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1、航天飞机教学设计 航天飞机说课稿 航天飞机教学设计 一、 直接导入 出示屏幕，从屏幕上看，这节课我们要学习哪一课跟老师把课题板书 下来：19、航天飞机， 注意：航的笔顺 航、飞、机三个字中的横折斜勾、横折弯钩的不同写法 指生读课题，齐读课题。(设计意图：直接导入，关注字的笔顺与重点笔画，这是基础，也是 习惯。) 二、检查预习 课前同学们已经预习了课文，预习过和预习好可不一样，认为自己预 习好了的同学请举手，(不举手可能有两种原因，一是太谦虚，而是真的没有好 好预习。)来检验一下：1. 出示课后生字、二类字 看这些生字，能熟练的读下来吗最好能带上本课的词语，还需要练习 一下吗练一练，不会的抓紧时
2、间看看课本。谁先来，指生读、齐读。(评：我们要把课内的知识储备好，和这些字相伴的词语还有很多， 同学们在读书的时候要留心积累，并学会应用。) (设计意图：三年级学情是已经有了自主预习的习惯，生字新词完全 可以通过自学解决读和写的问题。课后生字及二类字的编排顺序是随课文出现的 先后顺序，教师通过这种方式的检查，目的是让学生既熟悉本课的生字新词，又 对全文内容有了一次梳理。) 2、预习第二关，课文关，正确、流利的读下来有困难吗指生读，及时纠正不正确的读法。处理：第一段：一架得意的飞机，板书：得意 第二段：如果说第一段是一架得意的飞机，那这一段又是一架怎样的 飞机(好奇) 第三段：究竟是本课的生词，
3、换种说法：问个明白，问个清楚，对新 鲜事物有着极强的好奇心。(设计意图：预习环节真正体现学生独立自主学习的能力，要让我们 的孩子养成课前认真预习的好习惯，教师通过评价预习情况，给孩子提出预习的 具体要求。) 三、精读课文第一段 课题为航天飞机，伴随着航天飞机出现在课文中的，还有谁(飞机和 智慧老人)。这篇课文是一篇科普童话，童话中的飞机可不一般，不仅会看、会 想，还有一些心情的变化。俯冲：俯：由上而下 冲：速度很快 翻筋斗：平时常做的翻跟斗，这里不是在平地上翻，是在高空中翻， 难度加大了。不断的变换着动作，想怎么飞就怎么飞多么自由自在，谁来读，指生 读，能真阳自由自在的天上飞，难怪那么得意呢
4、(设计意图：通过借助三个动作的具体理解，感受飞机的自由自在与 得意。从而知道概括地写与具体地写这种表达方式。) 三、学习二、三小节，体会航天飞机的特点 第二段，一架好奇的飞机，自由读一读，边读边想：让飞机为什感到 好奇的是什么 1“庞然大物”：板书，利用无字词典说说你的理解。有字词典中，“庞”：指高大。在你的眼里，什么可以称得上“庞然大 物”来看，这就是飞机眼里的庞然大物，(出示)给你提供一些数字，谁来读，够大 吧，再来读词语，这样的庞然大物是什么 2、无影无踪：踪是我们本课的生字，说说，在有字词典中，踪是指 踪迹，无影无踪呢，没有了踪迹，消失了，看不见了。小结：就是这样一个突然而来，转眼而去
5、的庞然大物引起了飞机的好 奇，读一读，指名读，齐读。(设计意图：运用有字词典和无字词典来理解词语的本意，结合具体 语言环境来具体感悟用词的准确，是三年级要着重训练的一种语文能力。) 4、带着这样的好奇心，飞机找到智慧老人问个究竟，从智慧老人的 一番话里，飞机知道了什么默读第三段，想一想。板书：更高更快 本领大关于航天飞机的更高更快，智慧老人怎样具体说的呢我们一起看一看， 出示 (1) 快：“从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞 行七分钟”读句子，强调七分钟。” 这是智慧老人的一句话，我想给他改一改，看看合适吗(出示) 指生评，(没有说服力) (出示对比图)看这儿，从东海之滨到
6、帕米尔高原，远吧，(5000千多千 米呢，坐火车得要几天几夜才能到达，飞机呢，四小时，航天飞机呢七分钟。计 算一下，飞机花费的时间是航天飞机的34倍，也就是航天飞机都飞了34趟了，飞 机才飞1趟快吗 (出示)究竟这句话用了什么方法让我们感觉到航天飞机的快呢(对比 列数字)怪不得被称为智慧老人呢说话都有智慧，我的智慧还远远不够呀!如果你 在写作中也能使用这种方法，你也是有智慧的。来，再读读这句话，体会这两种 写法的好处。高：“你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。”还是一组数字对比， 谁来读，指生读。(两万米 我们平时看飞机够高的了，那才两万米，几十万米 ， 都到太空了，能比吗差远了。)再来读句子
7、 把这两处数字对比来连起来读一读，体会智慧老人的智慧。(设计意图：通过一组数据的对比感受表达的妙处，对培养学生的写 作能力是一种指导，我们的写作技巧并不要一股脑的专在习作课上进行指导，用 教材教的的用意也恰在此，教什么教如何表达，这是语文该教的。) (2)航天飞机 本领大。“航天飞机的本领可大了!他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收 人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面 上来维修。”(出示)人造地球卫星：作用可大了，能预测气象，了解天气情况，能传播信 号，我们的电视信号、手机信号的传送都是他的功劳，还能探测资源等等。航天 飞机的作用就是把地球卫星放到轨道上，
8、哪天坏了，再把它收回来维修。能做这项工作很了不起，再读句子。航天飞机的本领不只这些，还有哪些呢同学们可以几人一小组，课下 做一个小调查。(设计意图：对于教材中涉及的航天知识，学生只做必要的了解，没 有必要面面俱到，这不是语文应该教的。) 四、学习第四自然段 1、课文学到这，对于飞机的这种“不自在”，你理解吗这其中含有对 航天飞机的()、()、() (佩服 嫉妒 羡慕)结合得意说一说(惭愧) (设计意图：回归全文，紧扣情感线进行梳理，对飞机的不自在有更 全面的认识。) 2、智慧老人有慧眼，看出了飞机的心思，齐读最后一段话，和智慧 老人一起来开导一下飞机。齐读 小结：飞机和航天飞机都有自己的作用，
9、 四、链接课后题，完成作业 航天飞机想让更多的人了解他，于是写了一份自我介绍，有些内容觉 得自己写不好，请大家帮帮他完成这份自我介绍。学生练写，指生读，师生评价。航天飞机说课稿 一、说教材 航天飞机是一篇科学童话，这篇课文的语言非常生动活泼，全篇 运用了孩子们喜闻乐见的童话故事的形式，将空洞、深奥的航天知识以拟人化的 手法、生动的故事语言介绍给学生。这样既激发了学生们的学习兴趣，扩大了他们的阅读视野，同时又降低了学生理解上的难度。二、说教学目标、教学重难点 本单元所选的几篇文章都是有关科学知识的，致力于培养学生爱科学、 学科学，长大用科学的志趣。根据单元训练重点和课文教学要求，制定本课教学 目
10、标如下：1、通过学习课文，学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。3、培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学，为人类造福的志 趣。根据教学目标和学生实际，我把教学重点定在有感情地朗读课文，了 解航天飞机的特点和作用，并学习用自己的语言介绍航天飞机，使读写相结合， 培养学生交流的能力。难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫 星”;“从东海之滨到帕米尔高原”等离学生生活实际较远，难以理解的句子意思。同时，这也保证以后学习活动的开展和延伸。四、说教学过程 本课为第二课时，它是在学习完第一自然段的基础上进行的。主要按 以下五个环节进行。1、情境导入，进行质疑 课始，老师先进行情境的创
11、设(播放课件)：遥望星空，在浩瀚的宇宙 中，有着许多神秘的星球。随着科学技术的发展，宇宙这个大家庭了陆续加入了 很多新伙伴：火箭、卫星、宇宙飞船、航空站。宇宙是人类亘古的向往，对于孩 子也一样。视频的展示，激起学生的兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基 调。1981年航天飞机也加入令人这个行列。对于这个新朋友，你都想知道些什么 质疑是创新思维的起源，是探究的起步，面对神秘的太空，学生一定 会充满好奇，这样利于调动起学生对课文的学习兴趣。教师活动：帮助学生把问题分类，存疑。并引导学生进入航天飞机 课文的学习。(相机在屏幕上打出学生的疑问：样子、特点、本领、构造) 2、朗读全文，整体感知 那我们就带着这些问题一起到文中去找寻答案吧!认真地读读课文， 画出相关的句子。接着，组织学生交流自己的学习体会，相机进行读写指导。1)、视频演示，理解句子，朗读感悟(突破难点) 对于“航天飞机绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。” 和“从东海之滨到帕米尔高原”这2处难点句子的理解和航天飞机的外形，以及航 天飞机得快、飞得高的特点等地方，通过点击句子，结合图片、数据，观看课件 航天飞机在太空工作的实录，以形象的直观录相帮学生理解课文句子。促学生有 理解地读，有感悟有想像地读。