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1、1【精选】人教版二年级上册数学第七单元认识时间优秀教案本单元主要教学认识几时几分，教材是分两个层次编排的：第一层次是用读分钟的方法读取时间，并通过实践操作，知道“1 时60 分”；第二层次是作息时间。与一年级的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教材在编排上还体现了知识的呈现与生活实际相结合，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。利用“生活中的数学”来说明时间在日常生活中的应用，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，有利于提高学生学习数学的兴趣。)第 1
2、课时认识时间(一)【教学内容】教材第 9091 页的内容。【教学目标】1在具体的生活情境中借助钟面认识实际单位“分”，知道分针走1 小格是 1 分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1 时60分。2经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。3结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。【重难点】重点：能 5 分 5 分地读取时间，能读出几时几分。难点：初步建立 1 时、1 分的时间观念。2【教学准备】课件、钟面。【教学设计】【情境导入】猜谜语：滴答滴答，铛铛铛，会说没有嘴，会跑没有腿，它会告诉
3、我们什么时候起，什么时候睡，打一物。(钟表。)师：钟表有什么用？师：生活中我们说几点几分，数学语言中我们说几时几分。今天，让我们在时间的“滴答滴答”声中，一起来“认识时间”。(板书课题。)【探究新知】1认识钟面。课件出示钟表模型。师：观察钟面上有些什么？(板书。)生：12个数，时针，分针。师：我们一起数一下这12 个数。师：钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？生：12大格。师：每一个大格里面有几个小格？生：每一个大格里面有5 个小格。师：钟面上一共有多少个小格？你是怎么知道的？师：我们一起 5 个 5 个来数一下钟面上的小格。(课件出示。)师：好，请你说一下，从12
4、到 1 是几小格？从 12 到 3 是几小格？从 12到8 呢？2认识时间。(1)认识时。师：时针是表示时的，(拨钟从 12 时到 1 时。)猜一猜，时针在钟面上走多少是 1 时？生：走 1 大格。(出示课件。)3 总结：时针走 1 大格，经过的时间是1 时。(板书。)(2)认识分。师：分针是表示分的，猜一猜，分针在钟面上走多少是1 分？游戏：感受 1 分钟。(经历 1 分钟。)一分钟做你想做的事。(写字、数数、画画。)师：1 分钟能干这么多的事情，我们要珍惜每一分钟。师：分针从 12 走到 1 经过了几分？你是怎样想的？师：分针从 12 走到 4 经过了几分？你是怎样想的？生：45 20。师
5、：从 12 走到 6 呢？走到 11 呢？师：分针转一圈，再指着12 是多少分？生：分针再指着 12 就是 60 分。师：分针从 12 开始，转了一圈，再走到12，就是 60分。3认识时分关系。师：拨一拨：从 12：0012：301：00 依次拨，观察时针和分针是怎样运动？你发现了什么？(1 小时 60 分。)师：生活中，1 小时有多长？举例说一下。4认识钟面上的时刻。(1)认读整时。(课件依次出示 1 点和 5 点钟面。)师：星期天，妈妈带小明去图书馆。妈妈说，我们这个时间去，这个时间回。你知道是几时去，几时回吗？(1：00，5：00。)(2)认读几时几分。师：这是几时几分？(课件出示教材第
6、 91 页例 2 第 1 个图。)生 1：这是 4时整。生 2：这是 1时 20 分。生 3：这是 4时 5 分。生 4：这是 5时 5 分。师：他们到底谁说的对？为什么？师：现在钟面上时钟指着几？是几时？分针指着几？是几分？(实物拨钟，4 从 4：004：054：304：45 或更多。)小结：时针走过数字4，分针从 12 起走了多少个小格，就是4 时多少分。时针过了几就是几时，分针走了几小格就是几分。【巩固应用】1教材第 91 页“做一做”。2动手拨一拨钟。说一说是几时几分。【课堂小结】说一说这节课你有什么收获？你会认时间了吗？【教学反思】这节课的教学设计紧密联系生活实际，充分体现“以教师为
7、主导，以学生为主体”的教学理念。本节课的教学安排：猜谜语，说钟表的作用，然后让学生体验 1 分钟的长短，举例说明 1 小时有多长，都紧密联系学生的生活实际，让学生体会数学就在身边，对数学产生亲切感，使课堂充满生活气息。5 第 2 课时认识时间(二)【教学内容】教材第 92 页的内容。【教学目标】1使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。2使学生学会用排除推理解决问题。3使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。【重难点】重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。难点：判断时间的合理性。【教学准备】课件。【教学设计】【复习导入】1钟面
8、上一共有()个大格，每个大格分成()个小格。钟面上一共有()个小格。2分针走一小格的时间是()分。时针走一大格的时间是()小时。时针走 1 小时，分针正好走()，是()小时。()分1 小时。3填一填。1 节课是()分，课间休息是()分，再加上()分就是 1 小时。师：我们刚才已经复习了时间的一些知识，让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。(板书课题：认识时间(二)。)【探究新知】6 课件出示教材第 92 页例 3 主题图。7：15明明和小伙伴在锻炼身体；明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10：30，我们还要一起去看木偶剧。9：00明明说：做完作业啦！提问：明明可能在下面的哪个
9、时间去踢球？(7：45 9：15 10：50)小组讨论后，集体分析，验证答案。小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。【巩固应用】1教材第 94 页第 46 题。逐题分析，集体订正。2教材第 95 页第 710 题。读题计算，小组合作交流。3教材第 96 页第 11 题。(1)上午 9：30 的时候全家在做什么？(2)上午 9：55 的时候在做什么？(3)上午 10：15 的时候在做什么？(4)上午 11：35 的时候在做什么？(5)下午 12：45 的时候在做什么？你能把这些时间连贯起来讲故事吗？学生交流，讨论汇报。【课堂小结】说说这节课的收获。请你回家统计你和你的爸爸、妈妈一天的时间安排。【教学反思】利用时间的知识解决实际问题，教学首先在学生理解题意后让学生进行小组讨论，说说准备怎样解决问题。学生通过写一写、想一想，最后采用排除推理的方式确定答案，培养了学生的推理能力。然后通过闯关练习，激发学生的学习兴7 趣，使学生巩固了所学的知识，能够正确读出钟面上的时刻，接着根据观察钟面上的时针和分针发现规律，画出下一个钟面上的时针和分针。最后根据生活作息时间学会用时间用语准确地表达时间。整个过程由易到难，循序渐进。教学过程中教师应对学生的学习效果及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。