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1、浅议中学历史教学有效开展历史观教育的途径摘要：中学历史教学对于学生形成正确的价值观、人生观、世界观以及历史观有着不可估量的作用。但是在互联网时代，各种思潮和思想以网络的形式迅速地传入学校内，学生或多或少地受到了影响，导致了历史观念的混乱，对历史人物和历史事件不能科学、合理和客观地看待。因而，我们要在中学历史教学中有效开展历史观教育，通过正确的途径引导学生形成正确的历史观和价值观。关键词：中学历史教学;历史观教育;途径一、通过学习历史人物、树立正确的历史观在历史教学中，教师可以将历史人物的一些先进的事迹引入教材中，然后逐步通过历史事件和历史进度展开教学，使得学生通过历史人物经历和参与过的历史事件
2、中认清历史规律和掌握历史，不断将历史人物尤其是正面的历史人物和民族英雄当成学习的榜样，从而树立正确的历史观。比如教师在讲抗战的胜利的时候就可以引入历史人物，让学生通过抗战英雄和抗战英烈激发爱国情感，形成正确的历史观。抗日战争是全民族的战争，在民族危亡的历史关头，各党各派，放弃政治矛盾，同仇敌忾，写下了壮烈的抗日篇章，也涌现了一大批抗日英雄，这些抗日英雄有国军的高级将领，也有八路军的指战员，他们是民族的英雄，永远值得我们去学习和怀念。教师可以在讲解这节课之前就对学生提问，问一下学生知道多少抗日英雄，很多学生回答道有张自忠、左权、彭雪枫、佟麟阁等，这样教师就循循善诱，提出他们参加过那个历史事件，怎
3、样在民族危亡的历史时刻牺牲自己跟日寇决一死战。总之，通过一系列的民族英雄的先进事迹，让学生掌握历史知识和认识历史规律，从而，树立正确的历史观。以反面历史人物为教材，激发学生的正气，反对邪恶，战胜邪恶。在漫长的历史长河，有人为民请命，有人为国奋战，他们留下了千古的美名，而有的人侵害人民的利益和国家的利益，为达目的不惜一切代价，他们成了历史的罪人。学生要正确认识和评价反面人物，弘扬正气，战胜邪恶。比如秦桧、吴三桂、汪精卫等，他们为了个人的私欲，背弃自己的誓言，损害了人民和国家的利益，这些人物值得学生去正确地认识。汪精卫少年得志，曾经刺杀过清朝的摄政王，后来追随孙中山先生，做过一些有益的事情，但是在
4、日寇侵华以后，他不顾及民族的尊严和人民的利益，在日本军国主义面前摇尾乞怜，实乃天下第一国贼。学生通过正反面人物，通过人物的不同方面正确地看待历史人物和历史事件，从而凝聚力量，树立正确的历史观。二、通过历史事件促进学生树立正确的历史观为了学生树立正确的历史观教师要强调“落后就要挨打”“弱国无外交”的道理。通过一个个鲜明的历史案例，教育学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习和奋斗。我国的经濟、文化、科技曾长期处于世界领先地位，在工业革命之前，是世界第一大国，甚至延续到了1820年左右，在1820年左右我国经济总量依然全球排名第一，占了世界总产值的三分之一。但是仅仅过了20年，我国就在烟片战争中被英国人打败，割地赔款，又经过第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军攻入首都等彻底沦为了半殖民地的国家，我国遭受了千年之大变局，更加鲜明地证实了“落后就要挨打”“弱国无外交”的道理，从而让学生树立正确的人生观。颂扬新中国的伟大成就，教育学生热爱中国共产党，热爱中国特色社会主义。三、尊重历史，学习历史，树立正确的历史观四、结语中华民族有着五千多年的历史，中华民族也是最为重视自己历史的民族，我们要学习先辈学习历史、尊重历史和记录历史。要在历史教学中有效开展历史观的教育。通过学习历史人物、树立正确的历史观;通过历史事件促进学生树立正确的历史观;要通过在身边尊重历史，学习历史，更好地树立正确的历史观。