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1、2012 高中物理4.6 超重和失重教案5 粤教版必修1 1/4 课题：超重和失重教学目标：一、知识目标：1了解超重和失重现象2运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。二、能力目标：培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。三、德育目标：渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。教学重点：超重和失重的实质教学难点：（1）视重与实重的概念及区别（2）应用超重失重在实际解题中的应用教学方法：多媒体教学法、分析法、比较法教学用具：多媒体电脑及投影课时安排1 课时教学步骤：导入新课2005 年中国最伟大的成就之一就是“神舟六号”载人飞船发射成功，实现了多人多天的太空飞行，各种媒体都有大量的相关报道
2、，其中就谈到有关超重和失重的问题。研究超重和失重对我们新产品的开发、科技的进步有着十分重要的意义，比如：在完全失重的情况下，我们可以制造泡沫金属，用来制造机翼，又轻又结实；还可以用液态金属制成绝对球形的理想金属珠，还可以制成超长度的玻璃纤维等等。那么：什么是超重和失重？在生活中是否也存在超重和失重现象？本节课我们就来研究这个问题。知识回顾：1、加速度a 方向的判断：加速上升：（）加速下降：（）减速上升：（）减速下降：（）A、a 方向向上 B、a 方向向下2、怎样才能用弹簧秤准确测量物体的重量呢？我们除了要注意弹簧秤的量程以及校正调零之外，还要注意什么呢？课件演示：重力的测量说明称量系统静止时，
3、示数表示物体的重力2012 高中物理4.6 超重和失重教案5 粤教版必修1 2/4 课件演示：称量系统加速上升、加速下降时示数发生了变化，这时弹簧秤的示数表示的是物体的视重新课教学：一、视重：测力计的示数视重通常指物体对悬挂物的拉力或对支持物的压力例：质量为 m的人站在升降机里的测力计上，求下列情况下人对测力计的压力，测力计的示数又为多少？升降机以加速度a 加速上升 升降机以加速度a 减速下降解：加速上升时以人为研究对象，由牛顿第二定律F合=ma，有：F-mg=ma F=mg+ma 由牛顿第三定律知：F=F=mg+ma 即测力计示数为 F视=mg+ma 减速下降时（同上）我们把视重大于物重的现
4、象称为超重现象二、超重：视重大于物重在什么情况下产生超重现象呢？学生分析：加速上升 F视=mg+ma mg 超重减速下降 F视=mg+ma mg 超重共同点：加速度方向向上1、产生条件：加速度向上2、视重：F视=mg+ma 三、失重：视重小于物重用类比法得到：1、产生条件：加速度向下练习：一个质量是0.2kg 的物体，随弹簧秤一起以2m/s2的加速度竖直加速下降，求物体对弹簧秤拉力大小，是大于重力还是小于重力？(g=10m/s2)解：以物体为研究对象，由牛顿第二定律F 合=ma，有：mg-F=ma F=mg-ma F=(0.210-0.2 2)N=1.6N 由牛顿第三定律知：F=F=1.6N
5、即物体对弹簧秤的拉力小于物重。F a mg 2012 高中物理4.6 超重和失重教案5 粤教版必修1 3/4 比如：人乘电梯下楼电梯启动时：加速下降（a 方向向下），失重。此时人会感到脚对地板的压力减小到达楼下时：减速下降（a 方向向上），超重。此时人会感到脚对地板的压力增大2、视重：F视=mg-ma 思考：在什么情况下物体的视重为0 呢？分析得出，当a=g 且方向向下3、完全失重：视重为0 产生条件：a=g 且方向向下观察与思考：（课件演示）观察“神舟六号”飞行过程，思考以下各阶段航天员处于超重状态还是失重状态？火箭发射初期 ()绕地做圆周运动 ()返回舱着地之前（降落伞已张开）()A、超重
6、 B、失重观察与思考：（课件演示）观察蹦极运动，试分析人在下落过程中的超重失重现象小结：1、无论是超重还是失重，物体实际重力不变2、超重和失重与速度方向无关，只与加速度方向有关练习：弹簧秤上挂一个0.5kg 的物体，在下列情况下弹簧秤的读数分别是多少？（g=10m/s2）以 2m/s 的速度匀速上升 ()以 2m/s 的速度匀速下降 ()以 2m/s2的加速度加速上升 ()以 2m/s2的加速度加速下降 ()以 2m/s2的加速度减速上升 ()以 2m/s2的加速度减速下降 ()A、0 B、4N C、5N D、6N 板书设计：一、视重：测力计的示数二、超重：视重大于物重1、产生条件：加速度方向向上2、视重 F视=mg+ma 三、失重：视重小于物重1、产生条件：加速度方向向下2012 高中物理4.6 超重和失重教案5 粤教版必修1 4/4 2、视重 F视=mg-ma 3、完全失重：视重为0 产生条件：a=g 且方向向下作业：课外思考：（课件演示）观察与比较：杯子下落途中杯子里的水为什么不会底部小孔流出来？