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1、2022人教版小学语文四年级下册说课稿5篇 语文课程应特殊关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力。为了大家学习便利，我特地打算了人教版小学语文四年级下册说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 人教版小学语文四年级下册说课稿1 教学目标： 学问与实力 1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。 过程与方法 朗读课文，理解课文，并结合上下文及生活实际，了解文中词句 的意思。 情感与看法 感受瀑布的壮丽，培育学生酷爱家乡、酷爱大自然的情感
2、。 教学重点： 认写生字，在读中感悟瀑布壮丽的景色。 教学难点： 学习作者按肯定的依次视察、抓特点绽开想象的写作方法。 教学方法：朗读法、视察法、自读自悟法。 教学打算： 生字卡片和多媒体课件。 教学思路： 让学生随文自主识字，兼顾引导学生体会重点词的意思，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习作者按肯定依次视察、抓事物特点以及由此绽开丰富想象的方法。通过学习和朗读，让学生了解风景名胜黄果树瀑布的特点，感悟黄果树瀑布的壮丽，激发探究大自然、酷爱大自然的爱好，培育学生爱国、爱家乡的美妙情操。 教学过程： 一、导入新课。 1、导语：孩子们，今日老师带大家一起去旅游，请观赏黄果树瀑布的壮美景色。(
3、播放黄果树瀑布的视频) 2、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布黄果树瀑布。看完备丽的景色，你想说什么呢?(学生自由发言。) 3、今日，我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮丽的黄果树瀑布。(板书课题) 4、齐读课题：看黄果树瀑布。 二、初读课文，学习生字词。 1、播放课文录音。 2、学生自读课文，勾画文中的生字词语，自己读一读。 3、出示词语，抽生教读。 4、学生评论，并提示应当留意的字音。老师指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。 5、多种方式读生字词。(开火车读、男女生竞赛读、小组读) 6、淘气的生字娃娃又跑回课文中了，你们还相识吗?我们一起来读读课文，看能不能把课文里
4、面的字音读准，句子读通顺。 三、精读课文，观赏瀑布美景。 (一)读课文，请找出京京和阳阳在哪儿观看瀑布，用自己喜爱的符号勾画出相应的词句。(远处观瀑台水帘洞从山洞出来。) (二)再读课文，找出他们看到的瀑布的特点，用“”勾画出来。 (三)汇报沟通，指导朗读。 1、远处：突然，“轰轰”远处传来一阵像打雷一样的声音。 啊，瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。 瀑布落到深深的潭中，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹刺眼，像给大山罩了一层雪白的面纱。(播放课件，让学生形象直观地感受瀑布壮丽的景象，理解其中的词语。)美美地朗读课文二、三、四自然段。(老师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑
5、布的壮丽。) 2、观瀑台：立即，水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，打湿了她的脸、头发和衣衫，洗去了她一路旅行的疲惫。播放课件，视察图片，激发想象，指导学生朗读课文五自然段。 3、水帘洞：大瀑布就像给山洞挂上一幅很大的窗帘。出示图片，指导学生朗读六、七自然段。 4、从山洞出来：彩虹好像系在窗帘上的彩绸。学生语言描述彩虹，美美地朗读课文八自然段。 5、有感情朗读全篇课文。 四、巩固生字，指导书写 1、学生读一读要求会写的生字。 2、老师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。 3、学生描红，书写，相互评议。 五、积累运用。 你最喜爱哪些句子?(相机引出描写瀑布声音和样子的句子。)选择你喜爱的句子抄写在
6、积累本上，并背一背。 六、拓展延长。 观赏黄果树瀑布，激发学生情感。 人教版小学语文四年级下册说课稿2 教学目标 1.学问与实力 相识6个字，学会11个字，积累“激情四溢”等词语。 理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热情场面，了解彝家火把节的来历。 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热情场面，感受彝族特有的民族风情。 以学生为主体，引导学生独立阅读课文，老师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。 3.情感、看法与价值观 感受彝族特有的民族风情。 赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的英
7、勇坚毅、不屈不挠的优良美德。 重难点与关键 1.重点：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热情场面，感受彝族特有的民族风情。 2.难点：了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的英勇坚毅、不屈不挠的优良美德。 3.关键：通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热情场面，感受彝族特有的民族风情。 课时支配：两课时 第一课时 教学目标 1.读通课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。 2.合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教具打算：词语卡片。 教学过程 一、介绍火把节，导入新课 1.老师板书“
8、火把节”：同学们，这个节日你们肯定不生疏吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗?(引导学生反馈搜集到的资料，加深对火把节的了解。) 火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，骚声海内外，被称为“东部的狂欢节”。不同的民族实行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四日，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时代，火把节被给予了新的民俗功能，产生了新的形式。 2.老师谈话，导人：同学们，彝家人的火把节就特别有特色。他们也热忱地邀请我们去欢庆他们的传统节日火把节!就让我们一起走进彝家人的火把节吧! (设计意图：引导学生课前广泛地
9、搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对火把节的相识和了解。再通过课堂的反馈、沟通，进一步巩固学生对火把节的整体认知。同时培育学生搜集、整理、运用资料的实力和借助资料学习课文的习惯。) 二、提纲导路，合作学习 1.学习并驾驭本课的生字新词。和同学沟通在读和书写生字上的留意要点。 2.从文中找出下列词语，并依据图片、联系上下文或工具书说明下列词语的意思。 头帕 披毡 山寨 矫捷 摔跤 嫉妒 蝗虫 激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴致勃勃 不谋而合 3.课文主要讲了什么?(主要描写了彝族火把节的热情场面和彝家火把节的来历。) 4.给课文分段。 (设计意图：发挥小组合作学习的力气，让学生充分地与文
10、本沟通。通过小组自读，化难为易，简洁的内容自己学，困难的问题大家一起探讨。这样不仅可以克服学生独立学习的畏难心情，还能有效地提高学习的效率，培育学生团结协作的实力。) 三、检查反馈，理清条理 1.检查生字新词。 老师出示生字词语卡片，指名读一读。 全班读一读。 老师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢?(指名反馈，老师强调：“毡、寨、嫉”三字。) 指名分角色朗读课文，检查课文读通的状况。 2.指名反馈“激情四溢”等词语的位置以及意思。 激情四溢：充溢着剧烈的、具有爆发性的情感。 数不胜数;本课指蝗虫多得数不清。 不屈不挠：不屈服。 矫捷：强壮有力。 嫉妒：忌妒。
11、3.指名反馈：课文主要讲了什么?(主要描写了彝族火把节的热情场面和彝家火把节的来历。) 4.老师：如何分段? 第一部分(13)：讲彝家人做好各种打算欢庆火把节。 其次部分(49)：描写了彝族火把节的热情场面。 第三部分(1012)：写彝族火把节的来历。 第四部分(13)：邀请人们和彝家人欢庆火把节。 (设计意图：通过自读反馈让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生的词语积累，加强学生语言感知实力的培育。通过集体的沟通，整体感知课文内容，理清文章的条理，使学生感受到合作探究的乐趣。) 四、初谈写作方法，感受彝家人的热忱 1.老师：在这个充溢民族风情的节日里，我们到处感受到彝家人的热忱。请同学们
12、找出相关的段落读一读。 2.学生画出相关段落.自由朗渎。 3.指名沟通; 来吧，到我们大凉山来吧.和我们彝家人一起欢庆火把节! 来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起参与这三天三夜激情四溢的盛典。 来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。 怎么样?来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢庆火把节! 4.有感情地朗读这些句子。 5.学生依据朗读自由抒发自己的感受。 6.老师小结：课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾相互呼应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢庆火把节!”反复强调，使文章的感情更加剧烈，让人们迫切地想到大凉山欢庆火把
13、节。同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。 7.再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。 (设计意图：通过品读语句，了解课文写作上的特点，体会彝家人的热忱好客，为进一步学习打下感情基础。) 五、课堂小结 老师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容，还剧烈地感受到彝家人的热忱好客。下节课，就让我们一起走进大凉山，和彝家人一起欢庆火把节，去感受彝族的民族风情。 六、布置作业 1.抄写课后读读写写中的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.组词。 矫( ) 幕( ) 瞪( ) 跤( ) 搏( ) 陪( ) 娇( ) 暮( ) 蹬( ) 狡( ) 博( ) 赔( ) 其次课
14、时 教学目标 1.理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热情场面，感受彝族特有的民族风情。 2.了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，沟通关于火把节的传闻的感想。 3.总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。 教具打算：抄有文中关键语句的幻灯片。 教学过程 一、复习巩固，导入新授 1.听写下列词语。 头帕 披毡 山寨 矫捷 摔跤 嫉妒 嘉奖 蝗虫 激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴致勃勃 不谋而合 2.说说课文主要讲了什么?(课文主要描写了彝族火把节的热情场面和彝家火把节的来历。) 3.谈话：同学们。通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还剧烈地感受到彝家人的热忱好客。这节课，就让我
15、们和彝家人一起欢庆火把节，感受火把节喧闹的场面，感受彝族人民的民族风情。 二、品读词句，想象场面。 学习课文第一部分。 1.老师：为了欢庆火把节，人们要做好充分的打算。做什么打算呢?请同学们在文中找出来。 2.学生在文中画出。 3.集体沟通 砍好蒿枝 扎好火把 (板书：扎火把) 彩衣与头帕 披毡和花包 (板书;民族服饰) 杀好鸡鸭 宰好牛羊 买来美酒和水果 (板书：美酒佳肴) 4.有感情地朗读第一部分。(热忱地、盼望地、兴奋地) 学习课文其次部分 1.老师：课文描写了火把节哪几个场面?你最喜爱哪一个?专心读一读，想象当时的情景，说说自己的感受。 2.学生自由读其次部分，想象场面。 3.沟通反馈
16、。 课文描写了火把节人们穿上节日盛装，打算节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞等五个场面。(老师板书。学生依据自己的喜好读自己喜爱的段落，并说说感受。) 人们穿上节日盛装，打算节日饭菜。(从“兴致勃勃”，“都穿上节日盛装”，“忙着烧火宰鸡，打算节日饭莱”，体会到人们盼望、喜悦之情。) 斗牛：“斗牛场成了快乐的海洋”，“人们把斗牛场团团围住”写出人多、喧闹、欢乐。“矫捷的公牛，在主子的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，坚韧地顶住对方的犄角。”写出了斗牛竞赛的精彩。 摔跤：“各路摔跤好手灵活地抗击着对手，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜嘉奖的红布披在身上的傲慢。”体
17、会摔跤手的欢愉和傲慢。 点燃火把：“站在高处向下看，只见一条条火龙，在大地上穿行。”想象这时壮丽的场面。“冲天的火光，震天的喊声，让二个个山寨都沸腾起来了。”体会人们在节日里心情高涨。 围着篝火跳舞：“老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴;小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子;姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起欢快的舞蹈;孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着这段话是一句排比句，写出山寨里全部的人围着篝火跳舞的快乐场面，感受人们的欢乐与华蜜。 4.学生一起渎一读这些句子。 5.老师小结：彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。 学习课文第三部分 1.老师提出要求：默读课文第三
18、部分，讲一讲这个传闻。从关于火把节的传闻中想到什么?和同学沟通。 2.指名说说这个传闻。(板书：人们用火把歼灭“天虫”) 3.在小组内学生复述这个传闻。 4.集体沟通。(彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的英勇坚毅、不屈不挠的优良美德。) 5.老师小结：是的，火把节不是一个简简洁单的节日，它更是彝族人民勤劳英勇、不屈不挠精神的象征。(板书：彝族人民勤劳英勇、不屈不挠精神的象征)让我们再用赞美的语气来读一读这个传闻。 6.学生有感情地朗读。 (设计意图：这是本课教学的重点、难点，本环节的教学，主要是引导学生抓住关键的语句进行品读，谈感受，想象画面，感受彝族的民族风情。通过复述火把节的传
19、闻，赞美彝族人民勇于战胜恶势力、战胜灾难的英勇坚毅、不屈不挠的优良美德。) 三、课堂小结 老师总结：今日这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节的来历，知道火把节不是一个简简洁单的节日，它更是彝族人民勤劳英勇、不屈不挠精神的象征。 四、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.看拼音，写词语。 p zhn jio jin shui jio j qng s y ( ) ( ) ( ) ( ) j d jing l hung chng b q b no ( ) ( ) ( ) ( ) 3.补充词语，再说明加点字的意思。 不( )而同 约： 人声( )沸 沸： 激情四( ) 溢： 数不(
20、 )数 胜： 兴高( )烈 烈： ( )山遍野 遍： 4.完成课后第2题。 5.按课文内容填空，并作答。 夜幕驾临了，天上刚刚露出几颗星星，年轻人就( )早已打算好的火把，( )屋门，( )三圈，然后( )田野，()山川。站在高处向下看，只见一条条“火龙”，在大地上穿行。冲天的火光，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾起来了。 在文中括号里填上适当的词语。 这一段的比方句是 。把 比作 ，写出 。 “沸腾”一词说明白什么? 6.搜集其他民族资料，感受这些民族风情。 附：板书设计 火把节 打算：扎火把、民族服饰、美酒佳肴 场面：打算节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞 来历：人们用火把歼灭“天
21、虫” (火把节是彝族人民勤劳英勇、不屈不挠精神的象征) 人教版小学语文四年级下册说课稿3 教学目标： 学问与技能： 1、了解课文内容，理解题目中“永生”的含义。 2、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 过程与方法： 1、以人物形象为切入点理解课文，升华情感。 2、有感情地朗读课文，领悟有肯定内涵的语句的含义，体会文章的思想感情。 情感看法与价值观： 1、体会文中和善、乐于助人的父亲以及可爱、才华横溢的女儿的人物形象。 2、激发学生学会酷爱生活，关切他人。 教学重点：以人物形象为切入点理解课文，升华情感。 教学难点：领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情
22、地朗读的实力，理解题目中“永生”的含义。 教学打算：学生课前了解角膜活器官捐献的有关资料 教学过程： 一、由信切入，触发情感。(3) 今日老师带来了一封信。请听： 课件配音： 敬爱的里弗斯先生和太太： 角膜移植特别胜利。现在，两位从前的盲人已重见天日，他们成为令爱 位极其酷爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生共享她的漂亮。 这位酷爱生命的女孩是谁?(板书：温迪)两位从前盲人能够终生共享温迪的漂亮，所以说温迪的眼睛(板书：眼睛)是永生的(板书：永生的)。课文还讲了谁的眼睛永生?(母亲、父亲)对于捐献眼睛，父亲和温迪是如何看待的? 二、理解课文，体验情感。 自主学文，感知内容。(2) 师：带着这个问
23、题自由读读课文，用自己喜爱的标记把相关的句子划下来。 合作学习，深化理解。 1、小组内相互读读所找的句子，并谈谈读后的感受。(2) 2、全班沟通汇报： (1)现在我们一起来沟通，对于捐献眼睛，父亲是如何看待的?(12) (说到哪句就出示哪句。) 课件出示： 你能赐予他人的最宝贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，假如我们死后能有助于他人健康的复原，那么我们的死也是有意义的。 假如一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出活灵活现的马儿，那有多么奇妙! 想想看，另一对父母，假如他们的女儿也能像温迪一样将会多么骄傲。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么傲
24、慢。 师：现在老师想请同学读读这几个句子。留意读出感情，感动自己，也让别人感动。 (1)你想读哪句话?你有什么感受? (2)谈谈你对“最宝贵”这个词语的理解。你最宝贵的东西是什么?这些东西送人了，还可以买回来，可是有一样东西，送了就再也买不回了。那是什么?(是你自身的一部分。) 师：父亲认为这份礼物对于谁是最宝贵的?(这份礼物对于盲童来说是最宝贵的，对于盲童的家人来说是最宝贵的。) (3)假如一个盲童借助我们的帮助而重见光明，孩子们想想看，会发生什么奇妙的事情呢? 师：此时此刻，在你心里，父亲是个怎样的人?(板书：和善、乐于助人) 引读： 和善、乐于助人的父亲曾安静地对我说 “一个人所能赐予他
25、人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。” 和善、乐于助人的父亲曾语重心长地说 “假如我们死后的身体能有助于他人复原健康，我们的死就是有意义的。” 和善、乐于助人的父亲曾开心地说 “假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出活灵活现的马儿，那多么奇妙!” 和善、乐于助人的父亲曾傲慢地说 “当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲!” 师：多么可敬父亲啊!当我把这个心愿告知温迪时，孩子是怎么做的?又是怎么说的? 师：请同学们再次回到课文中，好好读读描写温迪的句子。 课件出示：(10) 孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。 这热泪里饱含着什么? 妈咪，我真为你为外公所做的一切
26、而感到傲慢。 我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。 师：你认为温迪当时说这些话时内心是怎样的? 师：那请你带着自己的理解读读这几句话。 温迪才十四岁呀恰是当年我首次听到器官捐赠的年龄，可是母女俩的反应却有天壤之别。 “天壤之别”是什么意思?十四岁的琳达首次听到器官捐赠是什么反应? 师：小温迪却能有这样的相识，是受谁的影响?作者也深刻地相识到了这一点，从哪句话可以看出? 课件出示：在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里怎样的一种傲慢! 师：为什么说父亲献出的远非一副角膜? (父亲留下的不仅是角膜，更重要的是他那和善、乐于助人的高尚品质已根植在后人心中，并将世代
27、相传。) 师：温迪眼中的“傲慢”是什么意思?为谁傲慢?能读出这种傲慢之情吗?谁来试试看。指名读齐读。 师：多么可爱、多么乖巧的孩子，她是妈妈的傲慢，是我们大家的傲慢。课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。请听故事的结尾。 课件配音：(5) 没有想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，一辆卡车无情地碾过了正在公路边策马扬鞭的她。当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：你想过假如什么也看不见会多么苦痛吗? 温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根英勇者角膜银行的一封信。 敬爱的里弗斯先生和太太： 角膜移植特别胜利。现在，两位
28、从前的盲人已重见天日，他们成为令爱 位极其酷爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生共享她的漂亮。 假如那位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨的“施主”是谁金发温迪手中的画笔照旧不停地挥动着，她的碧眼仍旧闪耀着傲慢的光线。 师：听后你有什么感受?温迪眼中这时的“傲慢”又是什么意思?谁为谁感到傲慢? 三、理解题意，升华情感。(3) 师：父亲、母亲和温迪恒久地离去了，但留下了什么?还留下了什么?(帮助学生体会到留下了眼睛，留下的精神是永生的、留下的爱心是永生的。)(课件出示：爱心永生)从而真正理解“永生的眼睛”。 让我们一起怀着深深的敬意再读课题永生的眼睛。 四
29、、回来生活，延长情感。(3) 课件出示相关资料： 师：生活中，同样有许多像琳达一家一样和善的人： (1)出示并解说捐献眼角膜的图片和文字资料。 师：他们让我们感动。可是，孩子们，你们知道吗?世界上仍旧还有很多的人须要帮助。 (2)播放多组图片并配以下录音资料。 目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2005年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必需接着等待他们迫切须要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丢失生命。 据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术
30、复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 此时此刻，你最想说什么呢? 小结：你们让老师感动。让我们伸出友爱之手吧!用爱暖和人间。 五、我的作业我能行 课文让你有了很多感想，结合你所了解的有关状况写一篇读后感吧。 板书设计： 永生的眼睛 父亲 和善 乐于助人 温迪 爱心永生 人教版小学语文四年级下册说课稿4 教学目标： 1、了解大自然的隐私，知道人与自然的关系。 2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪慧时，一切都可能走向反面”的含义。 3、学习读书的方法，有感情地朗读课文。 教学重点： 读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的隐私
31、是什么。 教学难点： 对文章最终作者感叹句子的理解。 教学过程： 一、导入 同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有冲突、人与家庭之间会有冲突，今日，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，探究人与自然的冲突冲突吧!跟老师一起书写课题，(边板书，边提示学生留意“隐私”的写法。)看到课题你会想到什么?(大自然的隐私是什么) 二、初读课文，找寻隐私 小组合作学习：大自然的隐私是什么? 提示 1.自由读课文，找出文中叙述这个隐私的语句画出来，并作批注; 2.小组探讨沟通，形成统一看法; 3.每组的2号同学读找出来的语句，1号进行概括。(海龟是有自己的生存方法的) 一只幼龟领先把头探出巢穴，却又
32、欲出而止，好像在侦察外面是否平安。 投这句话。假如把“探出”换别的词，可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用“探”?(探有摸索、当心的意思。而伸和露则没有) 那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危急，它便会返回龟巢。(假如 它们就会争先恐后地结伴而出。) 了解了大自然的隐私之后，这个问题我们搞清晰了，是不是这篇文章我们就学懂了?(没有) 三、品读课文，解读隐私 除了写海龟，还写了我们呢!指名读第一段，我们是谁?想干什么? 我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗?可是在弄明白这个问题的过程中，因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事。 1、理解蠢事 出示(比较)：我们干了一件蠢事。
33、我们原来干了一件愚不行及的蠢事。 蠢事已经说明白事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不行及”呢?请同学们读读句子说一说。 书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违反常理。板书“愚” “蠢”形声兼会意字，春天到了，很多小虫子从冬眠中醒悟过来，起先蠕动，如成语“蠢蠢欲动”，后来由虫子蠕动时笨笨的样子引申出愚笨、笨拙之义。 读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(懊悔与自责。)读 2、品读救龟 现在我们就是那些游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不行及了呢?细细读课文3-10自然段，把有关的内容都找出来，细细体会，在旁边写上批注。(生读书，从书中找依据)
34、 学生汇报 出示：我和同伴惊慌地看着这一幕，其中一位着急地对向导说：“你得想想方法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的争论。向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。 若无其事：若(好象)其事(指什么事?)学生汇报 出示：突然，一只幼龟领先把头探出巢穴，却又欲出而止，好像在侦察外面是否平安。正值幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。 (1)绿龟想些什么?这种想出去又不敢出去就是欲出又止、踯躅不前。 (2)读这段话 对于这么危急的事情，
35、向导却是若无其事地回答，哪位向导来读一读。(指导读出感情) 其他人又有什么看法和举动呢?(人们、向导、龟) 分角色读。 3、龟群出巢 (1)在我们的帮助下小绿龟得救了，游向了大海。巢里的绿龟又会怎么样了呢? 出示：然而，接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不行及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危急，便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很平安，于是争先恐后地结伴而出。 (2)为什么会出现这样的画面?巢里的绿龟原来会想些什么? (3)让我们用朗读来再现画面。 4、
36、引读提升 我们的愚不行及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们舍命挽救，还是给幼龟们带来了很大的损害。看我们做了些什么出示句子：(生读文)“几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。” 一只幼龟得救了，多数只幼龟丧生了-看我们做了些什么出示句子：(生读文)“几十只食肉鸟吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄。” 一只嘲鹰飞走了，几十只食肉鸟欢乐了这就是我们做的蠢事。(板书：救一只害一群)别看这小小的绿龟，他们也有自己的一套躲避危急、防卫危急的方法!可这样的方法却被我们给破坏了，(出示)：“我们干了一件愚不行及的蠢事!” 课文最终2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那
37、难以言说的苦痛!因为(出示) “假如不是我们人类，这些海龟根本就不会受到损害。” 再读：投：向导_地说：“假如不是我们人类，这些海龟根本就不会受到损害。” 四、回来课题，感悟隐私 1.同学们，旅行者事先知道幼龟离巢入海这个隐私吗?(不知)在不知情的状况下犯的错误，我们称为无智之愚;而向导知道这个隐私吗?(知道)。从哪里可以看出来，这种错误我们称为有智之愚，如此的愚不行及，造成了惨痛的结局。于是作者给我们人类怎样的忠告?出示课件 “人是万物之灵。然而，当人自作聪慧时，一切都可能走向反面。” 2.此时此刻，你深深地懂得了什么? (我懂得了人不能自作聪慧，不然可能聪慧反被聪慧误。 我知道大自然有大自
38、然的规律，我们不能随意地去破坏大自然的规律。 我明白了我们人类不能自作聪慧，不然可能好心做成坏事。 我们要多了解大自然，这样才不会做错事。) 3.总结 自然有自然的法则，人类应当顺应自然，敬重自然，与自然和谐相处，假如横加干涉(虽然有时是善意的)企图去变更甚至折服自然，只会适得其反。 从中我们也知道了大自然的隐私指的是自然规律。我们只有敬重自然，遵循规律，才能正确处理现实中的冲突和冲突。 五、拓展延长，内化隐私 1、在你身边，有发觉类似的状况吗?请你举例说说。 (小鸡破壳， 拔苗助长等) 2、增量阅读 凯巴伯森林的狼和鹿 一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃。小鸟在枝头歌颂，活泼而漂亮的
39、鹿在林间游戏。但鹿群的后面，经常跟着贪欲而凶残的狼，它们总在找寻机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。 当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的安静。在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉6千多只。凯巴森林从今成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。 可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。紧接着，更大的灾难驾临了。疾病像妖魔
40、的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。 人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，尽然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威逼。而人们特意要爱护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 (凯巴伯人原想才智地灭狼，却因为违反自然规律而受到自然惩处，绿色消退，枯黄扩散，葱绿而生气勃勃的森林消逝，八千只病鹿，由此可知，不能违反自然规律，否则，是要受到惩处的。 同学们，大自然是个奇异的世界，还有许多大自然的隐私等待着我们去揭
41、开，有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多了解一分，所得的好处就会多一些。 六、布置作业 1、走入大自然，留心视察一下，生活中还有哪些违反自然规律的行为。 2、读青少年学问普及读物大自然的启示。 3、登录“人与自然”的相关网站了解自然之道。 板书设计： 大自然的隐私 自然规律 (生存之道) 人教版小学语文四年级下册说课稿5 木笛是一篇记事写人的文章。是江苏作家赵恺木笛的三部散文小说中的第一部。是北京版课改试验教材小学语文第十册第三单元第一篇课文，作为精读课文，分两教时上的。在人教版中是第九册中的选读课文。原来，就是准备替换狼牙山五壮士的课文。后因网络关于取消狼牙山五壮士一课的反对声过高，
42、才保留了狼牙山五壮士，而把木笛当作选读课文保留的。 这篇课文是许多名家都爱上的一篇好课文。课文描写才华横溢的木笛手朱丹到乐团参与终试时，因为当日正值“南京大屠杀遇难同胞纪念日”，拒绝吹奏快乐的乐曲而被取消考试资格，后来又被破格录用的感人故事。我把它作为一教时来学习。 依据我的理解，遵循略读课文和本课的特点，确定以感情线贯穿全文，在策略上采纳抓住重点句，回环学习，在理解和感情上不断增量的方法。 教学目标： 1、学会快速阅读课文并概括课文主要内容的方法。 2、反复揣摩朱丹的语言、动作、神态等语句，感悟他爱国的情怀。 3、感受朱丹的人格魅力，培育学生的爱国主义情感。 教学过程： 一、 开宗明义 干脆揭题