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1、走进古诗欣赏春色群文阅读教案关于春色的诗句2.引导学生赏析每首诗中春天景物的不同特点，感悟诗人写春色的绝妙之处，并在群诗诵读中积累这些歌咏春色的千古名篇。3.激发学生课外诵读并积累古诗词的兴趣。教学重难点引导学生赏析每首诗中春天的景物的不同特点，感悟诗人写景的绝妙之处。教学准备教学课件教学课时1课时教学过程一、激趣导入1.“风雨送春归，飞雪迎春到。”同学们，现在正是一年之计的春天，你周围的事物发生了什么变化呢？（学生自由发言）2.看来同学们都是有心人，注意到了春天万物复苏、百花盛开的变化。千百年来，有多少像你们一样的有心人，也注意到了这些变化，并将其写进古诗，流传千年。你们记得哪些描写春天的古
2、诗词呢？3.学生背诵学过的描写春天的古诗词。根据学生的回忆，老师用课件出示古诗春晓村居春日咏柳4.我们一起来看看这几首诗中分别描写了春天的哪些景物。二、初读古诗，粗知大意1.今天，老师要和同学们一起读读其他几首描写春天景色的古诗,课件出示早春呈水部张十八员外绝句惠崇春江晚景游园不值，指导学生按正确的节奏熟读古诗。早春/呈水部张十八员外2.指名读，分小组读。3.找出每首诗中能表现季节的诗句。三、共读一首，领悟方法1.我们先来共读第一首诗早春呈水部张十八员外，课件出示古诗，师范读，学生边听边勾画出诗中描写了那些景物，它们各有什么特点？2.学生交流。3.春天按时间还能分为早春、仲春、暮春三个时间段，
3、这首诗描绘的是早春景象，除了诗题明确说明之外，你还能从哪句诗体会出来？（草色遥看近却无）你能结合你的生活实际想象诗句所描绘的画面吗？4.根据学生的想象，老师相机补充画面：早春时节，小草刚刚发芽时，稀疏，矮小，若有若无，当诗人带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。即便如此，诗人却认为这是一年之中最好的春景，发出“最是一年春好处”的感叹，这又是为什么呢？5.因为经过漫长的寒冬，看到这一抹绿意，诗人心里顿时充满欣欣然的生意，虽然暮春时节，长安城里处处烟柳，但在诗人心里都不比不上眼前的初春草色。于是情不自禁地发出“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”的感慨
4、。三、自读三首，边悟边批1.课件出示绝句惠崇春江晚景游园不值三首古诗，分小组学习古诗。方法提示：（1）每组学习一首古诗。（2）讨论：这首诗描绘了春天的哪些景物，各有什么特点？由一人执笔填写在表格内。（3）小组讨论这首诗绝妙之笔在哪儿，并试着抓住关键字词想象画面。2.学生汇报，教师相机点评并板书。古诗景物及特点绝妙之笔绝句江山美丽春风香燕子勤劳鸳鸯悠闲泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。惠崇春江晚景桃花两三枝鸭子自由蒌蒿满地芦芽短竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。游园不值红杏探出墙头春色满园关不住，一枝红杏出墙来。3.小组派代表说一说读这些诗句时想象出的画面，教师相机补充，以引导学生结合自己想象的画面赏析诗句
5、。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”虽然诗人选择春天最常见的燕子，一个“飞”字却将春天的生机勃勃表现出来，与之相对的是“睡”，一静一动，对仗工整。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“鸭先知”侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这就与首句中的桃花“三两枝”相呼应，表明早春时节。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。四、梳理统整，升华认识今天我们读了四首描写春天景色的古诗，可以看出，诗人抓住桃花、燕子、杏花等平常事物，细心观察、加上丰富的想象，赋予它们人的思想与情感，进而表现出春天生机勃勃的美丽。板书设计：走进古诗欣赏春色平常事物细心观察千古佳作丰富想象