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1、二年级语文上册教学设计-第二课我是什么（第二课时）部编版部编版二年级上册第2课我是什么教学设计第二课时【教学目标】1.复习巩固要求会认的生字，会写“傍、海”等6个左右结构的字。2.流利地朗读课文。了解水的不同形态，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。3.积累“灌溉田地、发动机器”等词语。练习用“在.在.在.在.”“有时候.有时候.”说句子。4.激发学生探索自然、获取知识的兴趣。【教学重点】写好6个左右结构的字。借助图片、关键句、表示动作的词语，了解水的不同形态和所做的好事与坏事。【教学重点】激发学生探索自然、获取知识的兴趣。【教学准备】课件、词语卡片【教学过程】一、复习回顾，导入新课
2、1.听写词语：变成、极小极小、一片、带来。2.玩拼图游戏。请学生在黑板上拼出水的变化图，讲一讲水的变化。3.朗读回顾课文第1、2自然段的内容。4.水千变万化，从天空落下后生活在哪里？是怎样的状态呢？二、品读语言，尝试运用（一）学习第三自然段1.出示试学任务一：朗读第3自然段课文，想一想，连一连。（学生在作业纸上完成）池水图跳舞、唱歌、开大会小溪图睡觉江河图散步海洋图奔跑2.学生围绕任务试学。3.试学检测。（1）请一名学生上台连线，结合连线讲一讲水的生活。（2）“池水”能和“奔跑”连在一起吗？“江河”能和“睡觉”连在一起吗？学生交流。（3）创设情景，反复诵读，品味用词准确。水像人一样热爱生活。（
3、引读）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。水的生活丰富多彩。同学们，你能通过声音的变化，呈现出水的不同状态吗？练习朗读。指名读，指导朗读。齐读。变换形式，读中积累。男女生分别朗读一句。平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（）、（）、（）。平常我在（）睡觉，在（）散步，在（）奔跑，在（）跳舞、唱歌开大会。（提供三组图片，指名任意挑选一组讲一讲日常生活。）（5）齐读第三自然段。（二）学习第四自然段1.出示试学任务二：朗读课文第4自然段，想一想，画出相关语句。水的脾气如何？用“”画出。水做过哪些事情？用“”画出。2.学生围绕任务自主学习。3
4、.试学检测。（1）手机投屏一位学生圈划的内容，请该生讲一讲水的脾气及做过的事情。（2）水像一个顽皮的孩子，既做过好事，也做过坏事。“好事”与“坏事”是一对反义词。（在黑板上贴词语卡片：好事、坏事）文章在介绍水的脾气时也用到了一对反义词，你找到了吗？出示词语卡片：温和、暴躁。理解两个词语的意思。水做的好事与坏事分别是在什么脾气时做下的呢？（请学生将词卡贴在黑板的相应位置上。）（3）出示图片及文字，创设多种语境，引导学生读记四字词语。分别出示四幅图，学生看图认读词语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。创设语境，学生反复读词语。水时好时坏。做好事时，它灌溉田地、发动机器；做坏事时，它淹没庄稼、
5、冲毁房屋。水脾气古怪。温和时，它灌溉田地、发动机器；暴躁时，它淹没庄稼、冲毁房屋。水真是让人又爱又恨。帮人们工作时，它灌溉田地、发动机器；给人们带来灾害时，它淹没庄稼、冲毁房屋。去掉词语的一部分，学生再读。灌溉（）发动（）淹没（）冲毁（）（）田地（）机器（）庄稼（）房屋男女生分别读一种形式。（4）如果请你替水做个自我介绍，你能将它的变化无常读出来吗？出示第4自然段前两句话。指名读。（5）出示第四自然段最后一句话，齐读。“种种办法”是什么意思？人们想出哪些办法，让水光做好事不做坏事呢？学生交流。观看微课。听了这番介绍后，如果你是水，你想对人类说些什么呢？学生交流。齐读第四自然段最后一句话，读出对
6、人类的赞叹与感谢。（7）活学：这一段的第一句话中用了两个“有时候”讲水的脾气，第一自然段中也有一句话用到了两个“有时候”。出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。有时候我很温和，有时候我很暴躁。男女生分别朗读一句。用“有时候.有时候.”练习说话。三、自主观察，学写生字1.出示试学任务三：观察下面六个生字，看看有什么共同之处。傍海洋作坏给2.生观察后交流。这六个字都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。3.教师范写“傍”“海”，提示右边的部分往左靠。4.生描红一个，书写一个。5.评议，再把每个字书写一个。四、诵读儿歌，巩固生字晒太阳，变成汽升上天，变成云傍晚时，穿红袍遇冷变成小水滴池子里，睡睡觉小溪里，散散步江河里，来奔跑海洋里跳舞、唱歌、开大会好事情，我做过灌溉田地，发动机器坏事情，也做过淹没庄稼，冲毁房屋小朋友请你猜猜我是谁请你猜猜我是谁五、推荐书目，拓展延伸1.教师讲述恐龙喝的水和今天的一样吗？这本书中的片段，推荐阅读关于水的书籍：恐龙喝的水和今天的一样吗？水会变哦水是从哪里来的水的故事。