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1、新人教版小学数学二年级上册教案第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米100 厘米。3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。德育点：1、使学生在学习活动中
2、获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。2、养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米100厘米。2、使学生初步认识线段。教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。教学模式：“自主探究”教学模式。课时安排：4 课时第一课时教学内容：教材第13 页。教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量
3、整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。能力点：培养学生观察、动手操作的能力。德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立 1 厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1 厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，
4、最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、认识 1 厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上0 刻度到 1 刻度之间的长度是 1 厘米）找出自己尺子上的 1 厘米。还有哪段是1 厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1 厘米。用手比划一下 1 厘米是多长。闭上眼睛想一想1 厘米有多长。2、认识几厘米。师：我们知道 1 厘米有多长，那 2 厘米、3 厘米又是
5、多长？问：2 个 1 厘米是几厘米？4 厘米里有几个 1 厘米？你能在尺子上指出6 厘米的一段吗？3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准 0 刻度线的。（2）正确的。（3）不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到0 刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。
6、教学反思：第二课时教学内容：教材第4 页。教学目标：知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1 米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、根据 1 厘米和 1 米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道 1 米100厘米。能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。德育点：培养学生合作的意识。教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1 米的长度观念。教学难点：根据 1 厘米和 1 米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1 米100厘米。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：米尺、软尺。教学过程：一、创设情境
7、：1提问学生自己的哪个手指的宽是1 厘米。2让学生在尺上指出2 厘米、4 厘米、5 厘米、8 厘米、10 厘米的实际长度。3用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认识米用米量二、自主
8、探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1 米并让学生拿出准备好的米尺或1 米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1 米的长度。2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1 米。3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1 米、2 米、3 米的长度给大家看。4、量出 1 米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1 米里有多少厘米？”“也就是1 米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1 米100 厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用：1、教师出示 1 盘卷尺，告诉学生这是1 盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。2、找一找你身边有
9、什么物体的长度大约是1 米？3、1米（）厘米 100 厘米（）米5 米（）厘米 200 厘米（）米实践活动：试测量一下教室的长度。量跳远的距离。（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。）教学反思：第三课时教学内容：教材第5 页。教学目标：知识点：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。德育点：培养学生合作的意识。教学重点
10、：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点：学会量线段、画线段的方法。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。教学过程：一、创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。二、自主探究：1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段，
11、并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？判断下面哪些是线段？2、线段可以度量吗？试量课本第 5 页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0 刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。3、画线段。用手势表示 3 厘米大约有多长。是画3 厘米长的线段，并说出画法。总结：从尺的 0 刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3 厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3 厘米。讨论：用断尺怎样画出3 厘米长的线段？三、拓展运用：1、下图有四个点，每两点之间画线段。2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最
12、近？3、画一条 5 厘米长的线段。教学后记：第四课时教学内容：教材第67 页。教学目标：知识点：1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。2、知道 1 厘米、1 米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。能力点：培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。德育点：认真细心的好习惯。教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。教学难点：估测物体的长度。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物、尺子教学过程：一、创设情境：这单元我们学了什么？小组合作整理一下。二、自主探究：学生汇报整理的结果。谁能比划一下 1 厘米有多长，1
13、 米呢？我们身边什么物体的长度大约是1 厘米，什么物体的长度大约是1 米？如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。三、拓展运用：1、拿一张纸条，量出3 厘米、5 厘米、10 厘米。2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。3、练习一第 6 题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。4、练习一的 8 题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。5、第 9 题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。6、第 10 题，先估计，再量一量。开放题：1、数线段。2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？教学后记：
14、第二单元、100 以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目标：知识点：1、使学生会计算 100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。能力点：1、培养学生计算能力和估算的能力。2、培养学生解决问题的实践能力。3、培养学生分析对比的能力。4、培养学生自主探索知识的能力。5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。德育点：
15、1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。2、鼓励学生提问题的意识和习惯。3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。教学重点：会计算 100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生能够运用所学的100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学模式：“自主探究”教学模式。教学课时：13 课时。1、两位数加两位数3课时左右2、两位数减两位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习1课时我长高了1课时1、两位数加两位数第一课时教学内容：教材第810 页。教学目标：知识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作
16、、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。德育点：对学生进行公德教育。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4 个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）二、自主探究：1、验
17、证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：（1）用口算 30+3060，60+666 没有超过 70，可以两个班合乘一辆车。（2）想 40+3070，36+30肯定比 70 少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆 3 捆 6 根，再摆 3 捆，合起来是 6捆零 6 根，也就是 66，比 70 少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+06，在个位写 6，十位 3+36，在十位下面写 6，所以等于 66。你认为哪一种方法又快又准确？2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。3
18、、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用：1、计算下面各题。59+40 20+67 24+63 46+5362+17 35+24 3+84 43+402、数学医院：17+2019 50+26 42+372 1 7 5 0 4 2 +2+2 6 +3 1 9 7 6 7 2 3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？4、3 7 4 5+2？+？4 5 9 7 9 开放题：3 6+6 3 你能写出几个象这样的算式。9 9 教学后记：第二课时教学内
19、容：教材第11 页。教学目标：知识点：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。能力点：培养学生初步的分析概括能力。德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒教学过程：一、创设情境：1、计算：36+21 23+75=56+30=4+52=2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？二、自主探究：1、出示 36+35，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在
20、哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了 10 怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个 1，也可以从这个1 加起。4、比较 36+21与 36+35有什么不同？5、计算 46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0 可不可以不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题？三、拓展运用：1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。2、猜一猜十位上是几。3 8 6
21、7 1 7 9 +3 9+4 +5 3+3 6 3、数学医院：4 9 2 1 6 5+4 4 +3 9 +3 5 8 3 6 1 0 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？4、看谁加上一个相同的加数算得快。31+（）=()54+()（）（）（）教学后记：第三课时教学内容：教材第1315 页。教学目标：知识点：1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。2、能用所学知识解决实际问题。能力点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。德育点：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。教学重点：能正确笔算两位数加两位数。教学难点：提高学生的计算
22、的能力和运用知识解决问题的能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图片。教学过程：一、创设情境：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？二、自主探究：1、看谁算的正确？57+12 40+38 16+52 23+7236+47 28+59 8+75 43+3724+68 19+49 85+9 18+472、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐（张）1924222617 妹妹（张）2118233720 合计（张）3、第 15 页的第 8 题，分组完
23、成。4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。38 40 27 60 85 62 73 50 15 开放题、第 15 页第 10 题。第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。教学后记：2、两位数减两位数第一课时教学内容：教材第1617 页。教学目标：知识点：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。能力点：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、培养学生知识迁移的能力和口头
24、表达能力。德育点：1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：图片、圆片教学过程：一、创设情境：谁知道 2008 年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008 奥运会的 4 个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？二、自主探究：1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？学情预测：北京和多伦多一共得多
25、少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？.学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？2、师：5622该怎样解决呢？A、可以口算，502030，624，30+434。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。3、你认为笔算减法应该注意什么？三、拓展运用：1、解决刚才没有解决完的问题。2、完成 19 页“做一做”第 1 题。小组内交流算法。3、4818 35 31强调笔算 3531 时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？
26、4、树上有 35 个桃子，被小猴摘了以后还剩12 个，小猴摘了几个？5、猜一猜。9 4 6 5 8 9 0 4 2 5 1 7 0 开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6 元，几种玩具的价钱如下：25元 30 元 18 元根据上述信息，你能解决什么问题？教学后记：第二课时教学内容：教材第1819 页。教学目标：知识点：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。能力点：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。德育点：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和
27、互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点：掌握竖式计算的方法。教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：1、计算：4323 89 62 59 5 92 712、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34 票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。二、自主探究：1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6 减 8 不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。学情预测：（1）先拿出 1 捆拆开，从中拿出8 根，再拿出
28、1 捆。（2）先拿出 1 捆，再拿出 1 捆拆开，去掉 8 根。（3）先拿出 2 捆，再从 2 捆中拿出 2 根。（4）先拿 1 捆拆开与 2 根合在一起，再从中拿出8 根，再拿出 1 捆。你发现了什么？（要拆开1 捆）从几里拿走了8？2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。3、比较 5622 与 5628 在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1 当 10 和个位上的数合起来再减。问：从十位减起方便吗？5、试练：6739 35 8 81 56 5
29、0 24问：5024十位退 1 后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用：1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。2、做练习三第 7 题。3、数学门诊：4 7 8 0 6 4 9 0 2 8 5 1 2 3 1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 4、蚂蚁传递信息。38 18=（）（）8=（）（）+35=()（）25=（）（）+40（）（）26（）实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5 年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？教学后记：第三课时教学内容：教材第2122 页。教学目标：知识点：1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计
30、算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。2、会用所学知识解决生活中的实际问题。能力点：培养学生的计算能力和实践的能力。德育点：培养学生认真计算的好习惯。教学重点：使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。教学难点：会用所学知识解决生活中的实际问题。教学模式：“自主探究”教学模式。教学过程：一、创设情境：小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡 85 19 43 小鸡 16+27 62 19 44+41 98 13 90 5 6445 36+49 91 72 30 11 90 47 19+24 二、自主探究：1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把
31、路铺好。45 9（）9（）9（）2、在圆圈里填上“”和“”。30+63 93 7+32 37 58 90 40 7536 39 57 30 27 17+28 44 10040 36+10 63+8 72 19 3、青蛙妈妈：我吃了 58 只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？4、小红拿 50 元买了一把雨伞，阿姨找了38 元给他，一把伞多少钱？5、火柴盒里有 60 根火柴，妈妈用去了15 根，盒里还剩多少根？三、拓展运用，开放练习：小明小华小方小兰跳的个数34 41 45 39 看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。教学后记：第四课时教学内容：教
32、材第23 页。教学目标：知识点：1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。能力点：培养学生运用知识解决问题的能力。德育点：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：主体图。教学过程：一、创设情境：师：自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班
33、得多少面红旗？二、自主探究：1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。2、你能说出别的班得多少面红旗吗？小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。（1）三（1）班比二（1）班少 2 面，二（1）班得 16 面。（2）三（1）班比二（2）班多 1 面，二（2）班得 13 面。（3）四（1）班比三（1）班多 2 面，三（1）班得 14 面。（4）四（1）班比二（2）班多 3 面，二（2）班得 13 面。（5）三（2）班比二（1）班少 1 面，二（1）班得 16 面。学生交流，说一说为什么。3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，
34、哪个班得的少，）三、拓展运用：1、做“做一做”。你从图中得到了什么信息？优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8 元。）你能提出什么问题？（1）现在足球多少元？（2）优惠后篮球多少元？（3）优惠后排球多少元？学生自己解决。你还能提出什么问题？（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？请同学们列式计算。2、课本 24 页第 2 题，独立完成。3、小明今年 9 岁，爸爸比他大 28 岁，爸爸今年几岁？4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识
35、到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35 只，今年比去年又多了28 只，你知道今年有多少只？教学后记：第五课时教学内容：教材第2425 页。教学目标：知识点：1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。2、能利用所学知识解决问题。能力点：培养学生解决问题的能力。德育点：养成认真审题的好习惯。教学重点：掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。教学难点：培养学生解决问题的能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图、卡片。教学过程：一、创设
36、情境：今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。二、基本练习：1、跳绳的有 27 人，踢毽的人数比跳绳的多9 人，踢毽的有多少人？2、小华和小阳在做手工，小阳做了38 个，小华比小阳少做9 个。小华做了几个？3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4 个，小丽比小明少投中7 个，小方比小明多投中 3 个，小明投中 16 个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34 个，小娇比她多踢 12 个。？5、，看书的比画画的少5 人，看书的有多少人？三、拓展运用：1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9 名，女同学有 19 名，（
37、1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36 下，欣欣比静静多跳7 下，帆凡比静静少跳 9 下。你能提出什么问题？再列式计算。3、完成教材 25 页第 5、6、7 题。第 5 题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。第 7 题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算钱的经验得出答案。开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏，小军说：我拿的是橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪明的小朋友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？教学后记：3、连加、连减和加减混合第一课时教学内容：教材第262
38、7 页。教学目标：知识点：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。能力点：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。德育点：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：主体图，卡片教学过程：一、创设情境：今年农场的西瓜丰收了,202 班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组28个 34 个 23 个二、自
39、主探究：1、小组合作交流，提问题列算式。学情预测：第一组和第二组一共摘了多少个？28+34 第二组和第三组一共摘了多少个？34+23 第一组和第三组一共摘了多少个？28+23 第一组比第二组少摘了多少个？34-28 第二组比第三组多摘了多少个？34-23 三组一共摘了多少个？28+34+23 学生会做得让学生练习，说算法。摘出：28+34+23 2、小组讨论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？学情预测：2 8 6 2+3 4+2 3 6 2 8 5 2 8+3 4 6 2+2 3 8 5 这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？3、我们一共摘了 85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40
40、个，小明用推车运作了26 个，还剩多少个？学生列式，并试算。学情预测：854026 40+2666 85 6619 在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。三、拓展运用：1、46+25+17 75 2819 注意书写格式。2、54+20+16 90-58-24 能口算的不必列竖式。3、把每行的三个数加起来。24 45 30 48 36 5 17 18 34 4、26+（）2030 73+5+（）98 开放题：路边有一行树，共8 棵，每两棵之间相隔3 米，从第 1 棵到第 8 棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）教学后记：第二课时教学内容：教材第28 页。教学目标：知识点：1、使学
41、生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。2、使学生掌握加减混合竖式的写法。能力点：培养学生的计算能力和类推能力。德育点：培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解加减混合的含义，掌握运算顺序。教学难点：能正确的进行计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：口算卡片、图片。教学过程：一、创设情境：1、25+28+36 78-59-11 先算什么，再算什么？怎样笔算？2、小华有 4 支铅笔，他又买了3 支，后来用去了 5 支，他还有多少只？小青有 6 支铅笔，用了 4 之后，他又买了 2 支，他现在有多少支铅笔？学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？二、自主探究：出示主体图，学生说图意。提
42、醒学生看清题中的信息。小组讨论，列出算式。学情预测：67-25+28 67+28-25 如何计算。先算什么？学情预测：（1）分着列竖式。（2）简便写法。在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。做一做：56+24-3080 78-24+39 93 指名板演：5 6 7 8+2 4 2 4 8 0 5 4+3 9 9 3 第一题为什么只写一个竖式？三、拓展运用：1、笔算下面各题。45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19 2、比一比看谁先得到小红旗。26 +43 -54 +48 -39 3、在圆圈里填上正确的数。38 +46 40 29 58 53
43、+4、学校合唱队原有 64 人，有 7 人年毕业了，又新加入了15 人。学校合唱队现在有多少人？教学后记：加、减法估算教学内容：教材第31 页。教学目标：知识点：通过创设具体的情境，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。能力点：1、培养学生探索，合作交流的意识和能力。2、培养学生的估算能力。德育点：让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点：初步学会加、减法的估算方法，教学难点：培养估算能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：主题图，实物图片。教学过程：一、创设情境：我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新
44、家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。热水瓶 28 元烧水壶 43 元茶杯 24 元二、自主探究：妈妈带了 100 元钱去买这三样东西，够吗？小组合作交流，估算一下100 元钱够不够。你用的什么方法？学情预测：（1）热水瓶的价格大约是30 元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是 20 元，这三样加起来大约是90 元，因此，100元够了。30+40+20 90（元）9024（3）买热水瓶和烧水壶大约花去70 元，还剩 30 元，买茶杯够了。30+4070（元）100-7030（元）3024 三、拓展运用：1、二年级参
45、加学校的运动会，一班39 人，二班 42 人。二年级大约有多少人参加学校运动会？学校准备了62 个座位够吗？2、做练习六第 1 题。这些算式的估算结果大都和80 比较接近，要判断其精确的结果是否比 80 大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。如：31+52中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过 80，38+39中两个加数十位上的数相加得 6，不管个位上是几，其和都比80 小。开放题：我们班有 45人，大家要去公园划船，大船每条租金51元，限乘 40人。中船每条租金 38 元，限乘 25 人。小船每条租金17 元，限乘 8 人。应该怎样租船？请你设计一个乘船方案，
46、再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？教学后记：整理和复习教学内容：教材第33 页。教学目标：知识点：使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。能力点：1、培养学生简单的整理、归纳的能力。2、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。德育点：体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。教学重点：笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。教学难点：培养学生的计算能力和估算能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教学过程：一、创设情境，整理知识：小组交流这一单元我们学习了哪些知识
47、？笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；用数学。把自己找到的知识点进行分类整理。二、自主探究，发散思维：1、学生自己编题，复习笔算的方法。小组自编计算题，自己笔算。笔算加法应注意什么？减法呢？他们共同的地方是什么？不同的地方是什么？做笔算时应注意什么？2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65 46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54 90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18 3、数学医院。8 2 3 9 9 5 2 7 1 7+4 8 1 6+7 3 7 9 7 7 7 9 9 0 说说错在哪里？4、母
48、鸡有 45 只，小鸡比母鸡多47 只，你能提出什么问题？学生提问并解答。母鸡有 45 只，公鸡比母鸡少36 只，你能提出什么问题？5、爸爸今年 41 岁，儿子今年 13 岁，爸爸比儿子大多少岁？学生列式计算。把题改为：10 年后，爸爸比儿子大多少岁？让学生多讨论，说一说解题思路。三、拓展运用：开放题：小明有 50 元钱，它可能买了下列哪两种物品？应该付多少钱？（至少写出两种可能）并列出算式。伞 14 元钟表 26 元足球 35 元茶杯 10 元教学后记：实践活动：我长高了教学内容：教材第3637 页。教学目标：知识点：1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，进一步发展长度观念。2、在活
49、动中渗透统计的初步知识，利用统计表发展学生收集、整理数据，从统计表中获取信息的能力。3、巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。能力点：1、为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能力。2、培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。德育点：通过比赛，提高学生对测量的兴趣，同时在测量中培养学生的合作、分工意识。教学重点：通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识。教学难点：培养学生运用知识的能力和意识。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：米尺、长绳、皮尺。教学过程：一、创设情境：我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。测量时
50、我们要注意什么？测量的方法是什么？二、自主探究：1、小组合作分别量出1 米、2 米长的绳子。比一比哪一小组量的又快又准。学生动手操作。选出量得最快的小组交流一下量的方法。量出 2 米长的绳子，对于不同的方法给予肯定。师：测量时我们要选择既简单又方便的方法。这样才能又快又好的完成任务。2、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。3、分组测量身高、头围、臂长，并填表。与 68 岁儿童生长发育对照表进行对照。男生女生头围（厘米）43594258 身高（厘米）9913398132 三、拓展运用：1、大家还想测什么？自由测量。2、指导学生测量步长。3、从你家到学校是多远？怎么测量？如果没有工具又怎么测量？课