写8，中间写两个小圆点，右边写两个0； 师：这种写法叫做电子计时法。全班学生独立完成 请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。 师
7、：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？ 老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。 三、巩固练习 1、师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自 己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。 师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。师：请你将他一天的时间记录下来。 全班同学独立完成 单独出示上午9时图和晚上9时图。 师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？ 学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。 学生说其他的整时。
8、 2、数学书86页练习十九第一题。 四、全课总结 师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？你学到了什么？ 教学反思： 在执教认识钟表第一课时时，一上课就从深受小朋友们喜爱的猜谜入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。设计教学环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班交流活动等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。 整节课充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的
9、情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。 让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。 课堂上不足的地方有：当请学生上台板演的时候，没有组织教学，也就没能照顾到下面同学的听讲效果，导致有些学生在别人写的时候他在动学具；在第一环节认识时针与分针时，让学生说的不够，导致后面拨一拨的环节还在让学生说时针、分针的特点，此环节浪费了些时间，有一部分学生混淆了时针、分针；在和老师一起用手指比划指针是怎样转动的时候，就应该直接揭晓这种是“顺时针”转动，说了4个表示方位的词语反而会让
10、学生弄糊涂；在最后教学写法的时候对于小圆点右边为什么出现两个0，我在课上疏忽了没有解释原因，应该跟学生说清楚写两个0是为了要用0占位，从而为后面数学学习打下良好的基础。巩固练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。 认识钟表教学设计 认识钟表教学设计人教版2 教学内容： 北师大版小学数学第一册第八单元认识钟表。本节课围绕“小明的一天”展开教学，“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养
11、成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。学习目标： 1、通过观察及动手操作，能够认识钟表的结构，正确读出整时和半时，会用两种方法记录整时和半时。 2、通过观察、动手操作及交流等活动，树立初步的探究意识和合作意识。 3、能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重、难点： 能正确说出并学会表示整时，会用两种表达方式写出整时和半时。教学用具： 钟表模型、多媒体课件、学生每人一个钟表模型 教学过程： 一、猜谜导入 师: 小朋友，老师想先请大家猜一个谜语，你们想猜吗？ 出
12、谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们猜一猜好朋友是谁呀？(钟表)引入：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗？老师这也有一些钟表，我们一起来看一看。钟表好看吗？喜欢这些钟表吗？我们的生活中离不开钟表，需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表） 二、探究新知 1、认识钟面 小朋友，观察一下，看看钟面上都有些什么？（1）数字 你会从小到大读一读吗？钟面上一共有12个数。 钟面上最上面的是几？最下面的是几？最左面的呢？最右面的呢？记住这几个特殊的位置就能
13、帮助我们更好的记住其他数字的位置。 （2）针 长的叫分针，短的叫时针。你能指出你的钟面上的时针吗？你能指出分针吗？ 现在你能完整地说一说，钟面上都有些什么吗？ 2、认识时间 刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？老师这里有6个钟面，请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？（同桌思考讨论） 请学生上台分类。并说说为什么这样分？ 一类：分针都指着12 另一类：分针都指着6 接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。第一类： 第1个钟面：分针指着12，时针指着7就是7时。第2个钟面：分针指
14、着12，时针指着8就是8时。第3个钟面：分针指着12，时针指着4就是4时。第4个钟面：分针和时针都指着12，就是12时。你怎么看整时呢？ 总结：分针指着12，时针指着几就是几时。第二类： 第1个钟面：分针指着6，时针指着8就是8时半。第2个钟面：分针指着6，时针指着9就是9时半。那怎么看半时呢？ 总结：分针指着6，时针指着几就是几时半。 小朋友们，现在你能认时间了吗？现在老师就要来考考你们了，请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。 我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，问：这是几时？ 我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着10，问：这是几时？ 我让又细又长的分针指着6，短而
15、粗的时针时针指着1，问：这是几时？ 我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着4，问：这是几时？ 3、小明的一天 今天，我们的课堂上来了一位新朋友，他是小明，我们来看看小明的一天都在干什么吧，（出示主题图）请小朋友们仔细观察小明的一天，你能说说小明在什么时间干什么吗？（学生看图说一说） 那你们一天都会干些什么呢？边拨边说一说。 4、认识电子表 小明他是个好孩子，他能够合理安排自己一天的时间，所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表，电子表上的时间是这样显示的，你认识它吗？ 课件显示： 11:00 这是几时？ 这是时间的另外一种表示法时刻表示法，你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗
16、？ 那7时怎么表示呢？ 那这个时间呢？7：30 这是几时？ 那9时半你会表示吗？ 三、巩固练习 1、我说你拨：小朋友们，今天我们认识了很多的时间，你们觉得累了吗？那下面我们来玩一个游戏吧。 现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表，仔细看看哪根是时针，哪根是分针？现在我们开始做游戏了，请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨：10时 然后问：我的朋友在哪里？ 学生拨好时间答：你的朋友在这里！ 继续找朋友：3时 5时 10时半 1:00 6:30 2、完成93页练习，第一题用两种方法写出时刻。第2题连一连。 四、课堂小结 好了，游戏结束了，小朋友们玩得开心吗？那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢？还有什么想知道的呢？ 亲爱的小朋友们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。 五、布置作业 回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。第 12 页 共 12 页