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1、文本为Word版本，下载可任意编辑景阳冈的教学设计 关于景阳冈的教学设计 一、教学要求 1理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3有感情地朗读武松打虎的部分。 二、教学重点 在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 三、教具准备 生字卡片、写有思考，练习2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。 四、教学时间： 二课时。 第一课时 教学内容： 初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。 教学过程： 一、听写词语 抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提 （听写后，同座同学相互检查批改） 二、启发谈话，导人新课 前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代
2、的事情，今天我们要学的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说水浒传中的片段改写的。（板书：景阳冈） 提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈讲的是谁的事？ 三、初步理解课文内容，理清课文条理 1提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做思考练习1的填空题。 2学生按要求自学。 3讨论交流。 （1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。 （2）请学生说说是怎样填写思考练习的。 四、抓住重点，进一步理解课文 1各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的， 2抓住重点语句，理解打虎的经过。 （1）、原来大虫抓人，只有一扑
3、、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。 指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪三般？为什么三般都抓不住武松？ 在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。） （2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：就势是什么意思？武松是就着什么势把大虫揪住的？ 五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。 六、布置作业 练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。 第二课时 教学内容： 说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。 教学过程： 一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段 二、指名说说每段的大意 三、练习分清事情的前因后果 1
4、挂出写有思考练习2的小黑板。 2同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。 3全班讨论交流。 （1）店家只给武松筛三碗酒的原因和结果。 （原因：三碗不过冈。） （2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。 （原因：这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！不相信有大虫。 就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。 结果：打死了猛虎。） （3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。 （原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。打虎时用尽了力气。 结果：先下冈去，明早再来理会。） 四、指导有感情朗读 1挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。） 2学生自己练习。 3鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。 五、布置作业 预习读写例话分清事情的前因后果。 板书： 一、进店（详）喝酒谈虎神态 二、上冈（略）心理活动 老虎扑掀剪性格 三、过冈（详）武松闪闪闪豪放 劈跳掀无畏 按踢打 四、下冈（略）第 5 页 共 5 页