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1、文本为Word版本，下载可任意编辑初中音乐青春舞曲的教学设计 初中音乐青春舞曲的教学设计范文（精选9篇） 作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的初中音乐青春舞曲的教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 初中音乐青春舞曲的教学设计 篇1 新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养“终身热爱音乐、学习音乐、享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，所以整堂课的设计我首先淡化了教学活动中的那种单纯的知识传
2、授过程，代之以师生双方的主动投入，相互吸引的情感交流活动，寓教于乐，充分体现新课程的学科渗透与整合，并把相关的知识技能融于教学活动中。让学生在切身体验和感悟中达到“掌握知识，发展能力，陶冶品德，”的最佳效果。 青春舞曲是人音版七年级音乐下册内容。它是一首新疆民歌，旋律优美、节奏鲜明生动，蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意义的民族歌曲。通过学习，不但可以激发学生对音乐的兴趣，培养学生良好的歌唱状态，还可以培养刚步入青春期的学生更加热爱青春、珍惜青春、把握青春的意识，所以上好这节课具有很好的引领作用。 1、了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 2、学会用自然圆润的声音
3、，欢快活泼的情绪、恰当的速度、情绪、音色，自信的演唱青春舞曲，并能通过音乐教学活动，培养学生的节奏感和创造力。 3、能够根据歌曲的风格，结合一些乐器、舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。 4、通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。 体会新疆民歌的风格特点；学生用活泼的情绪、优美的声音、自信的演唱青春舞曲。 音乐创作、表演活动的开展。 新课标的理念告诉我们，在备课时既要备教材，更要备学生，青春舞曲是一首耳熟能详的歌曲，考虑到大多数学生都比较熟悉这个旋律，学唱难度不太大，所以在教法上，我主要采用“音乐小先生”和“自导自演”，以充分挖掘学生内在的潜能，激发起学生学习音乐的兴趣和参与音乐创作活
4、动的积极性，以区别于老师教、学生跟着唱的常规教学设计。此外在教学上还将使用视听结合法、启发式教学法、合作探究法、激励评价法等，在学法上我采用整体感知、小组合作、自主探究、创作表演等方式开展教学，构建一节开放、互动而又有活力的新型音乐课堂。 多媒体课件简单的打击乐器 一、创设情境激情导入 （多媒体播放大坂城的姑娘，同学们在音乐声中进入教室） 创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌做好情感铺垫。 导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？ 生：大坂城的姑娘、新疆 师：很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更
5、是历史悠久。大家还知道有哪些新疆歌曲？ 生：（掀起你的盖头来、阿拉木汗等。教师进行即兴演唱。 教师的即兴演唱能把学生带到新疆歌曲美妙的意境之中，点燃学生学唱新歌的激情，同时也让学生对新学期音乐教师产生亲近感和信服感。） 今天老师为大家带来了另一首动听的新疆维吾尔族民歌青春舞曲。 板书课题青春舞曲 二、感受歌曲学唱新歌 1、听赏歌曲，感受歌曲的情绪 师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？（播放青春舞曲，学生听完后讨论、回答） 板书：旋律优美 节奏明快 情绪欢快、活泼、充满青春活力 2、教师范唱，学生击掌伴奏。 3、师：请同学们运用正确的呼
6、吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨） 多媒体展示传统民族唱法的青春舞曲，以教唱法学习歌曲，在学唱歌曲的过程中不但要注意培养学生良好的歌唱状态，而且对歌曲旋律的难点部分要给以正确的引导。 4、以组为单位进行唱歌比赛，推荐出较棒的学生当“音乐小先生”带领大家一起唱歌。（多媒体伴奏） “音乐小先生”是把课堂交给学生，让学生体会到传授知识的乐趣，成功的乐趣，但教师不应该是局外人、旁观者，而是把自己置于参与者和服务者的“地位”，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，有心做孩子们的合作伙伴、观众，让学生敢说、敢想、敢做，从而最大
7、限度的发挥学生的音乐潜能。让学生体验到“教”与“学”的快乐，让学生在体验中快乐成长。 5、教师进行积极的鼓励性评价，及时进行德育渗透，珍惜青春，不虚度光阴。 音乐教育不是培养音乐家首先是培养人，及时的进行德育渗透，可引用“莫等闲，白了少年头，空悲切”。 6、介绍 师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是青春舞曲的王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新
8、疆民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。（向学生介绍王洛宾的代表作掀起你的盖头来） 三、合作探究拓展延伸（我参与、我体验、我快乐） 师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？想跟老师一起学学吗？ 播放维吾尔族舞蹈影碟，观看“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。并和学生一起学习维吾尔族舞蹈的基本动作。 师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛） 师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？请同学们分组表演，然后自我评价哪组表
9、现最好。（多媒体伴奏） 、采用“自导自演”制，分小组进行讨论、创作。 让孩子们自己当导演，小组合作，共同组织、实施音乐创作表演活动，为每个孩子提供展示自己才华的机会，这样每个小组都可以发挥出自己的特色和优势，用集体的智慧来展示各自小组的魅力。让每个孩子在活动中找到学习的快乐、合作的快乐、战胜自己的快乐、成功的快乐，为学生提供展示和张扬个性的空间。 、学生进行才艺展示(可随机用乐器配合表演)。 以学生为主题，激发学生参与表演的积极性和热情，通过音乐课堂发展学生可塑造的各种能力及潜力。 、激励性评价。 在课堂上，教师评价时，除对表现好的学生或小组给予鼓励性的表扬外，还要对某些表现不够完美的学生或小
10、组给予鼓励性的表扬，从而让他们以更大的热情和信心，进行下一次活动，实现以评价促发展的目标。 师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。青春舞曲的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。我们一起朗诵一遍歌词，看看它给了我们什么样的人生启迪呢？（学生读完后各抒已见） 四、重温歌曲感悟青春 师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：青春是什么？青春是一首永不言败的歌。青春是什么？青春是靠你我共同来谱写的一曲永恒的乐章。花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝，希望同学们把握青春，珍惜美好时光，刻苦学习，积极进取，共同
11、来唱响属于我们的青春舞曲吧！”我真诚地祝愿同学们明天会更好！ 教师组织学生齐唱歌曲，再度感受青春舞曲的旋律、意境和内在的哲理，并说出本节课的结束语。 初中音乐青春舞曲的教学设计 篇2 设计思路： 在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。 教学目标： 1、感受新缰歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰的“文字吐字，明朗活泼的情绪演唱青春舞曲并北唱这首歌。 2、引导学生用打击乐器为青春舞曲配伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。 3、了解王洛宾的概况，主要作品及新疆民歌整理创编的歌曲。 教学重点与难点： 重点：在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格，提高表现能力。 难点
12、：用打击乐器为青春舞曲配伴奏。 教具准备： 电子琴、手鼓、铃鼓、录音机、新缰帽。 教学过程： 一、用录音机播放新疆民族我们新疆好地方，感受歌词赋予的情绪的风格。 二、创设情境，导入新课。 师：“我们新疆好地方，天山南北好风光，葡萄瓜果香又甜，煤铁金银遍地葳”优美的歌声向我们传递着新疆的神奇和美丽，新疆地域辽阔，特产资源十分丰富。 学生交收集到的材料（材料来源：八年级中国地理教科书）从以下几个方面加深对新疆的了解。 新疆的地理位置、面积。 新疆盛产的家作物。 新疆蕴含的主要资源。 新疆的民族风土人情及服饰特点。 （师生共同体验歌曲风格，掌握维吾尔族舞蹈的主要步伐。） （录音机播放歌曲）教师戴着新
13、疆帽随着音乐律动。学生通过观看师的“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。 三、学唱歌曲 （1）师激情范唱 （师边弹边唱，学生总结：歌曲情绪欢快、跳跃、充满青春活力的风格） （2）理解歌词的内涵 播放录音机，请学生随歌曲歌词的节奏朗读，理解歌词内涵。 （3）自学歌曲 听录音，用“啦”模唱。 听师弹歌曲旋律一小节一小节的填词 演唱，找出难点。（歌曲中重复成相近的旋律较多，如：第一小节的前两拍常常出现唱成其他拍。 注意引导学生在速度、情绪、咬字吐字等方面对歌曲进行艺术处理。 四、表现歌曲 （教师引导学生用准备好的打击乐器让学生为歌曲伴奏。） 节
14、奏练习（略） 节奏练习（乐器敲击体验） 角色分配：手鼓敲击节奏铃鼓敲击节奏沙锤敲击节奏学生表演时师引导学生按歌曲歌绪做到自信，有表情的演唱。 五、拓展延伸 （1）了解“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品 （2）欣赏王洛宾的作品之一半个月亮爬上来。 六、小结 初中音乐青春舞曲的教学设计 篇3 教材分析： 本节课是九年义务教育初中音乐课本七年级上册第三单元天山之音。本单元教学内容较多，共安排了三课时进行教学。本课是第一课时，主要学习歌曲青春舞曲，这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的
15、节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。 学情分析： 经过小学六年的音乐学习，初中一年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高，尤其对与来自农村中学的学生，特长生极少，大部分孩子表演方面缺乏足够的自信心和表现力。因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教
16、学效果。 教学目标： 认知目标： 了解新疆民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 能力目标： 1、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱青春舞曲并背唱。 2、根据歌曲的风格，能够对歌曲进行艺术加工，创造性的表现歌曲；对变速唱，轮唱有个基本的了解。结合简单舞蹈动作来表现，加深对歌曲情绪的感受。 情感目标： 通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。 教学重点： 体会新疆民歌的风格特点。 教学难点： 感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪。 教学方法： 听唱听赏练习 教学工具： 多媒体教学设备、钢琴 教学过程 一、激情导入 （播放维吾尔族歌曲掀起你的盖头来教师舞
17、蹈导入。） 师：在今天的课堂上老师给同学们带来一小段舞蹈，请同学们认真观看，然后说出是哪个民族的舞蹈。 生：新疆舞蹈。 师：你们从哪个动作看出来的啊？ 生：动脖子等。 师：那你对新疆有哪些了解呢？谁能说一说？ 生：自由回答。 师：同学们知道的真多，新疆地处于我国的西北边陲，那里居住着13个少数民族，包括哈萨克族维吾尔族等等。其中维吾尔族的歌舞最响盛名，那里被称为歌舞之乡。 师：今天老师就带来一首维吾尔族歌曲青春舞曲 （二）新课 我们共同欣赏一下这首歌曲。歌曲给你带来什么样的感受？ （1）歌曲的情绪、节奏如何？ 教师引导学生总结歌曲的显著的特点是：全曲的节奏欢快的、活泼的、气氛热烈、节奏鲜明、富
18、有动感，适合边舞边唱。 （2）适合用什么样的声音演唱歌曲？ 教师引导学生总结适合用轻快、跳跃、圆润的富有弹性的声音演唱歌曲！ 师：那谁能唱两句你熟悉的新疆歌曲呢？ 生：略。 师：刚才我们唱的这几首歌曲，他们的共同特点是（生轻快、跳跃、圆润的富有弹性的） 师：那你们知道歌曲的是谁吗？ 生：略。 师：那就让我们共同来认识一下这位伟大的西部歌王。（课件展示） 名家简介王洛宾 人称西部歌王，北京人，曾在法国留学学习音乐，为了民族音乐，一生扎根在新疆。他的作品大都吸取了新疆民族的素材，一生整理、创作、收集了七百多首作品。主要作品有：掀起你的盖头来在那遥远的地方等。他把新疆民歌介绍给了全国，介绍给了全世界
19、，国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。 师：感谢王洛宾老先生一生不辞辛劳的工作，收集整理了这么多优秀的作品，才能让我们今天一饱耳福！ （3）接下来我们在欣赏一下这首歌曲，边听边看歌曲的旋律有什么特点？ 生：略（鱼咬尾）接龙式（教师讲解） 师：现在我们就来唱一唱歌曲的旋律，感受一下鱼咬尾的创作手法。（出示幻灯片） 生：分别唱一唱相同的乐句。 师：同学们表现真不错。下面我们就随老师唱一唱这首好听的歌曲， 教师弹琴范唱歌曲，学生随琴跟唱。 师：同学们可能注意了歌曲的衬词部分，不是很上口，下面请同学们 随老师大声诵读二遍。 （学生在学习过程中尤其需要注意歌曲的节奏、情绪的把握。） 师：请同学们随歌
20、曲的伴奏轻唱歌曲，一定注意是轻唱啊！ 师：我们再来轻声唱一遍。 （4）歌曲分几个乐段呢？ 生：略。 师：我们带着欢快的情绪完整演唱一下歌曲。 （5）歌曲给了我们怎样的启示？ 生：珍惜青春。我们的青春就像小鸟一样飞走了再也不能飞回来了。 师：同学们说的真好，我们这首歌曲的演唱形式是什么啊？ 生：齐唱。 师：现在老师给同学们欣赏一下不同版本的青春舞曲。听一听它们的演唱形式是怎样的？（播放音乐） 生：合唱流行唱法。 师：下面我们也来试一试变速唱。同学们看老师的手势来进行速度的变化。 生：练习。教师指导。 师：我们再来换一种方式来练习一下这首歌曲。轮唱，先唱的小组把我的青春在反复一遍唱，最后大家合在一
21、起。我们来试一下。 生：练习，教师指导。 师：我们在换一种形式表演唱。边唱边和老师一起舞蹈好吗？ 生：好。（师生共同歌舞） 同学们通过本节课的学习你都有哪些收获呢？ 生：歌曲的情绪是欢快的，跳跃的，旋律是流畅的，节奏是紧密的。创作手法：鱼咬尾。同一首歌曲可以用不同的形式来表现。我们要珍惜青春。 课堂小结： 同学们总结的真不错。一首优美欢快的青春舞曲，让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：青春的脚步如行云流水，稍纵即逝。我们一定要把握青春，珍惜时光，刻苦学习！老师也真诚地祝愿同学们明天会更好！ 板书设计 青春舞曲 情绪：轻快、跳跃、圆润的富有弹性的 节奏：紧密、富有动感 旋律:优美流畅 创作手
22、法：鱼咬尾 启示：珍惜青春珍惜光阴 初中音乐青春舞曲的教学设计 篇4 教学目标： 1、情感态度价值观：通过对xxx歌曲青春舞曲的学习，能对我国的民族民间音乐产生兴趣。 2、过程与方法：在参与各种音乐实践活动中，感受xxx音乐魅力。 3、知识与技能：能用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪学唱青春舞曲，掌握xxx音乐独特的x.xxx节奏。 教学难点： 歌曲青春舞曲的学唱及维吾尔族舞蹈律动风格的体验 教学课时： 一课时 教学准备： 自制多媒体课件、课题和歌谱图片、黑板、电子琴、小鼓、学生自制沙锤，xxx帽 课前律动： 利用歌曲我们的学校亚克西。教学生一个xxx舞步。重温“亚克西”的意思。
23、 1、说说“亚克西”的意思。 2、随着音乐跳xxx舞蹈的舞步，在最后摆一个造型高呼：“亚克西”。 一、师生问好。 师：同学们：亚克西 生：老师：亚克西 一、简介并导入歌曲 1、刚才我们用我国哪个地方的方言打招呼？（xxx）说起xxx，大家都知道那里的葡萄很出名，其实xxx的歌舞也非常有名。今天老师带来了一首xxx维吾尔族民歌。请听一听是什么歌曲？（放视频） 2、板书课题：青春舞曲简介歌曲、欣赏歌曲。 师：青春舞曲这首歌是由有民歌王子和西部歌王之称的王洛宾在1939年创作的，至今已经有了75年历史，无论是民族歌手还是港台歌星，再到超女，人人都喜欢哼唱这首歌曲。 2、出示板书 师：今天老师也来唱一
24、段。请留意鼓的节奏。 二、学唱 1、听范唱学节奏，理清节拍和强弱规律。 1)教师运用鼓敲出固定节奏，范唱：XXXX: 2)学生运用身体乐器模仿鼓的节奏拍一拍，是范唱。 鼓的节奏是怎样的？你还可以利用你的身体乐器这样拍、这样拍。用你自己的方法。准备1-2-3-起（放录音一段） 3）了解歌曲的节拍和强弱规律 师：同学们的方法真多！一起告诉我，这首歌是什么拍子？那强弱规律谁还记得？（板书）我们还可以配合这种强弱规律这样拍（示范：拍手、拍肩、拍空气、拍肩）1-2-3-拍。 4）同桌合作拍。 师：现在我们通过游戏的方式来体验这种强弱规律。我需要一个“pala”，你来陪陪我好吗？来试一试！很好！你们会玩吗
25、？来找你的“pala”，一边拍，一边轻轻唱。（放音乐）准备-开始。 2、学习歌词 1）幻灯出示歌词，学生根据自己的感受初次朗读歌词（不要求按歌曲的节奏） 师：（竖起大拇指）你的心情怎么？（开心）看看歌词，带着你现在的心情，读读歌词。准备，开始！ 3）体验节奏带来的快感。 A师：刚才老师听到这个特别的节奏（板书：x.xxx）谁可以拍一拍？你来，你来，你来。拍得真好！你们知道吗？这是xxx音乐独特的节奏，它几乎出现在每一首xxx歌曲中，我们找一下，它出现在哪里？ B：找乐句？（x.xxxx.xx.xxxx） C师：真会找！你能把节奏拍出来吗？那你认为我们班谁有这个本事？好！请你1-2-3-拍。 3
26、、师运用电子琴弹单音，帮助学生视唱歌谱 1）师唱旋律，学生拍节奏。 师：现在要考考你的耳力，我唱旋律，像刚才那样，你们用手把你听到的节奏拍出来。（最后重复的地方唱两次） 2）模唱。 师：同学们的节奏感特别强！想唱歌吗？让老师听听你们的声音。唱跟老师来，du（重复几次） 好，保持住！把你听到的音用du唱出来。（老师弹：6136） 我们把du加到旋律当中。Dudududu1-2-3-唱 3）师生接龙视唱歌谱（用两种颜色区分歌谱） 4）生生接龙唱。 师：谁来小能手和同学们合作 4）完整唱歌谱 4、请学生填唱歌词。 1）弹琴师：下面我们来挑战整首歌谱能把歌词加进来吗？唱歌咯，小腰杆挺直，眉开眼笑轻轻唱
27、。 2）歌曲表达的是一种什么样的感情！ 哪一句最能表达这种快乐的情感？谁来试一试？看看我是怎么唱？一起来！ 3）多形式唱 A师生合作 我们来分句接龙唱。你们先唱，还是我先唱，好！第一段，第二段（试一试） B我们还可以用什么方式来唱。能不能把鼓的节奏加进去，谁想试试。你愿意为我们敲鼓伴奏？谢谢！（放录音） 三、乐器伴奏（第一次1-2-3-4乐器起，第二次1-2-3-4学生唱） 1、加入其他打击乐器，创编固定节奏为歌曲伴奏 用打击乐器伴奏当然不止小鼓一种，它还有很多伙伴，还有木鱼、三角铁等等，我们一起来看看，这里有三种节奏型，现在我们分成两个组，先请大组长出来，你来当代表抽签，抽到几号，你就组织你
28、组的同学练习几号的节奏型。来，抽一张，给大家看看你抽到的第xx条节奏，4拍，怎么玩？同学们拿出你们准备好的乐器，开始！（2分钟） 2、分组汇报 1）2分钟后，教师运用小鼓拍出x.xxx节奏，学生安静下来并回到自己的座位上。 2）师：每组的小组长出来带领自己组的同学拿乐器伴奏，另一组唱。教师拍鼓的节奏（用亚克西肯定和鼓励学生） 师：把乐器轻轻地放回原位。 四、创编动作 1、看视频，体验xxx舞蹈。 师：在xxx，无论男女老少，人人都能歌善舞。我们一起来欣赏一段xxx舞蹈视频，大家一边看，一边模仿视频里的动作。 2、全班跳xxx舞步玩木头人游戏。 师：刚才，有几个同学跳得特别棒！我奖励他们和我玩一
29、个游戏。（1-2-3-4）我们来玩一个木头人的游戏。会不会？规则是：全班同学随着音乐跳起xxx舞步，在音乐停的时候摆一个xxx舞蹈造型迅速冻成木头人。由魔法师做出一个xxx舞蹈的动作，过关了，同学们才能解冻！然后和魔法师一起跳。谁来做魔法师？ 师：大家一起来 五、小型音乐舞会 1、围圈 还想玩吗？秋天是丰收的季节，我要邀请我们五（5）班的全体同学，一起去葡萄园玩。我要请一个同学当我的鼓手。谁想来？4拍，你准备怎么敲？欢乐的歌曲，木头人游戏大家还记得吗？（好！鼓声响起，各族同学围着凳子围成一个圈）准备1-2-3-4 2、玩 我们的欢乐号列车开往xxx维吾尔族，这是一辆特殊的列车，在车厢内，大家要
30、唱起来，跳起来列车才能开动。 六、思想教育。 我国是多民族国家，每个民族的音乐和舞蹈都有独特的风格，像蒙古族、藏族、都很有特色（出示一些图片）同学们！青春无限好！我们要把握青春，努力学习！把我们的激情与活力迸发出来吧！同学们竖起你们的大拇指，一起欢呼吧亚克西！（幻灯出示） 初中音乐青春舞曲的教学设计 篇5 教材分析： 青春舞曲这是一首维吾尔族民歌，歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感，意在引导学生于欢乐、健康中步入青春期。 教学年级： 八年级 授
31、课： 一课时 课型： 综合活动课 教学目标： 知识与技能：通过欣赏能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。 过程与方法：视图式、听唱式、导入式、表演式、即兴创造式 情感态度与价值观： 1.学唱歌曲青春舞曲体会歌曲情绪，引导学生深刻理解“青春”的含义。 2.根据维吾尔族音乐的特点编配打击乐伴奏，创编舞蹈动作，参与音乐实践活动。 教学重点： 学会演唱歌曲青春舞曲，掌握歌曲情绪及风格特点。 教学难点： 通过教学活动，培养学生的节奏感和创造力，体会作品“青春”的含义。 教具准备： 教学课件、多媒体设备、钢琴、铃鼓、自制打击乐器等。 教学过程： 一.介绍新疆风土人情 师：导
32、入：我国幅员辽阔，民族众多，拥有各具特色灿烂的民族文化。下面我们就欣赏一段歌舞，想一想它属于我国哪一个地区的民族文化?你能从录像画面中获得了哪些信息? 课件播放：教师播放录像我们新疆好地方。 生：竞相回答新疆的特产、建筑、乐器等。 设计意图：用多媒体课件代替了传统的讲授法，新颖独特，激发了学生的学习兴趣，唤起了参与意识。 师：同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧!课件播放一组简介新疆风土人情的风光片。 设计意图：让学生感觉仿佛真的到新疆，于新疆维吾尔族的人们进行零距离接触。 二、歌曲教学 (一)导入新课 (1)在歌曲掀起你的盖头来背景音乐下，教师跳一段维吾尔族舞蹈，并请同学们说出是哪一个少数
33、民族的舞蹈?学生回答(略)。 (2)这节课我们要共同学习一首维吾尔族民歌青春舞曲。 板书课题：青春舞曲 (二)熟悉旋律 师：请同学们打开课本，让我们一起领略维吾尔族音乐。 录音播放合唱版的青春舞曲。 生：聆听录音，感受歌曲的情绪。 小组合作讨论、回答。 教师补充：歌曲旋律节奏欢快，富于动感，用中等稍快的速度来演唱。 设计意图：让学生聆听合唱版的青春舞曲，引导学生体会歌曲情绪、演唱风格。 师：钢琴伴奏。 生：跟唱旋律两遍。 师：指导学生节奏练习，教师演示节奏。 生：模仿拍手击掌。 设计意图：通过教师的演示，学生的模仿，让学生了解维吾尔族歌曲的节奏特点，掌握切分音符和附点节奏。 (三)学唱歌曲 师
34、：指导学生跟随录音轻声哼唱歌曲 生：模唱并击掌拍出歌曲节奏两遍 师：弹唱要求学生唱出歌曲欢乐情绪和拍的韵律感 生：跟随教师伴奏完整演唱歌曲 师：鼓励表扬演唱好的小组 设计意图：通过教师指导，学生能掌握歌曲情绪完美表现歌曲。 三.创作与表演 师：用铃鼓演示为歌曲配伴奏 生：全班齐唱青春舞曲和教师配合。 师：请一部分学生用自制打击乐器为另一部分演唱的同学配伴奏。 课件播放：掀起你的盖头来 师：引导学生在掀起你的盖头来乐曲中创编简单的舞蹈动作。 生：全班合作围坐一圈，教师指导有舞蹈特长的学生在中间跳舞，其他同学用打击乐器伴奏演唱。 设计意图： (1)用自制打击乐器为青春舞曲伴奏，锻炼了学生的动手能力
35、，也使学生更好的掌握了维吾尔族音乐中常用的节奏。 (2)通过舞蹈创编。让学生了解了维吾尔族是个能歌善舞的民族，同时培养了学生的节奏感和创造力，加强了对歌曲风格的理解。 教师小结： 大家表现非常好，这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈，我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。最后在青春舞曲的乐曲声中结束本课。 初中音乐青春舞曲的教学设计 篇6 课时： 第一课时 教具： 钢琴、多媒体课件、打击乐器(若干) 教学目标： 1、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪。 2、通过表现歌曲的创作练习，培养学生的创新精神和小组协
36、作能力。 3、通过欣赏，使学生了解新疆或西部民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。 4、通过学唱歌曲，使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理，启发学生自觉珍惜时间。 教学重点： 学唱歌曲青春舞曲，体验作品中的情绪。 教学难点： 在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。 教学过程： 一、课前音乐青春舞曲音乐风光欣赏 二、导入新课刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢?(新疆)那么今天我们就来欣赏一首新疆的民歌青春舞曲(多媒体课件揭示课题： 青春舞曲) 三、学唱歌曲 1、教师范唱青春舞曲 教师用卡拉OK形式范唱歌曲，学生跟随音乐轻轻击拍。 2、学生试填歌词 3、练唱美丽小鸟处;我的青春小鸟一
37、样处(放慢速度唱准) 练唱别的那呀哟 别的那呀哟 处(“别”字语气要加重) 4、完整连唱歌曲(可唱两遍歌词) 要求用一半音量，吐字清晰有弹性 5、再次完整连唱歌曲(加适当律动) 要求唱出欢快的情绪和 拍的韵律感 四、表现与创造 1、讨论和练习 节奏组： 运用不同的伴奏音型，节奏乐器的组合等来表现歌曲 演唱组： 运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲 2、各组汇报设计思路并展示 五、拓展阶段 1、听一听金梭和银梭 思考： 与青春舞曲相比，有何相同之处? (告诫人们要珍惜宝贵的青春) 2、布置课后作业： 为青春舞曲创编一段歌词。 3、介绍王洛宾及其作品： 他一生经历坎坷，但执着地热爱音乐，搜集、
38、整理和改编了大量的西部民歌，被誉为西部歌王。他的音乐作品大多浪漫热情，不仅是我国民族音乐中的瑰宝，也在世界舞台上大放异彩。我们大家熟悉的有： 在那遥远的地方、半个月亮爬上来大板城的姑娘、掀起你的盖头来(用多媒体课件播放这些歌曲) 六、结束部分(背景音乐青春舞曲演奏版) 1、小结本课今天，我们学习了青春舞曲这首歌曲，也欣赏了几首优美动听的西部民歌，实际上，我国的西部地区是一片亟待开发的热土，多少有识之士、有志青年已经投身在大开发的洪流中，西部今天也正在日新月异。我衷心祝愿我们的同学，能立足现在，珍惜时间，努力学习，在不久的将来，也能成为开发西部的生力军，成为建设祖国的栋梁之材。 2、下课礼仪 七
39、、学生在青春舞曲的音乐中走出教室。 初中音乐青春舞曲的教学设计 篇7 一、教学目标 通过本节课的学习，学生们可以感受到时间的珍贵，从而逐步养成珍惜时间的好习惯。 完整而充分聆听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐的音乐风格，提升演唱的能力。 通过本节课的学习，学生能够掌握鱼咬尾、重复的创作手法，并能够完整的演唱歌曲。 二、教学重难点 完整有感情的演唱歌曲。 鱼咬尾、重复创作手法的掌握。 三、教学用具 多媒体，钢琴。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1、老师播放具有浓郁的新疆民族特色的图片和视频片段，来进行导入。 老师设置问题：同学们猜一猜这些内容都是表现我国哪个少数民族的特色的？ 学
40、生自由回答。 2、老师归纳总结：新疆维吾尔族是我国的少数民族之一，位于我国新疆地区，这个民族的人民能歌善舞，有自己独特的民族服饰和舞蹈特色，今天我们就来学习一首和这个少数民族有关的歌曲，它是用来告诉大家要珍惜时间、珍惜生活的，这首的名字叫做青春舞曲。 （二）学唱歌曲、感受体验 1、欣赏歌曲 （1）老师设置问题：歌曲分几个部分？分别是什么内容？ 学生讨论回答。 （2）以小组的形式回答刚才老师提出的问题，并说明划分的理由。 2、介绍歌曲相关知识 （1）介绍“鱼咬尾”的创作手法，并展示相关的谱例。 引导学生先根据字面意思，理解创作手法的特征； 再根据相关谱例，找出乐谱的写作特点，并尝试自由根据“鱼咬
41、尾”的创作手法进行旋律编创。 （2）了解重复的写作手法。并以小组的形式讨论和思考，还有哪些大家熟悉的乐曲是采用了重复和“鱼咬尾”的旋律发展手法进行创作的。 3、学唱歌曲 （1）学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律。 （2）学生跟随视频音乐哼唱旋律（老师引导学生一边哼唱，一边用手拍击节奏）。 （3）难点突破，注意情绪和节拍的准确掌握，要演唱出活泼、欢快的乐曲风格。 老师设置问题：你们认为哪个地方不太好唱？ 学生讨论回答 （4）播放音乐视频，学生体会旋律的旋律特点，采用通俗音乐的创作手法。 （5）老师将难点范唱，学生模唱。 （6）学生随视频齐唱歌曲（加深情感体验） （三）拓展延伸，角色扮演 1、观看相关的舞蹈视频，学习具有浓郁特色的