小学二年级数学《倍的认识》的优秀教学设计.docx

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1、文本为Word版本,下载可任意编辑小学二年级数学倍的认识的优秀教学设计 小学二年级数学倍的认识的优秀教学设计 (一):教学目标 1、让学生经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。 2、会求一个数的几倍是多少,并能用这个知识,解决简单的实际问题。 3、学生操作、观察、推理、迁移的能力。 (二):教具、学具准备: 课件、20个三角形片,10根小棒。学生每人10根小棒、20个三角形,每人一张画有5种 摆法的纸。 (三):教学重点、难点 使学生知道“一个数的几倍是多少”的含义, 建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 (四):教学过程: 一、设计问题情境,引入新课 动物园里有许多

2、珍禽异兽,今天老师给你们带来了两种小动物。看屏幕,你发现了什么?你能提出什么问题?(学生提出问题,然后问:谁能帮他解决这个问题?) 教师:同学们刚才说得都很好,下面我也来说一下我的发现,(课件)熊猫的只数是猴子的只数的3倍。你们知道这句话什么意思吗? 揭示今天的学习内容。板书课题:倍的认识(学生齐读课题) 二、新课 1、初步感知“倍”的概念 生动手摆小棒,看看10根小棒分两行摆有几种摆法。 学生汇报,教师课件展示,综合展示种摆法。 学生拿出有种摆法的小棒图。 教师要求:以第一行为一份,圈一圈第二行,看看第二行中有这样的几份,给学生说说自己是怎样圈的?(师示范) 学生汇报方法,实物投影展示结果,

3、学生说说为什么这样圈,可以让其他同学提出问题,比如:你为什么要这样圈,你圈出了这样的几份等等。 教师利用课件展示结果,提出问题:“发现了什么?”从而把有多余数和相等的情况删掉。 现在我们研究下一没有剩余的这三组。(出示课件) 提问:“第二行中有几个几”?(个)(个) 教师揭示:像个我们可以说成的倍,的倍也就是有个。(课件出示) 其余的个找同学说。 2、动手操作,初步感知“一个数的几倍”的含义。 第一行: 第二行:是第一行的倍 :学生利用自己手中的学具自己摆一摆,摆完后,交流是怎样摆的? :教师指名到黑板上摆一摆,说一说自己的.想法,其他同学可以提出问题。(学生如果没有按个个的摆,就问:第二行怎

4、样摆,更能清楚的看出是第一行的倍呢?) 第二行是第一行的倍,也就是个,那么你能用数学算式计算出第二行摆的个数吗?(同桌讨论) :学生汇报,师板书:或(师总结,指黑板画一画) 、第一行摆个 ,第二行摆的是第一行的倍,第二行摆几个 ? :学生独立摆,教师指名到黑板上摆。 :你能用乘法算式来计算一下第二行的个数吗?(口头说算式) 同桌相互出一道这样的题目。 三、加强应用,巩固方法 做拍手游戏 :拍手,师拍三下,要求学生拍的个数是师拍的个数的倍。 :同桌相互做游戏。 小明有5本故事书,连环画的本数是故事书的3倍,小明有多少本连环画? 课件:倍的练习(动物王国里的倍) 四、回顾练习 课件出示引入图。 问:现在你知道“熊猫的只数是猴子的只数的3倍。”这句话的意思吗? 教师:如果说熊猫的只数是猴子的只数的倍,那熊猫有多少只呢?怎么列式计算? 学生列式计算,教师评价。第 4 页 共 4 页

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