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1、用爱托起明天的太阳有位名师说过：“当教师不做班主任，最多是个平庸的教书匠；只有同时教书又当班主任，才是名副其实的教师，才能充分体验阳光下最灿烂事业的乐趣，才算得上真正干过教育。”所以我非常庆幸自己的选择。我们不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我们的事业；我们不是学者，不能用深邃的思想思考我们的价值；我们不是歌手，不能用动听的歌喉歌唱我们的岗位；不过，作为教师，作为班主任，我们用全部的爱谱写着班集体最美好的诗篇！给大家讲一个李胜珍老师的故事，正是这个故事使我明白了什么是爱，怎样去爱？马月，一个智商在一百三十分以上的孩子，却被老师当作傻孩子，疯孩子，被父母误送到精神病院度过了一段十分艰难的日子。当她被
2、带到李老师面前时，马月说：你救不了我，谁也救不了我。李老师对她说，你是我的孩子，你要上天堂，我陪着你，你要下地狱，我也陪着你。当时，马月都惊呆了，世界上还有这样的傻老师？有一天深夜，李老师还在批改作业，马月走到她身边搂着她的脖子说：妈妈，你听，小青蛙又叫了，生活真好。我再也不想死了。李胜珍泪流满面的紧紧抱住了马月，她多年来的辛勤不就是要听到这句最动人的话吗？从教以来，我一直被这个故事深深的感动着，它使我明白了一个道理：一个班集体，能够没有批评，能够没有指责，能够没有惩罚，但不能没有爱.。同时这个故事也用它完美的结局证实了爱，是一种无声的教育。一、爱，无声的教育教师的一言一行、一举一动都影响着学
3、生，甚至会影响人与人之间的一生。所以教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害它们的自尊心和人格。没有爱就没有教育，有爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。不可否认，很多教师是爱学生的，但他们爱的都是一些优等生，而对一些问题学生轻则不屑一顾，重则呵斥、羞辱、体罚，结果反而造成了这些学生的逆反心理。泰戈尔有一句诗：“让我的爱像阳光一样随时包围着你却又给你充分的自由。“我们不妨将这句诗移到教师与学生的关系上，教师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”二、宽容是爱的甘露，宽容是转化学生的一剂良药。1、宽
4、容是一种激励。有这样一个案例：英国当代著名解剖学家约翰迈克劳德读小学的时候，特别淘气。有一天，他想亲眼看一看狗的内脏是怎样的，便偷偷地将校长的宠物一只可爱的小哈巴狗给杀了，校长知道后气得七窍生烟，他决定惩罚这个“无法无天”的学生，怎么罚？出乎人们意料的是，它既没有批评这名学生，也没有开除他，而是罚他画一幅人体骨骼图和人体血液循环图。约翰麦克劳德被校长的宽容所打动，从此以后，发奋钻研解剖学，终于成为举世闻名的医学巨匠，试想，假如当年这位校长采取粗暴严厉的批评方式或者开除这名学生，那么这个天才的解剖学家也许会夭折，在慨叹这位校长的高明的教育发法的同时，我们也该反思自己在日常教学中的所作所为。2、宽
5、容是一种仁慈。记得有一次，要开家长会。班级的三个男同学找到我，支吾地说要跟我签一份协议。交这么多年书还没有学生跟我签什么协议。正当我糊涂的时候，其中一个说话了：“明天不是要开家长会吗？我们几个平时经常惹你生气，作业有时不认真做，上课有时不遵守纪律，犯错误还写过检讨书。我们不想让您把这些告诉家长，以后我们保证听您的话，好吗？”我觉得又好气又好笑，想想他们对父母的到来是如此紧张，我何不将计就计？看他们一脸的认真，我同意签这份协议。并且说：“这次老师就相信你们，如果你们不能说到做到，下次我就再也不相信你们了。”他们看我答应，一脸灿烂的跑开了。家长会召开，我汇报时间较短，我不想把家长会开成告状会，效果
6、应该很好。想到自己的承诺，我想孩子会变好的，既然来找我，就一定是理解到自己的错误，他们一定会朝着自己的目标努力。几个星期过去了，学生进步了很多。这就是宽容的魅力，它似一缕仁慈的阳光，照亮孩子的心灵。如果你认为一个人已不可救要，那么他会真的一步步走向深渊。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的仅仅雕刻而已，即使他身上有些小缺点，你的宽容会使她自肃、自律、自策，他会真的成为一块碧玉。所以，爱孩子就请宽容孩子吧！雨果说：“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”那些有缺点的孩子需要你付出更多的关爱。他们就象遭到了虫害的幼苗，需要园丁的细心呵护。用教师宽广的胸怀，宽容那些有缺点的孩子，并用你的一腔
7、真情去感化他们，给予他们改正错误的机会。三、春风化雨，对症下药，转化问题学生。1、用爱心捕捉问题学生的闪光点。教育实践告诉我们，问题学生并不是每个方面都有问题，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种观点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。所以教师要善于使用“放大镜”寻找他们身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给予表扬、鼓励，让其产生一点“成功感”。我们班有一个学生，长得挺精神，但特淘气，有时课任课还搞点小动作。今年夏天艺术节，他被音乐老师选中参增大型舞蹈的排练，排练时他有时还油腔滑调。我有点担心，但我还是希望他有展示自己的机会。但到了上场时为了团体的整齐，他认
8、真地指挥着并且自己做得特别认真，赢得了老师的赞赏，同学的信任。你可知道他不过我们学年有名的淘气包。事后我问他当时怎么想的，他说：“我想到了老师平时讲的话，要时刻以集体荣誉为重，无论怎样我都会用心去力争做到最好。”我即时在班级中表扬了他，而且即时告知了家长，这种即时捕捉学生的闪光点，使学生感到集体的温暖，同时也点燃了他们心中的希望之火，引导他们逐渐进步。这正好应了明代教育家王守仁的名言：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自己不能已，譬之时雨春风沾被卉大，莫不萌动发越，自然日长月化。”2、转化问题学生要持之以恒。问题学生的不良行为，不是一日养成的，同样，转化工作不是一朝一夕能够做好的，应
9、有长期的思想准备，这是因为问题学生自制力差，易出现反复。那么他们出现反复的时候怎么办？这时切忌操之过急，简单粗暴地批评。欲速则不达，教师要有更大的耐心去协助他，鼓励他，使之明白老师的良苦用心。凡事都要有个过程，要给问题学生一个再理解、再改正的机会，有针对性地采取恰当的教育方法，即时给予引导，使他们在理解过程中循序渐进地改正缺点。这个点我身有体会。有一天，班级发生了这样一件事，一个同学的校服后背被画了一个大骷髅。我细想，她后面是一个男生，为人忠厚老实，还是班干，不可能这样做。而再后面一个同学非常有可能，他喜欢打篮球，爱唱歌。但他好动，贪玩，尤其爱搞恶作剧，纪律性不强，平时同学告他状，我也找他谈过
10、，可他总改不了。所以，我觉得这次一定是他干的。于是，我让同学们根据这件事写一篇小作文，能够写成一个小故事，也能够写自己的想法，能够不署名，实际我是在给他机会。同学们作文交上来，有写他恶作剧过程的，也有写他以前干过的错事。我仔细看了他写的内容，他胡乱写了一通，没有承认错误。如果还像以前那样批评他，我觉得一点效果也没有。我得另辟蹊径。正巧，中午放学他在打篮球，刚好休息，我走过去说：“篮球健将，咱们学校向你打得这么棒的很少，你的水平是越来越高了，不错呀，继续努力。”我又跟他谈起了他喜欢的歌星，他说喜欢周华健，我顺势说：“周华健的确是实力派歌星老师也愿意听他的歌。尤其是他对人的尊重与坦诚。一次在上海演
11、出，因航班延误周华健没能按时到达，当他赶到时，单腿跪下向观众赔罪。我很敬佩他这种大气、真挚的做法，做孩子就应该这样。姚鸿亮眼圈红了：“同学们没有人注重我，我就想让他们注意我，老师我知道错了，我做错事不承认错误，我不是男子汉。”我说：“老师相信你一定会做一名勇于负责任的人，你不会令老师失望的。”第二天，他不但交了检讨书，之后几天也表现得很好，上课不搞小动作了，课下不调皮了，做值日也勤快了，我为他点滴进步感到高兴。但孩子并不会因为一次惭愧而改掉所有缺点，这将是一个循序渐进的过程，姚鸿亮也不例外。这不，过了几天，他又把一个女生的椅子拿走，害得女同学摔倒。我没批评他，你为什么选择这种方式让同学注意呢？
12、要想让同学认可你，应该怎么做？他感激地看着我，使劲点点头。以后的日子，我尽可能多的注重他。课上要说话，我就递给他一个信任的眼神；成绩考好，我就用热情洋溢的语言表扬他；他行为习惯进步明显时，我就悄悄递给他一张鼓励的条子，使他意识到他在老师眼里的地位，分享他进步的喜悦。如今，我已经欣喜地看到了他一点一滴的进步，或许在对他的教育上，我已经迈出了成功的一步，但他前面的路还很长，需要我们师生踏踏实实地走下去。3、表扬激励，使学生在关爱中建立自尊。很多孩子争强好胜，有上进心，并且希望得到成人的赞许，但因为年纪小，难免出现错误，对此，不能过多责备他们，更不要讽刺、挖苦他们，而应该抓住其微小的进步，激发学生的
13、积极性，使他们克服不足，在自豪中建立自尊。我在小智慧大道理这本书中，看过这样的故事：一个贫民窟的孩子罗杰罗尔斯，那里长大的孩子没有几个有体面工作的。校长一句鼓励的话，说他能够成为纽约州的州长。她记下这句话，并且相信它。从此，他变了，衣服干净，说话文明，严格要求自己。岁那年，他真的成了纽约州的州长。这位校长令人钦佩之处在于，他相信每个人都有潜能，进而找到了促使学生自我发展的好方法、好途径。他把握住学生的内心世界，他在仿佛不经意之中将信念的索道链接在潜能上，他找准了点燃的契机，激活了生命的能量，他使信念转化为一种令人不可思议的内驱力。既然你的称赞能给学生带来愉快，为什么不去做呢？把你的赞美给学生，
14、实际就是对学生的激励。这在课堂教学中是常用到的，因为课堂教学是一个班主任对学生实行教育的主阵地。为此，上课时我把微笑带进课堂，把期望带给学生，尊重、理解、宽容学生，用激情创设和谐欢快的教学氛围。并从学生心理需要出发，采用“激励”法，即：设置激励的目标；使用激励的语言；采用激励的方式；形成激励的课堂氛围，以满足儿童的心理需要，使学生们人人都感到“我行”“我能”“我很棒”，持续健康发展。当学生注意力不集中时，我会说：“谁的漂亮眼睛藏起来了，老师看不到了。”当学生回答问题准确时，我会说：“你可真棒，老师都没想到这个答案。”又如：“你的想法很独创，让我们再来听听大家的意见好吗？”“你的回答很有道理。”
15、“你说的太好了，我怎么没想到呢？”“喜欢你这样回答问题。”在我们学校每位教师手里都有课堂激励条，我们一定要根据学生的实际情况加以赞扬，不要千篇一律,不要让学生感到表扬的单一.要让孩子感觉到自己是老师喜欢的孩子，自己不比别人差，体验到成功的喜悦。从而更加愉快自主的参与学习活动。经过几年教学实践，我深深体会到爱的教育无疑是一个永恒的主题，这样用爱浇灌，用激励去呵护，班级学生人人向上，一个良好的班集体也就形成了，所有的学生都能学有所得，都能得到有益的发展。这就是教师的职责所在。作为教师，用“爱”去正面引导他们，要善待学生，让每个学生都能感受到教师浓浓的爱意。为了满园春色，为了桃李绽放，我愿用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希望放飞理想，我将和大家一起辛勤的耕耘，用爱托起明天的太阳。