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1、文本为Word版本，下载可任意编辑“没头脑”和“不高兴”教学设计 “没头脑”和“不高兴”教学设计 作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家收集的“没头脑”和“不高兴”教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 “没头脑”和“不高兴”教学设计1 教学目标： 1、向学生推荐没头脑和不高兴这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。 2、潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。 3、通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。 教学重点：了解故事大致内容
2、，激发学生阅读兴趣。 教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。 教学准备：课件 目录打印 教学过程： 一、谈话导入，推荐书目： 同学们课外读过很多书吧?那你最喜欢读什么书?为什么? 今天老师给同学们推荐一本非常幽默的好书。它是-学生读课题 ，教师板书。 二、欣赏封面，走近。 我们看一本书要从封面读起。只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。仔细观察封面，你都发现了什么? 预设1、题目 读一下题目，读后有什么疑问吗?(板书：疑问)学习贵在质疑， 因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。 预设2、图画 你观察的真细致，你关
3、注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。 预设3、 板书，听了这个名字，想象一下能是一个怎样的人?那么本人与你想象的一样吗? (出示简介：他是一个不可多得的、天生的儿童文学作家。他的作品影响了几代中国儿童的成长。他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。他是我国具有国际影响的儿童文学大家。他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿。) 和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事情啊!无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。 (出示照片：任溶溶，原名任以奇，1923年生于上海。著名儿童文学作家、翻译家。主要作品有没头脑和不高兴、土土的故事、我是一个可大可小的人等。主要翻译了安徒生童话
4、全集、长袜子皮皮、木偶奇遇记等作品。) 预设4、作品类别 很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。幽默提示我们这本书内容、语言或情节很幽默，想看幽默故事的，这本书就是你们的首选。儿童文学创作告诉我们这本书适合儿童阅读。任溶溶系列什么意思?我们以前还看过杨红樱系列。如果我们想看童话，就看封面上有没有童话字眼，想读科学类图书的，就看封面上有没有科学之类的字眼。如果封面上有经典一词，说明这本书很有影响力，很多人喜欢看。 三、细读目录，激活想象 1、读完了这本书的封面，让我们再来看他的目录。(出示)请你们翻开桌子上的目录，读一读目录的标题，最吸引你的是哪
5、一个故事?充分发挥你的想象，透过这个标题，想象一下这个故事能讲什么?你仿佛看到了什么?又很想知道什么? 2、学生读目录，想象质疑。 3、同桌交流后班级交流。 四、走进故事，了解人物 看来，同学们已被目录中的标题深深地吸引了，那故事的内容就更吸引人了!让我们就从这本书的第一个故事没头脑和不高兴读起吧。 1、什么是没头脑?没头脑到底是个怎样的人?书上是这样介绍他的(课件出示：他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，决不能没脑子。)看了这段介绍你有什么想说的?(那为什么叫没头脑呢?)是啊，为什么呢?接着看，(出示：大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。
6、)记什么打折扣和缺个零头什么意思?马虎、丢三拉四，糊里糊涂。是这样吗?听(教师讲故事) 2、这就是没头脑? 发挥你们的想象，没头脑还会做哪些没头脑的事情呢?(学生想象-教师评价) 有一天晚上，他家“戒 严”了，怎么呐?讲故事。 3、听了没头脑的故事，你想对他说什么?他妈妈看了也这样说的：“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了!”对于你们的劝告，人家没头脑可不以为然，读：“他撅起了嘴，嘟囔着说，这是小事情，算得了什么，我才不在乎那!大起来做大事情，那可是另外一回事!”你觉得没头脑不改掉做事丢三落四的坏习惯，对他长大后会不会有影响。你们想不想知道没头脑长大是什么样子?因为这个故
7、事很有趣，有人把它拍成了动画片，让我们来看长大后的没头脑什么样?(看视频) 4、好看吗?老师告诉你们看书比看动画片更有意思。在生活中，我们会不会遇到像没头脑一样的人和事? (你真会读书，你已经在书中找到了自己的影子。看来这个故事不仅仅好笑，更重要的是在故事中能明白一些做人的道理。板书：道理) 5、这个故事中除了没头脑，还有一个主人公-不高兴，不高兴又是个怎样的孩子呢?在他身上又会发生怎样可笑的事情呢?骆老师不想讲他的故事，想让你们自己来读，不过老师可以提前透露一点内容。这不高兴与人搭戏演武松打虎，我们知道武松本领高，三下两下就把老虎打死了。可这不高兴演的这出戏，老虎和武松打了半天半日，不分胜负
8、，打了几天几夜，还没演完，可急坏了台下的观众。怎么样有意思吧?那就课后赶快读一读这个故事吧。 五、片段欣赏，激发兴趣 除了这个故事，其他的故事也很有意思。我们来读读其中的几个片段。 (出示：小小小噔噔噔爬到大大大的脚尖顶上，抓住绳子滑下来，悬在那里，像地质勘探员研究悬崖峭壁那样，一点一点地检查他的大脚板。大脚趾、二脚趾、中脚趾、四脚趾、小脚趾，都没事。脚板心，也好好的，可是) 大家猜一猜，想一想：小小小在大大大的脚板心发现了什么? (出示：在脚板心靠近脚跟的地方怎么露出了树根?) 大大大的脚板心怎么会有树根?那就读一读大大大和小小小历险记中的第六回小小小从大大大的脚板里拔出了一棵大树 (出示：
9、图片) 这是书中的一张插图，仔细观察图，讲了谁的故事，请你猜猜，这图中谁是天才杂技演员?为什么?老师告诉你们那圆滚滚，胖乎乎的才是天才杂技演员。 六、结尾 时间过得真快，这节课马上就要结束了。没头脑和不高兴中的那些生动有趣的故事，诙谐幽默的语言。是不是令大家难以忘怀呢。我敢保证，大家一定会对它爱不释手，看了还想看。同学们，赶快带着你们的疑问和想象来读这本书吧，看看在书中能不能找到你们自己的影子，在你们捧腹大笑的同时，是不是会明白许多做人的道理。等你们读完了，我们再一起交流好吗? “没头脑”和“不高兴”教学设计2 根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴
10、趣，把学习的主动权交给学生，以学生自学为主，来训练学生的独立阅读能力。 1.学习默读课文，把握课文的主要内容;明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 2.认识“咒、暂”两个生字。 把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 插图、课件 一课时 一、导入新课。 同学们，你们喜欢学习童话吗?为什么? 今天，我们再学一篇童话“没头脑”和“不高兴” 二、初读课文。 1.自学课文： (1)小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事? (2)画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。 (3)
11、提出不懂的问题。 三、细读课文。 1.整体把握课文内容 (抓住“没头脑”和“不高兴”变化前变化后变回原来的样子这个线索) (1)初读了课文之后，谁能按照“没头脑”和“不高兴”变化前变化后变回原来的样子这个线索给文章分为三段? 变化前： (“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。) 哪几个自然段介绍了这个内容?(111) 变化后： 他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。 哪几个自然段写了这个内容?(1220) 变回原来的样子： (“没头脑”明白了要从
12、小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。) (2)归纳文章主要内容： (抓住“没头脑”和“不高兴”变化前变化后变回原来的样子这个线索)来概括主要内容。 2.探究明理(1)提出探究专题 这个故事告诉了我们什么道理?浏览课文，画出来。(文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的!”) “没头脑”为什么这么说?默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。 (2)分段汇报 A.读第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。 谁从第一段中，找到答案? B.读第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。 “没头脑”和“不高兴”
13、认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢?读第二段，从第二段中找答案。 (3)角色换位，明道理 此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法? (4)你喜欢这个童话吗? (5)生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”?他们遇到过什么麻烦吗? 四、课外拓展。 想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢? 本课是一篇非常有趣的童话，讲了一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四，一个做事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑
14、”做了建筑师，“不高兴”当了演员。但他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成了苦恼。从此他们明白了，从小要养成好习惯。 “没头脑”和“不高兴”教学设计3 一、教学要求： 1指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 2认识“咒、暂”两个生字。 二、教学重点、难点： 把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 三、教学过程： （一）导入： 同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？ （故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。） 今天，我们再学一篇童话“没头脑”和“不高兴”
15、 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。 三读：提出不懂的问题。 2、细读课文： （1）整体把握课文内容 初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？ 起因： （“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。） 哪几个自然段介绍了这个内容？（111） 经过： 他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。 哪几
16、个自然段写了这个内容？（1220） 结果： 最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。） 归纳文章主要内容： 你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容） 刚才同学说的就是文章的主要内容。以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。 （2）探究明理 提出探究专题 这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”） “没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。 分段汇报 A第
17、一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。 谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。） B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。 “没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？ （引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众
18、要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；“不高兴”演武松打虎因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。） 角色换位，明道理 此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。） 你喜欢这个童话吗？ 生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？ （4）拓展 想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？第 14 页 共 14 页