部编版二年级上册语文第五单元.pdf

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1、第五单元单元备课教材分析：本组教材围绕“故事中的道理”这个专题，选择了坐井观天寒号鸟我要的是葫芦这三篇课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好感悟生活的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。本单元还安排了“口语交际：商量”；“语文园地五”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。教学目标：1.会认 47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。2.学会分角色朗读课文，复述故事。3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。4.领悟故事蕴含

2、的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。教学重难点：1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。课时划分：坐井观天1 课时寒号鸟2 课时我要的葫芦2 课时语文园地五4 课时复习课1 课时讲评课1 课时知识树构建：1二年级语文上册第五单元知识树2二年级语文学科上册集体备课主备人:课题12、坐井观天1、认识 10 个生字，会写8 个字，掌握多音字“哪”。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体

3、会青蛙自信、傲慢的语气。教学目标3、能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教 学 重 难点发挥想象，理解寓意教 法 与 学法1.讲授法。2.小组学习法。教学课时1 课时学生：课前预习课文，自学生字。教 具、学具准备教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。教学流程个性化修改【课初交流展示】一、激趣导课，揭示课题1小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。2“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“

4、坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）二、初读感知,识记生字1用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？2（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。3检查小组识字情况。4区别“渴”、“喝”的字形，练习书写。35再读课文，读通顺 流 利。三、朗读感悟，启发想象1出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合 影。）了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。板书理解“井沿”。2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句

5、子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。3看插图练读第一次对话。4感悟第二次对话。（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要 问吗？（青蛙为什么说天不过井口那么大？）（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。播放动画。（小鸟飞过田 野,飞过高山,飞过山林,飞过城 市?）理解”一百多里”。你能把青蛙对小鸟的不相 信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为?所以?”谈谈自己的理解。生根据课文内容回答。A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。B、因

6、为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它 认为天“无边无际”。（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还 有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭 眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城 市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！（6）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞 叹天很“大”4的语气。指名读,评议,齐读.（7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无边无际。）用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。）这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍

7、挡住我们的视线，所以天无边无际。）（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。（9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5感悟第三次对话。（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话并交流，读

8、出适当的语气。小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6整体感悟，角色体验。（1）小组合作，分角色朗读全文。（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。（3）师生合作，分角色朗读表演。（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音。（音乐）四、读后悟理，理解寓意51说说你对小鸟和青蛙的不同看法。2是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语 来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。3举一些生活中的例子，如：（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前

9、整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变 化。（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东 西太多了。（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！?4所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。五、拓展活动，升华情感1同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样

10、，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口 枯 井？2小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面）3学生分小组续编第四次对话。六、总结全文。1学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题 吗？不 懂就要问！可能有一些学生会提问：（1）青蛙是否愿意跳出来？（2）青蛙有没有错？?62老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是“欲穷千里目,更上一层楼”。3实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听

11、。七、拓展阅读从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。【板书设计】坐井观天青蛙：见识短浅、傲慢、自信小鸟：有耐心我们：要做一个见多识广的人随堂评价

12、78二年级语文学科上册集 体备课主备人:课题13、寒号鸟1 学会本课17 个生字，会写8 个生字，掌握多音字“号、当”。2 能分角色朗读课文。教学目标3 能理清文章脉络，按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。4 懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教 学 重 难点准确领会寓意。教 法 与 学法1.讲授法。2.小组学习法。教学课时2 课时教 具、学具准备生字、词卡教学流程个性化修改【课初交流展示】第一课时一、激趣导课，揭 示课题（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识

13、丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）二、初读课文，整体感知1 布置自学。这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同 学 们 完成下列要求。（1）自由读课文，划出生字新词，用“?”点出你认为容易写锗 的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）读通课文，用“?”划出表示季节变化的句子。9（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜 鹊 是（）的，寒号鸟是（）的。3 检查自学情况。（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）（4）指名齐读。4 练习按时间顺

14、序组 句成段。（1）指名读读用“?”划出的表示时间的句子。（2）将读出的句子按顺序出现。（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：号（学号）（号角）堵（堵着）（围堵）缝（石缝）（墙缝）朗（朗诵）（开朗）衔（衔接）（衔着）枯（枯草）（枯萎）劝（劝告）（劝导）趁（趁着）（趁早）将（将来）（将就）且（并且）（而且）腊（腊肉）（腊月）狂（疯狂）（轻狂）吼（吼叫）（大吼）复（复习）（重复）哀（哀求）（悲哀）5 理清文章脉络。（1）默读全文。（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段

15、是写“冬天快要到”的事；?是写，“寒冬腊月”的事。6 学习第1 自然段。（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意 思是最主要的。（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）（3）齐读第1 自然段。10三、总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。四、课外作业1.抄写本课会写字各四个。2.你都知道哪些表示时间顺序的词语？3.搜集有关时间变化的词语。五、拓展阅读寒号鸟又叫复齿鼯鼠，也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类动物。栖息于海拔1200 米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森

16、林动物。中国特有种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、x 藏和青海等地。该物种列入世界自然保护联盟（IUCN）2013 年濒危物种红色名录ver3.1-易危（VU）。列入“国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录”。复齿鼯鼠多栖息于山地柏树林区，常在陡峭的石洞、石缝、树洞等处营造巢穴，巢较少，由杂草、树枝、树皮、羽毛等构成。所居石洞或石隙一般较狭小，深1 米左右，高约1560 厘米。洞穴或直或曲，凸凹不平，鼯鼠多在穴内高处卧身，并以干草铺垫。冬季穴口经常以柴草封闭，挡风寒。整个穴洞中干燥、清洁，常年温度适中。穴内夏季最高温度在摄氏2527

17、，冬季最低温度在摄氏10 左右，空气相对湿度多在60%以下。第二课时一、复习巩固，整体切入。1 根据简笔画，说话导入。112 整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。（）的喜鹊。二、学习 2 5 自然段。1 默读 2 4 自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？2 检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。3 还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示幻灯片）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“?”。4 抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。a 寒号鸟不听谁的劝告？b 喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读评点范读自读齐读）c 从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读 评点自读男女

18、 生 对 读）d 指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）5 指导有感情朗读第五自然段。（想象自读指读评点 女生齐读）三、学习 6 9 自然段。1 回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。2 启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问：a 寒号鸟不听谁的劝告？b 谁怎么劝告？c 从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？d 寒号鸟还是不听劝告结果怎样？3 学生轻声自读，思考上述 问题。4 四人一小组讨论，准 备 汇 报。5 汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿 插 朗 读 训练）点拨要点：问题b，比较喜鹊说：“?”喜

19、鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“?”体会感情变化 指导读好 语气。问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐 烦 的 语 气。12问题 d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9 自然段。四、返顾全文，深化认识。1 齐读第九自然段。2 深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）3 学习了课文，你懂得了什么道理？如果寒号鸟也做窝会是怎样的？五、分角色扮演朗读。六、拓展阅读有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着做巢，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。喜

20、鹊说：“寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝（f ng f ng)里对喜鹊说：“傻喜鹊不要吵，天气暖和(he huo)，正好睡觉。”冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”1.给文中加点的字选择正确的读音。在正确的读音下面打“。”2.写出下面两个词的近义词。劝告（）温暖（）3.选文介绍了（）劝（）做窝的故事。4、用一两句话叙述一下这篇课文给你的启示！【板书设计】寒号鸟懒惰不听劝告没礼貌13随堂评价14二年级语文学科上册集体备课主备人:课题14、我要的是葫芦1、认识葫芦等11

21、 个生字，会写“棵、谢”等8 个字，会写从前、细长等 10 个词语。2、能正确、流利的朗读课文，用过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述教学目标句的不同语气。3、了解种葫芦的人没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，初步懂得做任何事情都要注意教 学 重 难点事物之间的联系。教 法 与 学法1.讲授法。2.读书指导法。3.启发式教学法。教学课时2 课时教 具、学多媒体课件、果果习字、展台等具准备教学流程个性化修改【课初交流展示】第一课时一、激情导入，揭示课题。1、教师出示实物 葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。2、今天

22、我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么？学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。二、初读课文，整体感知1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，15难读的地方多读几次。看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢？课堂是最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来说说自己的读书所得？2、会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不

23、能自己把课文中的生字学会？3、检查读书情况：老师考考大家，怎么样？1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识吗？认读生字：盯、葫、芦、藤、邻、哇、慢、每、言、挂、棵、治指名读，正音.2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？每天、奇怪、快慢、一棵树、自言自语、好哇、挂包、治病、葫芦藤、邻居、盯着3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字最难写，最难记？咱们先一起来练一练师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。说话容易做好难。很多时候，觉得写这个字很简单，可真正写起来，写好还真的不容易呢。怎么样？自己拿起笔练写一个吧！学生用自

24、己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。学生写字，教师巡视指导。提醒书写姿势要正确，书写要规范。4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。你再读读这篇文章。过一会儿，咱们来个读书比赛。怎么样？谁愿意发起挑战，把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听？5、指名接读课文。正音，评价。6、同学们可真了不起，这么短的时间，就将文章读得通顺流利了，从你们津津有味的表情中，我发现你们还若有所思呢。的确，只有细细地品16读，才能品出其中的味来！那么，这篇文章留给你印象最深刻的是什么呢？学生交流。三、总结本课学习情况。四、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题【课初

25、交流展示】第二课时一、复习导入看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。葫芦、一些、挂着、雪白、邻居、奇怪、治一治、自言自语二、精读课文，理解感悟（一）朗读感悟课文1、4 自然段。朗读交流第1 自然段：1、细读品味：1）课件两幅插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？（说话人的表情；葫芦叶子；葫芦三个方面说一说。）2）请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？朗读交流第一段：自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂了什么？A、第二句：他种的葫芦怎么样？结合理解：再看板画，请小朋友想象一下，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一读，

26、指名读，齐读。B、读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？从哪些词语看出来？你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗？指名读，齐读。17老师每天给小朋友上课。小朋友每天都做什么事呢？请你也用“每天”说一句话。C、第一句：老师指着板书，听小朋友读了这一句话，老师觉得刚刚这儿的画有点问题，你发现了吗？说说原因。理解：长满，长满绿叶与小葫芦这么可爱有什么关系？你说得对，请你帮老师改正。这棵葫芦长得真美，你能不能读一读，指名读，齐读。评价：抓住色彩D、说话：看图上这么可爱的葫芦，请小朋友想象一下，长大了会是怎么样的？指名说话，并指名板画。E、机动：一起想象画F、齐读这一段课文。朗读交流第4 自然段：1）师：是

27、的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果，看了图，你心里有什么感受？多可惜的葫芦啊！你能来读一读这一段话吗？指名读，齐读。2）我们刚刚一起读了第一段和第四段，再对比这两幅图，你有什么问题要问吗？看图说话：1、顺序出示图2、图 3、图 4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化？（1）如：从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。（2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿也有点蔫了。（3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落了。(二)、学习第2 自然段1、当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到

28、了是怎么想的？请你读一读第2 自然段;想一想你读懂了什么。2、交流学习：181）、有几个虫子怕什么？那个人想的是什么？有几个虫子不可怕。这两句话有什么不同？你能把这个意思读出来吗？再读这句话。2）、“他盯着小葫芦自言自语地 说?”，盯着看出什么？课文前 面为什么说每天看几次，这里用盯着，你读懂 了什么？3）、请你看着这葫芦藤，学着种葫芦的人，盯着葫芦，自言自语的说一说。3、朗读这一段。(三)、学习第3 自然段。1、当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？请你读读第3 自然段，找出种葫芦的人说的话读一读，想一想，读懂 了什么。2、交流，结合指导：想一想种葫芦人的话是什么意思？三、拓展训 练种

29、葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？第二年，种葫芦的人重新种了一棵葫芦，他会怎样做？四、布置作业在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。【板书设 计】我要的是葫芦表情叶子葫芦随堂评价1920二年级语文学科上册集体备课主备人:课题语文园地五1、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。2、认写 9 个生字，理解词语意思，学会用形容词把句子说具体。教学目标3、掌握“观、呼、忙、如”在田字格内的书写。4、积累背诵古诗江雪5、阅读寓言刻舟求剑，懂得看待问题要用发展的眼光。教 学 重 难1.认字，写字，积累背诵古诗

30、。点2.学会运用词语。学会独立思考。教法与学法1.讲授法。2.读书指导法。3.小组学习法。教学课时4 课时教具、学具准备课件教学流程个性化修改第一课时一、创设情境，导入课题1、谈话导入：同学们都有自己的好朋友吧！那在生活中可以遇到过一些让自己拿不定主意的事情吗？和小伙伴之间出现过争吵吗？今天我们来看看小欣和她的同学在体育课上出现的问题。2、遇到这样的问题，你应该怎样去解决呢？（讨论、交流、商量）3、经过大家的讨论交流，小欣已经知道该怎样去解决这个事情啦！（朋友之间商量很重要的）二、理解课题，讨论课题。1、商量是什么意思？21商量就是互相讨论和交换意见。2、我们在什么样的情况下需要和别人商量呢？

31、意见不一致(zh )、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西。3、观察案例讨论为什么会出现这样的情况？（南南为什么没借到蜡笔？）4、当你遇到这样的事情会怎么做呢？5、讨论：商量有用吗？如果别人拒绝了你的提议你会怎么做呢？三、创设情境，讨论再现。1、林林说：明明，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点回家，明天你值日再来给你值，你看可以吗？2、娇娇说：欣欣，你借给我的西游记太好看了，可是我还剩三十多页没看完，你能让我再借两三天吗？我一定抓紧时间早点看完还你。3、亮亮说：爸爸，我最爱看的动画片大头儿子小头爸爸就要开始了，现在我的作业也做完了，你能让我看会儿电视吗？当明明、欣

32、欣、爸爸同意之后会说什么，当他们不同意的时候又应该怎么和他们商量呢？四、回顾情境，总结经验。1、当我们和小伙伴意见不一致(zh )、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西的时候需要和别人商量。2、在我们商量的时候注意礼貌用语的使用，还要注意说话的语气，讲清理由，不要发脾气，要是别人不同意，不要勉强，更要要学会倾（q ng）听。五、作业请和你的爸爸妈妈商量一下你的生日应该怎么过？然后把商量的过程写下来。【板书设计】口 语 交 际22商量南南珠珠林林明明娇娇欣欣亮亮爸爸第二课时一、识字加油站1.导入新课同学们，汉字中有许多同音字，我们能根据它们的字形来判断它的组词，你来试一试。（出示卡片）2.

33、一起读一读。给词语找一找“好朋友”，说出你的理由。第一组：根据部首找朋友（山峰看“山”，蜜蜂看“虫”，刀锋看“钅”）第二组：根据部件找朋友（扫墓看“土”，爱慕从“心”，开幕看“巾”）第三组：根据部件找朋友（吵闹用“口”，炒饭用“火”，抄写用“扌”）3.指导学生学习生字。学习生字：锋蜜 蜂 幕 扫 慕 墓 抄吵4.教师示范书写，书写笔顺。5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。二、字词句运用（一）第一部分词语1.出示课件，读一读。一言不发不言不语三言两语千言万语窃窃私语少言寡语自言自语甜言蜜语师：这些词语都跟说话有关，我们要注意词语中除去“言、语”之外的字词，考虑它们的意

34、思。比如“千言万语”除去“言、语”剩下“千、万”，说明多，那“千言万语”就是说得话很多。同样的方法，23同学们想一想其他词语的意思。2.激发学生的兴趣，开放学生的思维，让学生们进行抢答。3.总结答案，鼓励表扬。不要求“标准答案”，理解意思就行。4.老师讲解词语意思：比如：“三言两语”少说话，“千言万语”说话多，“窃窃私语”悄悄说，“自言自语”自己说。简单明了讲解，力求有趣易记。5.根据词语意思，挑选词语说一句话。6.表扬鼓励说得好的同学。（二）第二部分句子1.出示课件，思考加点词语有什么特点？2.读句子。小组讨论。3.师生总结，生答，师引导总结。师：都是写植物的句子，加点词写了植物的形态（或形

35、状、长得怎样）、颜色。因此我们可以看出，描写事物时，抓住事物的心态、颜色可以把事物描写的更具体。4.做练习。_天空飘着 _气球。_池塘开满 _荷花。5.总结表扬。6.作业：试着描写你身边的事物。第三课时一、复习导入读一读上节课你对身边事物的描写，看谁写的更具体。二、书写提示1.导语：同学们，今天又到了写字时间。这次我们学习左右结构的字的写法。2.（出示课件）提问：同学们，认真观察，左右结构的字，怎样写更好看。3.指导书写。左右结构的字书写儿歌：左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。244.读一读，观察学写的字。师：“观、呼、忙、如”都是左右不等的字，窄的部分要小，要让宽的部分，还有一句口诀是：左小左

36、靠上，右小右在下。5.生写一写，老师加强指导。三、日积月累1.同学们，接下来我们学习一首写雪景的古诗，我们再多学习一些描写事物的方法。2.出示课件古诗江雪，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣。3.老师简介诗歌写作背景，体会作者感情，更好理解诗歌。（1）教师范读，然后带读。（2）学生自由读，再点名学生试读。（3）组织学生评价。（4）提问：你为什么这样读？（借机引导学生体会江乡雪景的美好画面。）4.学生自由读，比赛背。【板书设计】书写提示江雪第四课时一、我爱阅读（一）激趣导入，引入新课1.这节课我将与大家一起学习一篇新的寓言故事，这则寓言的名字叫做刻舟求剑。2.轻声朗读课题。（二）初读课文，感知内

37、容1.自由读课文主，感知课文大意。2.认读生字。（三）再读课文25刻舟求剑刻画了一个怎样的人物?(墨守成规、死抱教条，拘泥固执、不知变通的人。)（四）精读课文，启发教育1.小组讨论：刻舟求剑的故事给我们什么启示?做事要尊重客观规律，要随着事物的发展而发展，因地制宜，不能因循守旧，墨守成规。2.小组互相交流，进行改进。并推荐代表发言。3.教师小结。5.指导学生有感情的朗读故事。6.分角色朗读，教师引读。7.如果你在船上你会对丢剑的人说什么呢？如果是你丢了剑你又会怎么做呢？8.说说你从这则寓言中明白了一个什么道理。（五）总结：做事要尊重客观规律，要随着事物的发展而发展，要懂得因地制宜，不能因循守旧

38、，墨守成规。【板书设计】刻舟求剑墨守成规不知变通发展的眼光26二年级语文学科上册集体备课主备人:课题第五单元复习1、梳理课文内容。复习巩固生字，词语，寓言。2、能完成关于生字、词语的各式变式训练。复习目标3、通过学过的课文，体会课文告诉我们的道理。重点知识：识记生字、词、句，积累运用。复 习 重 难点难点知识：积累好词佳句并背诵，体会句子的意思。教 法 与 学法自主学习、讲授法、练习法教学课时1 课时教 具、学具准备课件教学流程个性化修改【导入复习：】同学们，不知不觉，我们已经结束了第五单元的学习，在本单元我们结识了不少生字，我们来复习一下。【自主学习纠错】1用“”画出四个错误的注音并修改。想

39、 法(xi n)治 好(zh)将 来(ji n g)藤 条(t n)晴朗 (l n)阵 雨(zh n)井 沿(j ng)喝 水(k)寒号鸟(h o)劝 告(qu n)_ _ _ _ 2填写同音字。y树()()里作()f n()数()芳()飞hu 书()说()()妆dng()梢()子园()3写出带有下列部首的字。27氵：()()()亻：()()()辶：()()()虫：()()()4形近字组词。喝（）井（）渴（）开（）海（）娃（）梅（）蛙（）5将下列词语补充完整。坐()()天无()无()()过()过大雪()()()言()语()()不发6词语搭配连一连。冻得直冒汗细长的窝热得直打哆嗦雪白的葫芦藤冷得

40、像冰窖暖暖的小花7加标点。(1)青蛙说()朋友()别说大话了()(2)天不过井口那么大()还用飞那么远吗()(3)朋友()你是弄错了()不信()你跳出井来看一看吧()(4)邻居家的老爷爷在院子里种了一棵葫芦()(5)你知道小葫芦为什么都落了吗()(6)我要能去北京旅游该多好哇()8照样子，变换句式。例：有几个虫子怕什么？有几个虫子不用怕。(1)你自己有，还用借？_(2)这点困难怕什么？_(3)天不过井口那么大，还用飞那么远吗？_ 28【展示提升，质疑解惑】青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”青蛙说：

41、“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”1给加点字选择正确读音，打“”。回答Ad ()Bd()弄 错Al ng()Bn ng()2选择合适的量词填空。条口句位一()井一()话一()路一()朋友3这个故事告诉我们一个道理，那就是()A 看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样是错误的。B 青蛙不爱动脑筋。C 天是无边无际的。【检测反馈】1、课本直通车。（1）青蛙和小鸟在为_争论，青蛙认为_，小鸟认为 _。如果青蛙听了小鸟的话，真的使劲向上一跳，跳出了井口，它看见_，心想，_。于是，它对小鸟说：“_”_小鸟说：“_”（2）_的葫芦藤

42、上长满了_，开出了几朵_的小花。花_以后，藤上_了几个小葫芦。葫芦叶子生了_虫，邻居对他说：“你别_着葫芦了，快治一治吧！”那人感到很_，他说：“什么？_上的虫还用治？我要的是_。”后来，小葫芦慢慢地变_了，29一个一个都 _了。30二年级语文学科上册集体备课主备人:课题第五单元测试讲评1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。讲评目标2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。讲 评 重 难重点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。难点：分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。点教 法 与 学自主学习、讲授法、练习法法教学课

43、时1 课时教 具、学视频展台具准备教学流程个性化修改【导入（测情总述）】近日，我们进行了五单元的测试，测试结束后我们就要分析一下，这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。不过考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。【纠错】1、让学生找出哪道题最容易出错。2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）3、举一反三，讲解相应的习题4、讲评试卷易错题目。315、

44、分析看图写话的要求【展示】1、想一想我们这张试卷可以分为几个板块？2、学生交流反馈。【提升】一、填标点符号1、天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）2、天无边无际（）大得很哪（）3、不信（）你跳出井来看一看吧（）二、照样子填空例：冻得直打哆嗦冷得像冰窖冻得直（）热得像（）冷得直（）快得像（）急得直（）急得像（）三、照样子写句子例：有几个虫子怕什么！改成：有几个虫子不可怕。1、叶子上的虫还用治？。2、下雨天怕什么！。3、下雨天还用做早操？。四、填空（）言（）语（）言（）语（）言（）语（）言（）语（）言（）语（）言（）语五、填形容词1.（）天空飘着（）气球。2.（）池糖开满（）荷花。3.（）花园开

45、满（）菊花。324.（）教室坐满（）学生。5.（）书架堆满（）图书。六、选字填空（填序号）峰蜂锋1、我妈妈昨天刚买了一罐蜜（）。2、我爸爸刚买了一把很（）利的菜刀。3、我的家乡群山环绕，一座座高（）直插云霄。幕墓慕1、现在七点了，戏恐怕已经开（）了。2、每年清明节，我们全家人都要去扫（）。3、小明学习成绩好，经常被老师表扬，我们都很羡（）他。抄吵炒1、他做作业不认真，老师让他把作业（）写五遍。2、我妹妹最喜欢吃妈妈做的蛋（）饭。3、每当快下课的时候，教室一片（）闹。七、古诗填空1、（）（）鸟（）绝，（）径（）踪（）。2、（）（）蓑 笠 翁，（）钓 寒（）（）。八、连线1、坐井观天做任何事情都要

46、注重事物之间的联系2、寒号鸟认识事物，看待问题，站得高才能看得全面3、我要的是葫芦美好的生活要靠劳动来创造4、刻舟求剑做任何事情都要懂得变通，不能墨守成规3334二年级语文学科上册第五单元单元反思本组教材围绕“故事中的道理”这个专题，选择了坐井观天寒号鸟我要的是葫芦这三篇课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好感悟生活的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。本单元还安排了“口语交际：商量”；“语文园地五”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。

47、以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。存在原因：课前准备不充分，课堂教学方法陈旧。没有根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。改进措施：语文是人文性很强的学科，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。35