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1、小学一年级整十数加减整十数教学设计教学内容:人教版课标实验教科书一年级下册第六单元第一节教学目标:1、运用直观手段,数形结合引导学生在原有基础上加深对算理的理解,能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法,渗透算法多样化的思想。2.引导学生经历自主探索、合作交流的过程,在师生、生生的互动中建构新知。3.在达成知识目标的同时,渗透对学生多种能力(如观察、交流等)的培养,感受生活,经历丰富的情感体验,激发学生学习数学的兴趣。教学过程:1、情境导入:师:学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏:2、第一关:我会算3+2=2+7=6-3=5+3=9-4=7-2=第二关:我会填。3个十是()40里面有()个
2、十50里面有()个十4个十和2个一组成()。第三关:我会数师:没有小棒了,你们能接着数吗10、20、30、40、()、()、()、()师:数学上像10、20这样个位是0的两位上我们把它叫做:整十数今天我们就来学习:整十数加减整十数(板书课题)学生齐读。师:同学们喜欢读课外书吗生:喜欢。师:看,老师要给大家发新书了。课件呈现P62例1主题图。师:(出现10本)你看到了什么预设生:看到一包书,里面有10本。师:(出现20本)你又看到了什么预设生:又来了20本书。师:你能提出什么数学问题师:怎样列式预设生:10+20=30(板书)2、自主探究:你是怎样计算的学生独立思考。二、互学1、小组交流:小组内
3、用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的(巡回指导有困难的学生。)2、展示点拨师:请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算10+20的不同方法。预设:组1:看图数:10、20、30组2:摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,合起来一共是3捆小棒。(老师带学生一起摆一摆)组3:10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加2个十等于3个十,三个十是30,所以10+20=30。师:谁可以完整地说一说这种方法生:(找2-3个同学起来说一说)师:其他小组还有没有其他方法组4:我们用拨一拨的方法,先在十位上拨1个珠子,然后再拨2个珠子,一共有3个珠子,就是3
4、0。师点拨:再拨2个珠子为什么不在个位上拨师:十位上的1表示一个10,个位上的1个珠子表示1个1,这里是10,所以要在十位上拨。生:组5:计算的方法:1+2=3,所以10+20=30师:你在哪找到的1和2追问:在这里1表示什么2表示什么师:在计算整十数加整十数的时候,我们就想几个十加几个十。3、教授减法师:经过我们的努力知道了一共有30本书,现在如果老师发给同学们10本,你又能提出什么数学问题预设生:还剩几本师:怎样列出算式生:30-10=师:结果是多少呢小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的(巡回指导有困难的学生。)师:请小组
5、内交流完的小组代表准备在班内汇报口算30-10的不同方法。组1:我是用想加算减的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20组2:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20。点拨师:这是30根小棒,减10,就是要拿走10根(播放课件),还剩20根。组3:数的组成法:30里面有3个十,10里面有1个十,3个十减掉1个十还剩2个十,也就是20。生4:计算的方法:3-1=2,30-10=20师追问:这里3表示什么1表示什么师小结:我班的同学真爱动脑筋,想出这么多好的计算方法。总结:整十数加减整十数就是几个十加减几个十。三、评学1、巩固反馈师:大家请看,这是在让我们做什么啊生
6、:一图四式。师:拿出你的本子开始写写吧。(1)看铅笔图列式并口算:40+20=20+40=60-20=60-40=(2)对比:4+3=8-2=7-4=3+2=_40+30=80-20=70-40=30+20=问:你有什么发现引导生:我发现,整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加减就可以了。(3)40+3与40+30的对比有什么不同只有相同数位上的数才可以相加减。(4)师:我今天给大家带来了一个智慧树,这个树上长满了有红又大的草莓,你们想要吗生:想要。师:只要你把草莓上面的算式算对了,你就可以把红草莓抱回家了。(5)游戏:找朋友师:你们太棒了,还想不想要更多的草莓师:不过这一次可不一样,这一次我来说得数,小朋友你来说算式,你的算式等于我的得数,我就和你做朋友,我每次只收5个朋友哦,抓紧机会吧。2、拓展提升(1)师:看我们玩得这么开心,小动物们也来凑热闹了。猜一猜,小动物后面藏着什么数(2)师:同学们真了不起,走,老师带你们买衣服去。_板书设计:_整十数加减整十数_一共有多少本书_10+20=30(本)想:1个十加2个十是3个十,3个十就是30,_30-10=20