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1、11 白桦导学案设计课题白桦课型新授课教学目 标1.认识本课“绣、潇”等8 个生字，会写“桦、涂”等11 个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6 个词语。2.有感情地朗诵诗歌。3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。教学重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。课前准备1.准备字卡、词卡、白桦图片，制作多媒体课件。(教师)2.预习课文，查阅白桦的相关资料。(学生)课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、欣赏音乐，质 疑 引 趣(用时：4 分钟)1.欣赏：白桦林好地方你在歌曲中有什么发现？如果，你的窗前有一棵白桦树，你会有哪些发现？2.出示诗歌，引出课题。3.板书课题白桦，引导学
2、生针对题目，提出有价值的问题。1.学生欣赏歌曲白桦林好地方。2.结合歌曲谈自己的发现或感受。3.学生齐读课题，质疑：白桦有什么特点？发生了什么有意义的事？欣赏音乐，唤起美的享受，引导学生联系生活实际，表达自己的想 法。二、初读课文，识 记 字 词(用时：16 分钟)1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。2.教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出来，借助识字表读准字音。2.小组合作，轮读课文。3.展开小组互 学生字活动：1.认读生字是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复朗读。2.教师要尊重学生课堂
3、主人公地位，尊重孩子已有的知识基(1)指名认读生字。(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)引导学生展开识字方法的交流活动。3.检查词语、句子的朗读，巩固字音。(1)认读生字，交流识字方法。来源:学。科。网(2)交流：利用形声字的特点识记“桦、涂、茸、绣、潇、穗、朦、胧、霞”，作动作学 习“抹”，图 示 法 学 习“茸”，组词法学习“寂”，运 用 字 理 识 字 的 方 法 识 记“穗”。(3)开火车读词语，读通每一个句子。础，让学生自己交流识字方法。3.教师要注重培养学生认真倾听的能力，倾听中巩固字音。三、朗读课文，整 体 感 知(用时：8 分钟)1.组织学生朗读课文，思考问
4、题：全文主要讲了哪些内容？2.引导学生围绕“白桦给你留下了怎样的印象”展开交流，并尝试着概括全文。1.小组合作轮读课文。2.学生默读课文，交流：对诗歌中白桦的印象。结合课后习题的提示，引导学生进行描述、概括。四、观察指导，练 写 生 字(用时：10 分钟)1.指导学生观察写字表中生字，找出容易写错的笔画。2.组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。3.利用课件逐一展示“桦、涂、茸、绣、潇、穗、朦、胧、寂、霞、抹”的书写，引导学生观察。4.组织学生练写生字，教师巡视，个别予以指导。5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。2.注意书
5、写“潇”时右部要紧凑。“朦”右部的“冖”下有一短横。“穗”书写时，右部注意多横等距。3.仔细观察每个生字在田字格中的位置。4.逐一练写。来源:学|科|网5.学生互评，看一看哪些笔1.学生书写的时候，要注意“潇”的书写，右部观察课件展示的笔顺，正确书写。2.学生在书写“穗”时，可以结合字理图来记忆字形。画写得好，哪些写得不够好，针对老师的建议进行修改。五、课堂小结，布 置 作 业(用时：2 分钟)1.总结学生课堂学习的情况，鼓励学生努力学习。来源:学科网 2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。来源:学|科|网 Z|X|X|K1.针对老师的意见想一想怎样改进。2.向家长展示课文的朗读
6、。教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习课文，导 入 新 课(用时：3 分钟)1.指导学生浏览课文，回忆课文主要内容。2.点明本课学习重点感受意境，体会情感。1.交 流 白 桦 留 给 自 己 的 印象。2.了解本课学习重点内容。引导学生通过回忆上节课学习内容，开门见山地点明本课重点内容。二、品读诗歌，体 会 感 悟(用时：25 分钟)1.指导学生轻声诵读诗歌，结合词句谈自己的感受。2.引导学生进行交流汇报。3.指导学生结合体会，有感情地读出相关的诗句。4.指导学生完整地诵读诗歌，把握作者的情感。1.轻声诵读诗歌，关注重点词句。2.结合
7、词句进行交流汇报。“银霜”“雪花”：写出白桦洁白的特点。“涂”“抹”拟人化，突出白桦的高洁。“毛茸茸”：枝头压着雪，很可爱。“雪 绣 的 花 边”“花穗”“流苏”：高洁的白桦，披着雪有着别样的美感。犹如梅花在冬季傲寒绽放，透出骨子里的傲然正气。“朦胧的寂静”：展现出白1.学生在朗读中要注意良好习惯的培养，注意轻声读、默读、浏览等习惯的养成。2.引导学生 抓住重点词句，品读感悟。来源:学+科+网 Z+X+X+K3.结合感悟，有感情地朗读诗歌，进一步 体会作者的情感。4.学文后，整体朗读诗歌，对诗歌有整体上的认识。桦 的含蓄。“灿灿的金晖”：衬托出它的绚丽辉煌。“玉立”：写出了它的挺拔。“徜徉”：
8、写出朝霞的形态美。“姗姗来迟”：拟人化，衬托出白桦的秀美。3.结合体会与感悟，练习有感情地朗读。4.带着感悟诵读整篇文章。三、总结想象，拓 展 延 伸(用时：10 分钟)1.指导学生思考，作者透过窗前的白桦，在深层次上想表达什么。2.引导学生展开想象，说说如果自己的窗前有一棵白桦，自己会如何描述它。1.思考作者所表达的情感。2.通过想象，结合讨论，说说自己的想法。1.引导学生了解，白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞之中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！2.学生说话时，教师要适当指导。四、布置作业，搜 集 分 享(用时：2 分钟)1.把这首诗歌有感情地诵读给家长听。2.搜集与植物有关的诗歌，与同学分享。1.尝试把课堂上学到、感悟到的内容与家人分享。2.从课内到课外，利用多种手段，搜集诗歌，与同学分享。鼓励学生将所学所感与他人分享，感受学习的乐趣。