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1、文本为Word版本，下载可任意编辑课文傅雷家书的优秀教学设计 课文傅雷家书两则的优秀教学设计 1、知识目标： 积累词语，掌握庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流等词的音义，并学会运用。 感知课文内容，把握情感。 2、能力目标： 通过对课文的反复阅读，逐步体悟深刻的人生观及对下一代的殷切期望。 揣摩语言，进一步理解的情怀。 3、情感目标： 人生有坦途，更有坎坷，培养学生在不同的人生境遇中的良好心态。 1、理解对儿子和风细雨式的教诲及循循善诱的一往深情。 2、知道傅雷先生想让自己的儿子成为一个什么样的人。 理解文中较艰深的语句含意及对音乐艺术的真切感受。 一、导语设计 人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，
2、有鲜花。当我们面对不同的人生境遇时，我们又该如何端正自己的心态呢?请看一位前辈，也是一位智者的回答吧。(板书文题。) 二、资料助读 学生交流自己收集到的资料，投影显示傅雷、傅聪影像及傅雷家书手迹。 三、阅读课文，整体感知文意 1、播放示范朗读磁带，初步感知文意。词语积累投影： 2、学生齐读课文。 3、提出问题，理清思路。 两封信分别是在受信者处在何种情况下而写的? 两封信的基本内容是什么? 在信中倾注了对儿子怎样的一种情怀? 学生回答，教师明确： 第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情创伤，学会泰然处之。 第二封信，写在儿子取得了巨大的成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他要谦卑、要
3、勇于攀登艺术的高峰。 4、品读课文，感知文意。 思考： 说说傅雷希望儿子成为一个怎样的人? 从这两封信来看，这种父子如朋友的境界，体现在哪里? 教师提示。 四、研读课文，揣摩文中疑难词语，进而把握全文主旨 学生质疑问难，教师选择共性问题组织学生研讨，师生互动，共同探究。讨论结果如下： 1、应当怎样理解文中的坚强? 2、如何理解赤子之心与孤独? 赤子之心，无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能体会到前人的心灵并以之打动听众的心灵。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。 五、揣摩语言，理解文章的深沉意蕴，体悟人生 学生自由选例评析，深化对人生境界的体悟。 六、课堂小结 七、布置作业 1、课外阅读傅雷家书贝多芬传及约翰克利斯朵夫。 2、从课文摘抄几句自认为有深刻含义的话，并简谈看法。 傅雷家书两则 如何面对 所达目的 第一封信 1、理解挫折 2、平衡心理 泰然处之 3、正视错误 理智分析 坚强 第二封信 1、祝贺 2、艺术无止境 3、从民族文化中吸氧 怀有赤子之心 1、如果能做到以情动人，这篇课文的教学一定成功，把一个父亲的舔犊之情与母爱相连一起作体验，会起到事半功倍之用; 2、对于坚强赤子的理解，一定要结合学生实际，不妨让学生举己为作证谈谈看法。第 4 页 共 4 页