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1、新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究摘要：新课标提出初中历史教学需要注重培养学生的历史核心素养，从现实情况来看，教师自身虽具备了一定的历史素养，但受应试教育的影响，其教学形式往往较为单一，从而无法有效提高教学质量，达不到培养中学生历史素养的目的。為此，根据教学经验提出相应的教学策略，旨在促进学生综合发展。关键词：新课标;初中;历史;历史素养在新课标改革的推动下，我国教育不仅着眼于提高学生的文化水平，还逐渐注重学生人文素质的培养。在初中历史教学中，教师需要加强学生历史素养的培养，其内涵包括历史理解、时空观念、史料实证、历史解释、历史价值观五个方面。教师应在教学中转变教学观念、创新教学模式
2、，改变枯燥乏味的课堂氛围，激发学生探究历史的热情，让学生意识到学习历史的重要性，在教学中能帮助学生培养历史理解、历史解释以及史料实证等历史素养1。一、设置多元化教学情境以往初中历史教学是依靠教材传授知识，缺乏师生之间、生生之间的互动，让课堂变得枯燥乏味，学生的学习兴趣不断降低，不利于教学效率的提升。因此，教师需要设置多元化教学情境，引导学生积极参与课堂学习中，增加互动性，从而能够让学生自主动脑思考与记忆，树立正确的历史价值观2。以“鸦片战争”一课为例，教师首先让学生理解什么是半殖民地半封建社会，学生才能够深刻意识到鸦片战争对中国社会的影响。教师提前准备南京条约的文件，通过在课堂上还原签约南京条
3、约的情景，让学生走进历史。可选择几名学生扮演各国的代表，例如清廷代表耆英、伊里布与英国代表璞鼎查等，由学生上演一场情景剧，教师可适当播放背景音乐，烘托出当时清廷代表无奈和愤怒的情绪，渲染气氛。最后教师提问学生：“鸦片战争给现实生活中的我们带来哪些启示？”学生纷纷回答国家需要强大，需要创新。可见学生都树立了正确的历史价值观，明白鸦片战争给我们带来的历史教训，增强了学生的创新意识。中国历史源远流长，如果仅从教材上去了解中国历史是无法培养学生历史素养的，教师需要借助影视作品和文学作品去引导学生学习历史，提高学生历史解释和历史理解的能力，让学生在历史学习中学会寻找材料探寻历史的真相，证实历史观点。以“
4、中华人民共和国的成立”一课为例，2022年10月1日是中华人民共和国成立七十周年，教师可指导学生观看阅兵大典，并对比1949年10月1日的阅兵大典，七十年中国的发展与变化。在课堂中小组相互交流，说出在生活中看到的中国发展成果。同时教师可引导学生利用课外时间观看抗日战争的影视剧，让学生能够更深层次地剖析历史背景，增强学生对历史的理解，不仅有助于学生了解中国的历史，还能够从生活中寻找材料证实中国发展的历史。三、绘制历史知识导图教师在讲解“侵华战争”时，设计具有深度的问题：为什么英国签订南京条约后还要发动侵华战争？让学生自主思考第二次鸦片战争的目的，使其认识到第二次侵华战争与第一次鸦片战争的关联。学生通过了解和认识当时的社会发展背景，从而明白现在的中国为何如此强大，有助于学生客观看待和评价社会问题与发展趋势。五、结束语初中历史教学中教师不但要提高学生的学习能力，还要重视学生历史核心素养的培养，促进课堂效率的提升，让学生具备实证意识、历史解释、时空观念等核心素养，有利于学生正确认识和理解历史事件。对学生的历史核心素养进行培养，能够让学生在学习过程中学习新的技能，总结历史发展的内在规律，理智、客观地看待与评价历史与社会问题，形成积极向上的历史价值观。