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1、2022人教版七年级上册语文教案 刚才我们将故事也许说了一遍，这是根据事情的起因经过结果的依次，条理很清楚。作者有没有根据这个依次来写?这样处理有什么好处?一起看看2022人教版七年级上册语文教案!欢迎查阅! 2022人教版七年级上册语文教案1 教学目标： 1、了解小说内容，体会作者丰富的想象力，感受科幻小说的魅力 2、把握小说主要情节，了解小说主要写作手法，悬念的设置和对比手法的运用。 3、领会小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。 教学重难点： 领会小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。 一、导入： 上周六，我们班组织了一次旅游文成九溪一日游，大家都说说看，我们都带了什么去旅游?(防晒用品、零食、相机
2、、钱等)可是有人去旅游却带了别人的眼睛，这是怎么一回事呢?请大家翻开课文23课带上她的眼睛，一探原委。 二、概括大意，梳理情节，了解悬念技法。 1、谁能解答老师刚才的问题。 2、刚才我们将故事也许说了一遍，这是根据事情的起因经过结果的依次，条理很清楚。作者有没有根据这个依次来写?这样处理有什么好处? 明确：设置悬念，能引起读者的阅读爱好，让读者阅读时充溢期盼。 3课文作者刘慈欣，乃悬念大师，文章在很多地方尤其是小姑娘言行举止上种下悬念，请找到一处，揭晓谜底。 三、了解小姑娘的精神品质，感受人物的宏大 1、过渡：当全部谜底都揭晓，悬念都解决后，再来回顾这个故事，此时涌上你心头的是什么感受?并结合
3、课文内容说一说，你为什么会有这样的感受。 例如：沉重压抑，如此年轻美妙的生命，被永久地禁闭在地心，一辈子无法与外界联系。孤独到极致，也残忍到极致。 感动钦佩，最终的留言没有诉苦，没有无望的嚎啕，只有安静的叙述，英勇的担当。这份坚毅，英勇，和为科学事业无私奉献的精神，让人肃然起敬。(鲁迅：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。) 小结：法国哲学家，帕斯卡尔曾说过，思想形成人的宏大，正是这份英勇坚毅乐观，愿为科学事业献身的精神才铸就了小姑娘的崇高。 2、请同学们带着这份感动钦佩再来读一读小姑娘最终的留言“今后，我会根据探讨安排努力工作的。将来，或许会有地心飞船找到“落日六号”并同它对接
4、，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能望见上面的大草原，还可以清晰地望见那里的每一朵小花呢” 四、从“我”和小姑娘的对比中感悟主旨 1、过渡：同学们刚才的感受都是围绕小姑娘来谈的，但是却忽视了文章中另外一个重要的人物，谁?“我”，小说以“我”的视角叙述故事，“我”是参加者，我是见证者，我也是变更者。有人说，表面上看，是“落日六号”内部的小姑娘被围困了，然而事实上是“我”被激活了。你赞同这个观点吗? 明确：赞同，小姑娘虽然身体被困地心，心灵却是诗意的自由的，“我”虽然身体是自由的，心灵却是麻木封闭的。小说的末尾，“我”
5、觉得地球变得透亮了，“我”能感受到她的心跳，听到她的歌声，“不管走到天际海角，我离她都不会再远了”，说明两个主子公已经交融在一起了，“我”被激活了，真正地打开了被世俗封闭已久的心灵，重新拥有了对生活的酷爱和诗意。小说通过“我”和小姑娘的对比以及“我”前后改变，凸显了主旨。 2、运用对比词，写下感悟。 五、总结： 这个故事发生在将来，却能让我们真实地感受到了这个世界的身影，当我们汲汲于名利，劳碌工作，执着于眼前的苟且时，不要忘了找寻生活里的诗意，不要忘了带上她的眼睛，让心灵去旅行。 六、板书设计 带上她的眼睛刘慈欣 让心灵去旅行。 2022人教版七年级上册语文教案2 【教学目标】 1.快速阅读课
6、文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。 2.体会作者严谨、科学的看法，并感受文章字里行间蕴含的情感。 3.培育学生对信息进行快速筛选、区分、提取的实力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的实力。 4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的酷爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。 【教学重点】 1.运用阅读的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。 2.体会作者严谨、科学的看法，并感受文章字里行间蕴含的情感。 【教学难点】 体会作者严谨、科学的看法，并感受文章字里行间蕴含的情感。 【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 【学习方法】 自主学习、合作沟通相结合。 【课前打算】 布置学生查找作者
7、杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思索探究”自学课文。 【课时支配】 1课时。 【教学过程】 一、激发爱好，导入新课 同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传闻故事。2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天幻想，“神舟”五号飞船胜利实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。 这次载人太空飞行，是中华民族才智和精神的高度凝合，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。很多人都艳羡航天员胜利的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今日我们来学习22课太空一日。21教化网 二、出示学习目标 三、展示自我，夯实基础 1.读准下面重点词语
8、的字音 负荷(h)载人(zi)屏息凝神(bng)无虞(y) 炙热(ch)弧度(h)轮廓(ku)俯瞰(kn) 模拟(m)遨游(o)稠密(chu)烧灼(zhu) 千钧重负(jn)(f)舷窗(xin)赫兹(hz) 2.理解下面词语的意思： 无虞：不用忧虑。 屏息凝神：聚精会神地看，连呼吸都不敢呼吸一下。 炙热：温度极高，极热;感情和心情热情。 俯瞰：从高处往下看。 千钧重负：比方很沉重的负担。也比方特别重大的责任。 耐人寻味：形容意味深长，值得细致体会。 惊心动魄：使人神魂震惊。 四、课堂活动过程 活动一：学会阅读，把握主要内容 同学们，本文虽然篇幅较长，但易读好懂，阅读后即可把握主要内容，本文每个
9、小节都有小标题，提示了本节的内容，可以依据小标题的提示，抓住每一节的重点。然后回答下面的问题： 1.快速阅读全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。 点拨： “我以为自己要牺牲了”第一部分：起飞时的生死考验。 我看到了什么其次部分：太空中的真实所见。 神奇的敲击声第三部分：飞船上的声音探究。 归途如此惊心动魄第四部分：返回途中的惊险际遇。 2.本文是根据什么依次来写的? 点拨：本文是根据时间依次叙述的。 3.以“我感受到”的句式，表达阅读这篇文章后的感受。 示例:我感受到英雄杨利伟严谨的科学看法。 我感受到英雄杨利伟坚决的意志。 我感受到英雄杨利伟献身的精神。 我感受到英雄杨利伟对祖
10、国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。 我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的酷爱之情。 我感受到祖国的富强与宏大。 我感受到太空一日的惊慌和惊险。 活动二：理解意外状况，感受英雄形象 1.太空一日，充溢惊慌和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外状况?他相应地又有怎样的心理活动或举动?填写下面表格。 意外状况心理活动或举动 第一次意外共振叠加，五脏六腑好像都要碎了。特别苦痛，以为要牺牲了，坚韧忍受。 其次次意外产生舍本逐末的错觉，倒着飞很难过，简单诱发空间运动病。靠意志克服，眼睛闭着猛想,最终得以适应。 第三次意外出现神奇的敲击声。很惊慌，边听边看，冷静视察。 第四次意外返程时舷窗出现裂纹。
11、惊慌、担忧，通过视察推断应当没事。 第五次意外抛伞开伞时飞船晃动很大，熬煎人。让人不知道怎么回事，感到惊慌，重视这个过程。 2.通过杨利伟在遇到危急时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质? 点拨：我们可以看到杨利伟镇静、稳重、坚韧，一丝不苟，心理素养好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏志气。21世纪教化网 3.杨利伟在遇到危急时的表现，对我们有什么启发? 点拨：正是这种精神和志气，印证了中华民族的宏大才智与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族在实现宏大复兴的征程中不行或缺的、用之不竭的精神财宝。我们应当有这种为国家民族的利益奉献自己的才智和力气的志气和决心。 活动三
12、：品析语句，体会严谨科学看法 同学们，杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的看法。 点拨： (1)那种共振持续26秒钟后，渐渐减轻。用精确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的看法。 (2)从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。体现了航天员实事求是的科学看法。 (3)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，辨别不清，夜晚则呈现一片红晕。客观的描述，是科学看法的体现。【出处：】 (4)我几次努力找寻长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们细致看看，但他们也没看到长城。在太空
13、，事实上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的许多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。表现了作者客观的科学看法。 (5)在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。细致的视察，详尽的描述。 (6)回到地面后，人们对这个神奇的声音做过很多揣测。技术人员想弄清它究竟来自哪里，就用各种方法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神
14、奇的声音也没有在我耳边精确地再现过。实事求是、严谨、科学的看法。 (7)6时4分，飞船飞行至距地球100公里，逐步进入稠密的大气层。精确地记录时间、高度，体现了航天员严谨、科学的看法。【版权全部：21教化】 总结：在科学探究的道路上，要有严谨、科学的看法，容不得半点马虎，我们的学习也应当是这样。 活动四：赏析关键语句，理解表达的情感 同学们，作者在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的酷爱，请大家结合课文赏析下面语句，体会下列语句蕴含的情感。原创作品 1.就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他挤眼了，利伟还活着!”全部的人都鼓掌欢呼起来。 点拨：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人松了
15、一口气，放射现场惊慌的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有全部人的鼓掌欢呼。从语言描写中让人感受到指挥大厅中惊慌的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。 2.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，辨别不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 点拨：这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人、战友的爱。 3.过了几分钟，我隐隐听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了! 点拨：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁，悬在心上的大石头最终落地。写出作者回到地面踏实而又激烈的心情。 活动五：合作沟通，拓展延长 1.通过学习课文，你明白
16、杨利伟为什么被称为“航天英雄”吗? 点拨：杨利伟是中国人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了中国的第一次载人航天飞行任务。在充溢不行预料的各种危急和意外状况之下，杨利伟为了国家、民族的利益，具有不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏志气，所以被称为“航天英雄”。 2.是否只有为国捐躯者才能成为英雄? 点拨：不是的。杨利伟在中国的第一次载人航天飞行中，遇到很多突发事务，危难考验时常出现，假如没有大无畏的精神，没有为国家民族做贡献的意识，是不行能临危不惧、坚持究竟的。所以凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出自己的才智和力气的人，我们都应当把他们当作英雄。 3.假如杨利伟到我们学校
17、和大家沟通，你会向他提什么问题? 点拨： 杨利伟叔叔你好，请问你认为要上太空必需具备哪些条件? 杨利伟叔叔你好，请问你在登上太空后有什么感想? 杨利伟叔叔你好，请问你还想不想再次进入太空? 五、课堂小结 同学们，从这篇课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇异的身体感受。他在太空飞行14圈，望见了很多太空奇景，也遇到了许多危急，经验了许多惊心动魄的时刻。我们可以了解到，在科学探究的漫漫长路上，人类每前进一小步，都有多数科学家、航天员为此付出了艰辛的努力。正是他们的无私奉献，对科学的酷爱，让我们见证了一个又一个航天奇迹。希望我们向他们学习，将来为祖国、民族的宏大复兴事业而建功立业。 六
18、、布置作业 1.品读课文，摘抄并赏析令人感动的句子。 2.课下阅读天地九重整本书，班上组织一次读书报告会。 【板书设计】 太空一日 杨利伟 起飞时的生死考验 太空中的真实所见 飞船上的声音探究 返回途中的惊险际遇 英雄气概科学看法 2022人教版七年级上册语文教案3 1.自读课文，预习字词; 2.感知内容，理解关键句; 3.反复诵读本文，体会作者文章感情。 【过程与方法】 1.通过速读，了解“太空一日”所经验的惊险与挑战;(重点) 2.品尝文章语言，把握人物感情。(重难点) 【情感、看法与价值观】 了解我国宇航员的优秀素养，学习我国宇航员的崇高精神。(重点) 导语设计 2003年10月15日上
19、午9时，中国历的第一艘 载人太空船“神州五号”胜利放射升空，这标记着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼!大家可曾知道，这是一次充溢挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又惊慌的天空一日。 学习过程 板书设计 太 我真的以为自己要牺牲了火箭放射 我看到了什么 严谨 空 在太空中 科学 一 神奇的敲击声 日 归途如此惊心动魄飞船返回 教学反思 可取之处： 1.本文的篇幅比较长，所以支配学生提前预习，这样有助于深化文本，理解文意。 2. 文章通俗易懂，但有必要引导学生抓住
20、关键语句，体会其所隐藏的思想感情。 3. 适当的图片、视频展示，有助于理解文章，拓展课程资源。 不足之处： 1.学生在课堂中表现出极大的爱好，但由于时间关系，忽视了他们对有关太空问题的解答。 2.课堂过于死板，还应当放手让学生来提问。 2022人教版七年级上册语文教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页