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1、儿童心理学期末考试指导第一部分考试说明儿童心理学是教育学和心理学专业的基础课程。人类心理的发展是人类发展的一个重要组成部分,从种系心理的演变到个体心理的发展变化,共同构成了发展心理学的研究领域。儿童心理学主要是介绍个体从出生到死亡这一生命全程中的心理发展过程,其中着重论述了个体从出生到长大成人这一发展阶段中的心理变化特点。儿童心理学考试题由三种题型组成,满分 100 分,考试时间为 90 分钟。考试题型的构成如下所示:1、名词解释答题技巧:首先需要弄清楚这个概念出现于课程中的哪一部分内容,只有抓住了该概念所属的范畴,那么就不会出现答题方向性的错误了。一旦知道这个概念是属于哪个范畴,那么就可以围
2、绕这一范畴对其所涵盖的内容进行回顾,进而概括出主要的内容或观点即可。至于对具体内容的概括和总结,则需要看个人平时下的功夫和概括能力了。2、简答题答题技巧:首先需要明确的一个问题是,简答题不同于论述题。简答题并不需要对内容进行具体而详细地阐述,只需要简明扼要地对所涉及的内容进行概括和总结即可。同时,在解答过程中,最好对所述内容进行分纲列条,这样既可以使阅卷老师一目了然,而且显得做答者思路清晰,逻辑性强,这样自然能够拿高分。此外,由于阅卷的工作量相当大,阅卷者不免会产生枯燥、乏味之感,这样逐条分点进行做答,可以使阅卷者在短时间内抓住你做答内容的重点,有时甚至完全可以根据这些条目来给出该题的得分。3
3、、论述题答题技巧:论述题的要求是用所学的概念或理论观点分析和认识现实问题,而这种认识的结果,是学生所形成的自己的看法和观点,是我们学习这门课程的根本目标。学以致用,是我们学习任何知识共同的目的。但是,这里的论述题,不是简单的将所学相关内容套到考试题重的问题上就可以了,而是要用来分析解释问题,得出自己对问题的看法。自己的看法可以和教科书以及老师课堂上讲述的观点和看法不同,但要有理有据,即对自己的看法给出实证的和逻辑上的支持。第二部分复习重点内容第一章绪论1.种系发展与个体心理发展的关系,最有代表性的是霍尔的复演说。(常见题型:名词解释或简答题)。2.儿童心理学的主要研究内容可以简单地称为“两个问
4、题”,即心理发展的规律或原理之类的理论问题,以及个体发展各年龄段的心理特征问题。其基本原理是先天与后天、内因与外因、阶段性与连续性这三点。(常见题型:名词解释、简答题、论述题)第二章发展心理学理论3.各种主要流派的心理发展观:精神分析学派认为潜意识中的性本能是心理发展的基本动力,代表观点是弗洛伊德的性心理发展五阶段论以及艾里克森提出的强调社会和文化因素的心理发展观;行为主义强调环境在个体发展中的作用,诸如华生的环境决定论、斯金纳的操作性行为、班杜拉1 的观察学习;维果斯基的最近发展区观点、皮亚杰的发生认识论观点以及儿童思维发展的四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段以及形式运算阶段。
5、4.皮亚杰是一个结构主义的心理学家,他提出心理发展的结构问题。他认为儿童心理结构的发展涉及图式(Scheme)、同化、顺应和平衡。在这四个概念中,皮亚杰把图式作为一个核心的概念提出。图式就是动作的结构或组织,这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。图式最初来自先天遗传,如吮乳动作图式以及抓握、行走等,都是一些低级的动作图式;以后再适应环境的过程中,图式不断得到改变,不断丰富起来。也就是说,低级的动作图式,经过同化、顺应、平衡而逐步结构出新的图式。同化和顺应是适应的两种形式。而同化和顺应既是相互对立的,又是彼此联系的。皮亚杰认为,同化只是数量上的变化,不能引起图式的改变或创新;而
6、顺应则是质量上的变化,促进创立新图式或调整原有图式。平衡是指同化作用和顺应作用两种机能的平衡。新的暂时的平衡,并不是绝对静止或终结,而是某一水平的平衡成为另一高水平的平衡运动的开始。不断发展着的平衡状态,就是整个心理的发展过程。(常见题型:名词解释、简答题、论述题)第三章发展心理学研究方法5.主要的研究设计:(常见题型:名词解释)纵向研究:在相当长的时间内对心理发展进行系统追踪;横断研究:在同一时间内对某一年龄被试的心理发展水平进行比较;聚合交叉设计:在克服纵向研究不足的同时,又保持了横断研究的长处,是最为广泛使用的一种;6.研究报告的主要内容包括:标题、摘要、前言、方法、结果、讨论、结论和参
7、考文献共八个部分。(常见题型:简答题)第四章胎儿的发展7.影响胎儿形成和发展的主要因素:母亲自身的条件,诸如年龄、体重、身高、孕史、营养、身体疾病、情绪状态以及所处的外界环境;药物、酒精和烟的影响作用(常见题型:简答题)。第五章婴儿心理的发展8.婴儿的动作最早发生于新生儿期。婴儿动作的发展主要体现在以下两个方面:行走动作和手运用技能的发展。关于动作在婴儿心理发展中具有的重要意义和价值,主要有预先成熟说、可能成熟说、诱导论与助长论这几种观点。(常见题型:名词解释或简答题)9.关于言语发展的主要理论有:巴甫洛夫的强化说、乔姆斯基的转换生成说、阿尔波特的模仿说以及皮亚杰的认知学说(常见题型:名词解释
8、、简答题或论述题)。10.关于自我中心言语的问题,皮亚杰认为自我中心言语是与社会化言语相对立的一种非社会性的言语,是儿童特有的以自我为中心的意识的表现;维果斯基则认为自我中心言语是社会性的言语,而不是什么自我中心的表现。是思维的有声表现,是一种言语的自我调节的机能。(常见题型:简答题或论述题)11.气质的定义:是婴儿出生后最早表现出的一种较为明显且稳定的个人特征。关于婴儿的气质类型主要有以下几种学说:传统的四种气质类型说:托马斯-切斯的三类型说(容易型、困难型、迟缓型)、布雷泽尔顿的三类型说(活泼型、安静型、一般型)、巴斯的活动特性说(情绪性、活动性、社交性和冲动性)以及卡根的抑制-非抑制说。
9、(常见题型:名词解释、简答题、论述题)12.依恋的定义:婴儿与母亲之间逐渐建立起来的一种特殊的社会性情感联结,即母婴依恋。鲍尔比和艾斯沃斯认为依恋的发展经历以下几个阶段:无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段以及特殊的情感联结阶段。艾斯沃斯运用“陌生情境”法研究认为有三种依恋类型:安全型、回避型、反抗型。(常见题型:名词解释、简答题或论述题)13.婴儿的气质特点表现为气质发展的稳定性与可变性的统一。(常见题型:名词解释、简答题或论述题)第六章幼儿心理的发展14.关于游戏的几种主要理论:霍尔的复演说、斯宾塞的精力过剩说、彪勒的机能快乐说、格罗斯的生活准备说、博伊千介克的成熟说。精神分析理论则
10、认为游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望,认知动力说认为是儿童认识新事物的方法,学习理论则认为游戏也是一种学习行为。(常见题型:名词解释、简答题)15.幼儿言语发展的特点:词汇的发展,语法的掌握以及口语表达能力的发展。幼儿思维的发展特点:具体形象性占主导,抽象逻辑性开始萌芽,言语的作用日益增强。皮亚杰用“三座山实验”研究了儿童思维的发展,即属于前运算阶段。(常见题型:简答题或论述题)16.社会化的定义,幼儿自我意识的发展特点:自我概念、自我评价、自我情绪体验和自我控制。皮亚杰用临床谈话法研究了儿童道德认知的发展,认为是从他律向自律道德转化的过程。攻击行为(针对他人的敌视、伤害或破坏性的行为)和亲
11、社会行为(对他人或社会有利的行为)的定义。(常见题型:名词解释、简答题或论述题)17.守恒:这是皮亚杰的术语,指对物质从一种形态转变为另一种形态时,物质含量保持不变的认识。18.同伴关系对于儿童的发展的作用。第七章小学儿童的心理发展19.小学儿童思维发展的特点:逐步过渡到以抽象逻辑思维为主,但仍有很大的具体性。小学儿童思维品质的发展特点:敏捷性、灵活性、深刻性、独创性。(常见题型:简答题或论述题)20.学习障碍的定义:在理解或应用语言的基本心理过程上,表现出一种或多种的异常状态,以致在听、讲、思考、说话、阅读、书写或计算时显得能力不足。症状表现主要有:多动症、特殊能力发育迟缓、品行障碍。产生的
12、可能原因有:胎儿期以及出生前后的轻度损伤;脑功能发育迟缓的遗传素质假说;轻度脑功能失调的生物学假设。(常见题型:名词解释、简答题、论述题)21.角色采择的定义:指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。塞尔曼关于角色采择的发展阶段:无差别的观点、社会-信息角色采择、自我反省角色采择、相互性角色采择、社会和习俗系统的角色替换。(常见题型:名词解释、简答题、论述题)22.小学儿童对权威的认知发展特点:水平):不能区分自己的意愿与权威的要求;水平 1:开始重视服从权威的道德定向;水平 2(9 岁以上):认识到对权威的服从既可以是自觉自愿的,也可以是被迫的。第八章中学生心理的发展
13、23.初中生面临的心理危机主要是:生理变化对心理活动的冲击;心理上成人感与幼稚性的矛盾。容易出现的心理和行为问题主要有心理生物性紊乱、自杀的倾向及行为、青春期精神分裂症等。(常见题型:论述题)24.初中生思维发展的一般特点是:抽象逻辑思维已占主导地位,但有时思维中的具体形象成分还起作用。其思维品质发展特点主要表现在以下几个方面:即创造性和批判性增强;片面性和表面性依然存在;自我中心再度出现。初中生个性的发展特点主要表现在以下方面:自我意识的再次高涨;普遍存在着反抗心理;情绪表现的矛盾性等。总之,可以概括为不平衡性和偏执性(常见题型:简答题、论述题)。25.高中生思维发展的特点:抽象逻辑思维已具
14、有充分的假设性、预计性和内省性;形式逻辑思维处于优势,辩证逻辑思维迅速发展;抽象逻辑思维进入成熟期。自我意识的发展特点:自我意识中独立意识的发展;自我意识成分的分化;强烈地关心自己个性的成长;自我评价的成熟;自尊心较强以及道德意识的高度发展(常见题型:简答题或论述题)。第九章、第十章26.成年人思维发展特点:成年期的思维方式以辩证逻辑思维为主,具体包括:二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段;在成年初期的后阶段表现出强烈的创造性思维,最佳年龄区为 2545 岁(常见题型:简答题)。第三部分重点习题一、名词解释1.自我意识2.依恋3.守恒4.性别认同5.定性分析6.发展心理学二、简答题1.简述艾里克
15、森的“人的八个阶段”及其年龄范围。2.简述初中生思维发展的一般特点。三、论述题1.试评价皮亚杰发展心理学的理论。2.例 1:(5 岁)“我叫小明。我长着一双大眼睛,我有黑头发。我家里有爸爸、妈妈和我。我有很多朋友。我住在我有一个很高的叔叔。我的老师姓王。我爱和小朋友一起玩,我在班里听老师的话。我爱吃我喜欢上幼儿园。”例 2:(11 岁半)“我叫小芳。我是一个女孩子一个真诚的人。我不太漂亮。我学习一般。我钢琴弹得相当好。我比我的年龄要长得高一些。我不爱讲时髦。我游泳特别好 我努力做个有用的人总起来说我还不错,但我性格不突出。一些女生和男生不太喜欢我。”例 3:(17 岁)“我是一个人一个女孩我属
16、猴。我是一个忧郁的人一个优柔寡断的人一个有野心的人。我特别爱求知我很孤独。我是一个中国人。我是共青团员。我还算是一个慷慨的人,但有时慷慨是装出来的。我有时很激进,有时又很谨慎。我不是一个容易被归类的人(我不愿意被别人分类)。”请分析上面三段例子所表述的一个共同的事实,并说明与该事实有关的属性在上述三个年龄阶段儿童(青少年)中的发展特点。第四部分习题答案一、名词解释1.自我意识【参考答案】自我意识对主体对自己的认识评价等,包括自我概念、自我评价、自我情绪体验、自我控制等方面。2.依恋【参考答案】依恋是婴儿在同母亲较长期的相互作用中逐渐建立的,其发展过程可分为以下三个阶段。第一阶段:无差别的社会反
17、应阶段;第二阶段:有差别的社会反应阶段;第三阶段:特殊的情感联结阶段。3.守恒【参考答案】这是皮亚杰的术语,指对物质从一种形态转变为另一种形态时,物质含量保持不变的认识。4.性别认同【参考答案】性别认同是对一个人在基本生物学特征上属于男或女的认知和接受,即理解性别,包括正确使用性别标签;理解性别的稳定性;理解性别的坚定性;理解性别的发生学基础。5.定性分析【参考答案】定性分析就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法,对获得的各种材料进行思维加工,从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,达到认识事物本质、揭示内在规律。6.发展心理学【参
18、考答案】发展心理学研究个体从受精卵开始,到出生、成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律,研究毕生心理发展的规律和特点。二、简答题1.简述艾里克森的“人的八个阶段”及其年龄范围。【答案要点】0-2 岁:婴儿期,发展信任感;2-4 岁:儿童早期,获得自主感而克服羞怯和疑惑;4-7 岁,学前期,获得主动感和克服内疚感;7-12 岁,学龄期,获得勤奋感克服自卑感;12-18 岁,青年期,建立同一感防止同一感混乱;18-25 岁,成年早期,获得亲密感避免孤独感;25-50 岁,成年中期,获得繁殖感避免停滞感;50 岁以上,老年期,获得完善感避免失望和厌倦感。2.简述初中生思维发展的一般特点
19、。【答案要点】初中生抽象逻辑思维已占主导地位,但有时思维中的具体形象成分还起作用,体现在以下方面:(1)运用假设,不是直接的出结论,而是通过首先挖掘出隐含在问题材料情景中的各种可能性,再用逻辑分析和实验证明拧的方法对每一种可能性予以验证;(2)逻辑推理,从初一年级起,学生已具备各种推理能力,初三学生的推理有了明显的发展;(3)运用逻辑法则,初中生对各类逻辑法则的掌握主要边县在对矛盾律、排中律和同一律的认识上。三、论述题1.试评价皮亚杰发展心理学的理论。【答案要点】皮亚杰认为儿童的发展都有适应和建构的倾向,一方面,由于环境的影响,生物有机体的行为会产生适应性的变化;另一方面,这种适应性的变化不是
20、消极被动的过程而是一种内部结构的积极的建构过程。皮亚杰认为,适应包括同化和顺应两种作用和过程:刺激输入的过滤或改变叫同化,内部图式的改变,以适应现实叫顺应。个体的心里发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。个体从出生到成熟的发展过程中,表现出相继出现的4 个阶段。(1)感知运动阶段(0-2 岁):认知发展主要是感觉和动作的分化,认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系获得经验。(2)前运算阶段(2-7 岁):在感知运动阶段获得的图式在这一阶段开始内化为表象或形象图式,是直觉的物的图像,还不是内化的动作格式,还不能把自己与外界区分开来,思维具体性,不可逆性,刻板性,未获得“守恒
21、”概念。(3)具体运算阶段(7-11 岁):具有抽象概念,能够进行逻辑推理,出现“守恒”概念。但是思维仍需具体事物的支持,不能进行抽象思维。(4)形式运算阶段(11-16 岁):思维超越了对具体的、可感知事物的依赖,可以进行抽象逻辑思维。2.请分析上面三段例子所表述的一个共同的事实,并说明与该事实有关的属性在上述三个年龄阶段儿童(青少年)中的发展特点。(例子略)【答案要点】上述三段例子说明的是自我意识的发展在不同阶段的表现。自我意识包括自我概念、自我评价、自我情绪体验以及自我控制的发展。按此思路并按照以下3 个阶段作答。(1)幼儿阶段。(2)小学阶段。(3)高中阶段。第五部分课程复习建议儿童心
22、理学这一课程的主要内容是有关儿童(从新生儿到青少年,即婴幼儿、小学生、初中生、高中生以及成年人这几个发展阶段)心理的发展变化,其中最重要的内容是儿童、青少年的心理发展。因此,本课程的主要内容就是各个发展阶段中个体的发展特点,即新生儿的发展特点、幼儿的发展特点、小学生的发展特点以及初中生和高中生的发展特点。具体的发展特点又可分为以下几个方面:生理方面、认知方面、社会性方面。在这三个方面中,最重要的则是认知方面的发展,比如言语、思维的年龄发展特点;社会性方面则主要是自我意识的发展。一旦抓住了课程的主线,然后根据上面列出的各章节重点内容,结合各种题型的答题技巧做一些必要的练习和记忆即可迅速有效地掌握本课程的内容要点。希望在复习的时候能够结合网络上的课程导学资料,以考试指导中的内容为重点。如果有任何疑难问题,可在网上提交问题以便及时得到合理解决。说明:本考试指导只适用于201009学期期末考试使用,包括正考和重修内容。指导中的章节知识点涵盖考试所有内容,给出的习题为考试类型题,习题答案要点只作为参考,详见课程讲义或笔记。如果在复习中有疑难问题请到课程答疑区提问。最后祝大家考试顺利!