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1、浅议问题解决模式在历史教学中的运用摘要：新课程改革要求改变传统的一言堂的教学模式，提高学生学习的积极性，普通高中历史课程标准中也明确规定：“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”问题解决模式，通过提出问题让学生参与其中，发挥学生的主动性从而有利于提高历史教学有效性。关键词：问题解决模式设计问题反思1问题解决教学模式的含义这种教学方法使教与学达到完美地结合，教师扮演的是指导者，引领者的角色，而使学生的主体地位突出出来。学生实现
2、了地认知，合作探究，互动学习的过程。2为什么要实行问题解决教学模式新课改下，普通高中历史课程标准中明确规定：“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”但长期以来传统教学法的实施，使学生比较习惯于教师地“授业”、“解惑”，被动学习。传统的课堂教学中灌输多，启发少、理论多，应用少、练习多，实践少使学生的学习变成“机械学习”，学生只会在课堂里听课，记笔记；而课堂外也就会简单地知识重复和教师布置的大量练习。还有更多的教师在应试效果的支
3、撑下，不愿意放弃传统的教学方式，教学中仍以教师为中心以发展记忆和掌握已有的结论为目标。理由是教学内容太多负担沉重没有时间也没有精力来搞教学改革，而且传统教学方式很实用。所以本应丰富生动的历史，为了赶进度、考试，变成枯燥乏味的条条目目，学生厌学，怕学自然就在所难免了。这就要求教学中要改变学生机械地接受知识，让学生多问，多答，多思，从而激起学生主动参与，达到“主动学”的目的。而“问题解决模式”就是要变学生被动的接受知识为主动的学习探究，发挥学生学习主体地作用。那么如何在课堂中开展问题解决模式教学呢？3问题解决模式在历史课堂中的应用3.1课前的问题设计，是实施该教学模式的前提和基础3.2课堂上解决问
4、题是关键问题设计出来后学生是否能够顺利解决是关键。这就要求学生在做好预习的基础上，认真思考和独立探究课堂的重点问题，疑难问题作好记录；加强与组内同学的讨论和交流，发表个人看法，对他人观点进行修正、补充和完善。而教师设计的问题要能够调动学生的积极性，活跃课堂气氛，激发学生的学习历史的兴趣，而且可以诱发学生主动质疑和思考，开发学生潜能，起到事半功倍的课堂教学效果。例如讲到古希腊民主政治可以创设情境问题：问题一：公民大会每十天就开一次，严重影响伊阿宋干活赚钱，但他还是很愿意去。这是为什么？问题二：两人到了公民大会会场门口，执勤的监察员却阻止伊阿宋的妻子进入会场。这是为什么？还有什么人如果想来也会被阻
5、止？问题三：这项议程属于雅典民主政治的什么内容？它对于雅典的政治体制有什么影响？问题四：公民大会结束后，伊阿宋通过抽签很幸运的成为五百人会议中的一员。问题四：不识字的伊阿宋为什么能担任公职？当漫画和问题同时展现时，学生的兴趣高涨，小组成员之主动去思考讨论问题也就迎刃而解。3.3总结反思很重要问题解决模式的重要环节就是所提问题解决之后，教师和学生对本节课所学内容的反思与总结。一方面教师对学生的探究和展示精讲点拨，并进行指导、总结和提升。另一方面学生展示本组探究成果，点评它组观点或答案。紧跟教师思路，巩固提升，形成整体概念和知识体系。课堂教学实践，问题解决模式符合历史学科特点通过设计问题诱发学生主动质疑和思考，开发学生潜能，有效调动学生的积极性，激发学生学习历史的兴趣，从而提高效率。当然没有一种教学模式是完美的一成不变的，所以在以后的教学中我们要结合实际不断改进进一步完善历史教学。