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1、提高高中地理课堂教学有效性之我见摘要作为高考科目之一，高中地理在教学中占有重要地位，由于高中地理教学内容知识体系相对比较复杂，教学体系囊括了地理学、天文学、大气学等多个方面的内容，教师在教学中往往有力不从心的感觉，不知道如何将这些知识一股脑交给学生并引导学生理解和掌握，这种情况下，高中地理的教学效果总是差强人意的。因此，高中地理教学必须改革教学策略，提高教学的有效性。关键词高中地理;课堂教学;有效性随着素质教育的深入发展，有效性教学受到更多教学者的关注。所谓教学有效性，即教师能够通过不同的教学手段保证学生有效地消化吸收教师所教学的内容，并将这些内容学会、学透。高中地理学科作为高中阶段的一门考试
2、科目，常常因为其教学内容难度大，教学形式单一呆板，而造成教学效果不理想的现象出现。虽然师生都付出了很大努力，但教学有效性依然得不到保障。因此，如何提高高中地理教学的有效性，成为很多一线教师关注的问题。要解决这一问题，应当从高中地理的学科特点入手，在分析教学过程中存在问题的前提下，提出和尝试更为先进的教学策略。针对高中地理教学内容庞杂的特点，教师需要建构相应的地理教学体系，针对学生的畏难情绪，教师应当注重学生学习兴趣的培养。总之，对症下药，相信该学科教学的有效性终会得到保障。一、关注学生主体地位，提高学生学习兴趣高中学生已经具备了较为成熟的分析问题、解决问题的能力，他们所欠缺的，一是学习方法的指
3、引，二是教师在关键时刻的有效点拨。因此，在平时的教学过程中，教师应当注重保障学生的主体地位，为学生引路的同时给学生留下更多自主学习和探究的空间。教师的主要任务是为学生设计有效的探究题目，使学生能够在自主探究的过程中开动脑筋，运用所学到的地理知识，最终有效的解决问题，让学生体会到自主探究的成就感，这样一来，学生对探究内容的印象会更为深刻，学习效果也会更加突出。例如，在讲解“全球气候”的相关知识点时，教师在课堂中，就可以将带有不同气候名称的卡片发给学生小组，让学生进行合作探究，尝试着在全球气候当中将这些气候的分布写出来，教师再在此基础上进行补充等，使得教学得到开展。在这样的模式下，可以在课堂中为学
4、生营造良好的竞争氛围，使得学生思维的活跃性和灵活性得到增强等，真正将学生在课堂中的主体性展现出来，促使生本教育的实现，使得教学的有效性得到加强。二、引导学生掌握方法，发展学生思维能力三、运用现代化教学手段，实现教学过程创新总之，高中地理教学有效性的提高，并非一朝一夕可以达成，这期间需要教师和学生的共同的努力。一方面，教师应当加强与学生之间的互动交流，探讨哪些教学方式更适合他们。另一方面，学生也要与教师密切配合，保证有效消化老师所传授的相关地理知识。实际上即使是难度较大的学习内容，只要师生在教学方式上达成共识，共同面对，齐心协力克服教学中存在的困难，所有的问题都会迎刃而解，希望我们的高中地理教学在这条探究之路上走得更加稳健。