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1、浅谈农村中学如何提高地理课堂教学的有效性摘要新课改以来，农村中学地理课堂教学产生了一些新的问题和困惑。面对困难和问题，解决的关键在于提高课堂教学的有效性，创造性的实施地理课堂教学，在充满生命力的教学活动中，实现教师和学生的共同成长。关键词有效性、高效课堂、多媒体技术教学地理科目在我们的中学教学中的地位日益提高，初中地理纳入学业水平测试，高中地理参加高考。农村中学地理教学却存在很多的问题，提高地理课堂教学的有效性是解决我们农村中学地理教学问题的关键。农村中学地理教师提高地理课堂教学有效性的几点建议：第一、深刻理解课程标准与教材之间的关系。深刻理解课程标准是实施教学、实施评价的依据、是教材编写的依
2、据，也是实现有效教学的依据。教师在备课过程中，对于具体的教学内容，应看这节内容对应的地理课程标准是如何表述的，明确哪些内容是课标规定所必须达到的基本要求？这些内容，课标规定达到什么水平？落实课标要求的关键是什么？教学中，教师应该注意体现地理学科的视角和方法。教无定法、因材施教是最基本的教学原则，教师要因时、因地，依据地理课程标准，创造性地使用教材进行教学。第二、恰当地应用多媒体技术教学，切记生搬硬套，构建和谐的师生关系与有效的地理课堂交流。多媒体技术如与地理课堂教学恰当地整合，能有效地帮助解决教学中的重点和难点，降低教学难度，激发学习兴趣，培养学习能力，提高教学质量。恰当地应用多媒体技术教学，
3、提高课堂教学的有效性需注意以下两个问题。首先，课堂设计应以学习者为中心，避免出现“机灌”问题。鉴于此，笔者认为教师在备课和课件制作过程中，尽量呈现典型、有深度、能触发学生思维，而且具有多维度思维可能性的信息。减轻学生的脑力负担，为学生的主动性和主体性发挥提供时间和空间。其次，课堂教学应该“以教师为主导，以学生为中心”来展开。虽多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量，但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，传统教学手段的一些优势是多媒体所无法取代的，传统的板书言简意赅，常常起到画龙点睛的作用，增强学生的记忆；版图版画凝练逼真，往往能激发学生的思维，收到出奇不意的效果。因此多媒体教
4、学要与传统的教学手段有机结合，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部，教学过程的诸环节仍需教师来组织实施。第三、优化教学，提高教学时间的利用效率提高课堂教学效率，既要恰当安排和设计构成教学时间的比例关系和排列组合方式，又要把化学习时间和自主学习时间有机结合起来，从地理课堂互动“主体”的构成出发，实行师生多向互动，提高教学时间的利用效率。控制教学时间与节奏主要包括教学环节、教学内容、学生思维、教师语言、课堂情感节奏的调控。要优化教学时间管理，控制教学时间与节奏，还要科学分配各种认知的、情感的、技能的课堂教学目标任务的时间。农村教师要转变以往传统的教学观念，结合实际，大胆地实施“高效课堂”教学。总之，农村地理教师教学行为的有效性是建立在学生主动参与、投入和主动建构认知结构基础之上的，要让学生主动学习，真正参与到地理知识的建构过程中来；同时教师也要有意识地为学生搭建整体知识框架。教学行为的有效性与学习的有效性是统一的、不可分割的。教师应不断学习，反思自己的日常教学行为，设法提高教学效益，从而有效地提高地理教学的质量。