【精编】幼儿园数学区角活动材料选择与设计的有效性.pdf

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1、幼儿园数学区角活动材料选择与设计的有效性数 学 区 角 活 动 促 使 教 师 更 多 地 注 重 幼 儿 的 学 习 过 程，更 好 地 观 察、评 价 幼 儿，更 积 极 地 展 开 师 幼 互 动 和 反 思，更 有 效 地 促 动 幼 儿 的 个 别 化 发 展。对 于 教 师 来 说，在 展 开 数 学 区 角 活 动 的 过 程 中，有 两 项 工 作 很 关 键，一 是 数 学 区 角 材 料 的 选 择 与设 计，二 是 个 别 化 指 导。前 者 能 确 保 幼 儿 经 历 自 主 学 习 和 操 作 探 究 的 过 程，后 者能 确 保 幼 儿 在 自 主 活 动 中 获

2、得 更 有 价 值 的 发 展。材 料 是 区 角 活 动 的 基 本 要 素，因为 数 学 本 身 的 抽 象 性 和 幼 儿 逻 辑 思 维 水 平 发 展 的 局 限 性，幼 儿 早 期 的 数 学 学 习 往往 更 依 赖 于 与 材 料 的 互 动。所 以，相 对 来 说，前 者 更 是 教 师 首 先 要 做 好 的 基 础 性工 作。本 文 将 以 此 为 题，结 合 作 者 在 幼 儿 园 看 到 的 现 象 加 以 分 析、阐 释，以 深 入思 考 如 何 切 实 提 升 数 学 区 角 活 动 材 料 选 择 与 设 计 有 效 性 的 问 题。一、在 注 重 材 料“操

3、作 性”的 同 时 凸 显“探 索 性”虽 然 教 师 已 经 充 分 理 解 到 数 学 区 角 活 动 中 材 料 的 重 要 性，并 积 极 选 择 和 设 计各 类 材 料 以 促 动 幼 儿 在 操 作 中 获 得 相 关 的 数 学 经 验，但 还 是 存 有 一 些 误 区，其 中的 一 个 主 要 问 题 是，比 较 注 重 材 料 的“操 作 性”，忽 视 材 料 的“探 究 性”。从 图一“送 小 动 物 回 家”和 图 二“糖 果 找 家”所 显 示 的 材 料 来 看，材 料 本 身 的 指 向 性是 确 定 并 且 是 唯 一 的，即 通 过 操 作 让 幼 儿 习

4、得 两 个 明 确 的 相 关 数 学 概 念，即“数量 对 应”和“图 形 匹 配”。在 这 样 的 区 角 活 动 中，幼 儿 虽 然 也 在 操 作，但 这 种 操作 是 一 种 高 结 构 化 的、作 业 化 的 练 习，显 然，它 与 区 角 活 动 的 本 质 属 性 相 去 甚 远。所 谓 区 角 活 动，是 教 师 依 据 教 育 目 标 和 幼 儿 发 展 水 平，利 用 游 戏 形 式 创 设 环境、提 供 材 料，促 使 幼 儿 按 照 自 己 的 意 愿 和 水 平 在 与 材 料 的 互 动 中 实 行 个 别 化、自 主 化 学 习 的 活 动 过 程。显 然，它

5、是 一 种 个 别 化 的、低 结 构 化 的、过 程 性 的 学 习活 动。从 这 三 个 基 本 特 点 出 发，任 何 区 角 活 动 都 理 应 体 现 自 主 性、差 异 性、开 放性、选 择 性，都 理 应 注 重 幼 儿 自 己 的 发 现、感 知 和 体 验，数 学 区 角 活 动 也 不 例 外。所 以，从 区 角 活 动 的 本 质 属 性 来 看，教 师 在 选 择 与 设 计 数 学 区 角 活 动 材 料 时只 注 重 操 作 性 是 远 远 不 够 的，更 应 注 重 探 究 性。探 究 是 一 个 要 求 幼 儿 既 动 手 又 动脑，让 思 维 处 于 活 跃

6、状 态 的 过 程；是 一 个 激 发 幼 儿 灵 感，发 挥 幼 儿 创 造 性 的 过 程；是 一 个 连 续 的、持 续 深 入 的，非 孤 立、非 断 裂 的 过 程；是 一 个 灵 活 的、变 化 的、非 机 械 的 过 程；是 一 个 尊 重 幼 儿 个 体 差 异 和 自 主 性 的 过 程；是 一 个 结 果 开 放、体现 多 样 性 的 过 程。所 以，教 师 在 选 择 与 设 计 数 学 区 角 活 动 材 料 时，应 更 多 地 思 考为 幼 儿 提 供 具 有 开 放 性、灵 活 性、多 样 性 等 特 点 的 材 料，给 幼 儿 留 出 充 足 的 操 作和 创 造

7、 空 间，以 引 发 幼 儿 在 自 主 地 与 材 料 互 动 的 过 程 中 感 知 和 理 解 相 对 应 的 数 学概 念。从 图 三“我 的 毛 毛 虫”和 图 四“蜘 蛛 织 网”来 看，教 师 所 提 供 的 活 动 材 料不 但 便 于 幼 儿 操 作，而 且 有 利 于 幼 儿 自 我 探 究、自 我 发 现 和 学 习。在 图 三“我 的毛 毛 虫”中，教 师 提 供 了 大 小、颜 色 不 同 的 圆 片 和 夹 子，让 幼 儿 尝 试 做 自 己 喜 欢的“毛 毛 虫”。幼 儿 在 与 材 料 的 互 动 中 积 极 探 究 和 学 习 有 的 幼 儿 仅 仅 想 到

8、了用 圆 片 拼 成 一 条“毛 毛 虫”，有 的 幼 儿 发 现 用 夹 子 能 够 使“毛 毛 虫”站 起 来；有的 幼 儿 用 一 个 大 圆 片 和 很 多 小 圆 片 拼 出“毛 毛 虫”，有 的 幼 儿 选 择 用 同 样 颜 色 或大 小 的 圆 片 做“毛 毛 虫”，有 的 幼 儿 用 大 小 圆 片 间 隔 排 列 的 方 式 做 出“毛 毛 虫”；有 的 幼 儿 做 出 的“毛 毛 虫”是 圆 片 和 夹 子 一 一 对 应 的，有 的 幼 儿 做 出 的“毛 毛 虫”是 一 个 夹 子 夹 两 个 圆 片 的 在 幼 儿 自 我 探 究 和 发 现 的 过 程 中，幼 儿

9、 体 验 或 使 用了 相 关 数 数、分 类、排 序、对 应 等 相 关 的 数 学 方 法。在 图 四“蜘 蛛 织 网”中，教师 提 供 了 细 绳、扭 扭 棒、插 有 安 全 钉 的 泡 沫 板、数 字 卡 等，以 让 幼 儿 尝 试 在 泡 沫板 上“织 蜘 蛛 网”。在 实 际 操 作 中，有 的 幼 儿 仅 仅 注 重 将 钉 子 绕 满，有 的 幼 儿 能边 绕 边 数，也 有 的 幼 儿 会 先 选 一 个 数 字 再 按 相 对 应 数 量“织 网”，还 有 的 幼 儿 会设 法 选 择 能 绕 得 长、绕 得 多 的 绳 子，更 有 幼 儿 在 多 次 操 作 后 发 现

10、织 出 的“蜘 蛛 网”会 表 现 不 同 的 形 状 和 图 案 在 这 样 的 探 究 和 操 作 中，幼 儿 获 得 了 关 于 数 数、对应、单 位、估 算、空 间 认 知 等 多 方 面 的 经 验。操 作 是 幼 儿 早 期 数 学 学 习 的 主 要 方 式 之 一，但 仅 有 操 作 是 不 够 的，尤 其 是 仅仅 满 足 于 巩 固、练 习、强 化 的 操 作 是 不 够 的。作 者 认 为，数 学 区 角 活 动 作 为 一 种开 放 性、低 结 构 的 活 动 样 式，更 需 要 让 幼 儿 实 行 开 放 式 的 探 究 性 操 作，而 不 是 封闭 式 的 练 习

11、性 操 作。二、在 遵 循“儿 童 在 前、教 师 在 后”原 则 的 基 础 上 体 现 材 料 的“引 导 性”如 果 说 材 料 的“探 究 性”规 定 了 材 料 的 操 作 空 间 和 创 造 空 间，并 能 保 证 幼 儿 与材 料 充 分 互 动，那 么 材 料 的“引 导 性”则 能 预 示 材 料 的 操 作 范 围 和 创 造 边 界，以保 证 幼 儿 在 探 究 中 获 得 更 有 价 值 的 发 展。所 谓 材 料 的“引 导 性”是 指 教 师 在 设 计材 料 的 过 程 中 能 根 据 教 育 目 标 以 及 幼 儿 的 个 体 差 异 在 材 料 中 隐 含 或

12、 预 示 幼 儿 操作 与 探 究 的 方 向，促 使 幼 儿 在 自 我 探 究 式 的 学 习 中 获 得 更 有 价 值 的 体 验 和 发 展。需 要 特 别 说 明 的 是，这 里 的“引 导 性”有 一 个 基 本 前 提，即 必 须 遵 循“儿 童在 前、教 师 在 后”的 原 则，也 就 是 说，教 师 理 应 首 先 满 足 幼 儿 对 材 料 的 探 究 和 操作 体 验，然 后 在 观 察 幼 儿 探 究 和 操 作 的 基 础 上，分 析 并 找 到 材 料 与 教 师 所 期 望 的活 动 结 果 间 的 关 联，并 将 这 种 关 联 转 换 成 一 种 内 化 在

13、 材 料 中 的“指 路 线 索”，使幼 儿 后 续 的 探 究 和 操 作 能 顺 着 这 个“指 路 线 索”更 有 价 值 地 展 开。如 在 投 放“数 字 拼 板”(见 图 五)初 期，教 师 观 察 到 幼 儿 在 探 究 和 操 作 时 没 相注 重 到 材 料 是 能 够 用 来 拼 数 字 字 形 的，于 是 就 将 材 料 的 投 放 方 式 作 了 一 些 调 整，如 图 六 所 示。这 样 材 料 的“引 导 性”就 体 现 出 来 了，即 教 师 用 长 条 形 板 直 接 拼 出数 字 字 形，给 了 幼 儿 一 个 操 作 上 的“指 路 线 索”，让 幼 儿 意

14、 识 到 这 个 拼 板 是 能 够用 来 拼 数 字 的。当 幼 儿 再 次 拿 到 如 此 摆 放 的 材 料 时，他 们 一 下 子 就 在 拼 板 和 数 字之 间 建 立 起 联 系，接 着 也 就 会 自 然 地 用 这 些 拼 板 去 拼 不 同 的 数 字 字 形。同 样，当发 现 幼 儿 拼 数 字 时 有 一 定 的 随 意 性、偶 然 性，不 能 拼 出 所 有 的 数 字 字 形 或 拼 出 的数 字 字 形 有 错 误(如 左 右 方 向 颠 倒)时，教 师 又 适 时 增 加 了 分 别 为 红 色 和 绿 色 的 两种 小 本 子(如 图 七，红 本 子 上 有

15、0 99 中 的 数 字 共 20 组，其 中 包 含 O 9 的 所 有字 形；绿 本 子 则 是 一 本 空 白 本 子，可 供 幼 儿 记 录 除 红 本 子 上 的 数 字 之 外 自 己 想 到的 其 他 数 字)。这 样 的 材 料 隐 含 了 教 师 的“引 导 性”，凸 显 了 一 条 材 料 操 作 的“指路 线 索”：它 一 方 面 能 够 使 幼 儿 在 操 作 中 接 触 到 所 有 的 数 字 字 形，另 一 方 面 能 够让 幼 儿 自 主 地 拼 搭 数 字 并 加 以 记 录，同 时 给 了 幼 儿 再 现 和 表 征 数 字 的 机 会。在 这样 的 区 角

16、活 动 材 料 的 选 择 与 设 计 中 我 们 能 够 看 出，教 师 始 终 是 以“儿 童 在 前、教师 在 后”为 基 本 原 则 的，即 通 过 观 察 幼 儿 的 探 究 和 操 作 行 为，积 极 思 考 怎 样 通 过材 料 间 接 体 现“引 导 性”，以 使 幼 儿 的 探 究 和 操 作 学 习 更 自 主、更 有 教 育 和 发 展价 值。三、在 设 计 和 自 制 材 料 的 同 时 选 择 一 些 开 放 性、游 戏 性 强 的 成 品 材 料数 学 区 角 活 动 材 料 的 选 择 与设 计 这 项 工 作 对 于 教 师 来 说 是 极 具 挑 战 性 的，

17、它远 比 设 计 一 个 集 体 活 动 的 教 具 要 难，因 为 它 需 要 同 时 具 备 教 育 性、游 戏 性 和 开 放性。作 者 认 为。幼 儿 园 数 学 区 角 活 动 材 料 虽 说 主 要 应 由 教 师 设 计 和 制 作，但 不 应该 是 全 部，实 际 一 点 的 做 法 是，教 师 能 够 更 多 地 去 发 现 和 选 择 一 些 现 成 的 成 品 材料 或 玩 具。如 积 木，虽 然 积 木 作 为 一 种 传 统 的 建 构 游 戏 材 料，人 们 更 多 注 重 的 往往 是 它 对 幼 儿 想 象 力 和 创 造 力 发 展 的 价 值，但 实 际 上

18、 搭 建 积 木 活 动 与 幼 儿 的 数 学认 知 有 很 大 的 关 系。国 外 的 研 究 表 明，儿 童 早 期 的 积 木 建 构 经 验 与 他 们 3 8 年级 的 数 学 学 习 成 绩 有 显 著 相 关；纵 向 研 究 的 数 据 证 明，学 前 期 有 充 足 多 积 木 建 构经 验 的 幼 儿，到 了 8 年 级 后 数 学 学 习 成 绩 优 于 同 龄 孩 子。因 为 幼 儿 在 搭 建 积 木 的过 程 中 能 够 很 自 然 地 体 验 到 关 于 数 量、类 别 属 性、模 式 排 序、空 间 认 知、单 位 与测 量 等 全 面 的 数 学 概 念。如

19、两 个 幼 儿 在 一 起 合 作“造 大 楼”，在 这 个 合 作 性 的 建构 活 动 中，如 果 教 师 能 充 分 意 识 到 这 个 成 品 材 料 对 幼 儿 数 学 学 习 的 价 值，就 能 够启 发 幼 儿 在 搭 建 中 思 考 和 探 究 大 楼 的 楼 层 数、大 楼 中 积 木 排 列 的 模 式 规 律、大 楼空 间 形 状 和 位 置 的 对 称、不 同 大 楼 的 高 度 及 其 测 量 方 法，等 等。再 如，纸 牌、棋类 等 成 品 游 戏 材 料，这 些 材 料 的 最 大 特 点 就 是 游 戏 性 和 开 放 性，幼 儿 在 用 这 样 的材 料 操 作 时 往 往 更 轻 松、更 自 由、更 多 元。所 以，在 数 学 区 角 活 动 材 料 的 选 择 与 设 计 中，教 师 理 应 拓 宽 视 野，尽 量 选 择与 设 计 开 放 性、游 戏 性、低 结 构 的 环 境 和 材 料，让 幼 儿 去 接 触、感 知、应 用 数 学，而 不 是 将 数 学 孤 立 起 来，“为 了 数 学 而 数 学”，从 而 背 离 区 角 活 动 本 身 所 具 有 的属 性 和 价 值。