《专业教学杂志是历史教师成长的阶梯.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专业教学杂志是历史教师成长的阶梯.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、专业教学杂志是历史教师成长的阶梯关键词专业教学杂志，泛读，精读，治目录历史学科的既包罗万象，又具有很强的现实性，这就要求历史教师在具备比较精深的专业知识的同时，还要有广阔的阅读面。我想，就此来讲，还没有哪一门学科的教师需要像历史教师这样对现实世界保持敏锐和持久的兴趣，这也是由学科的特点决定的。记得在1990年，历史教学杂志举办了一个创刊四十周年的征文活动，我有幸获得了三等奖。我在那篇良师挚友的文章中写到了自己最初接触历史教学专业杂志时的心态：所谓的“精读”，就是将自己在泛读和“治目录”过程中认为特别精彩的文章重新阅读、细细体会，或者是找出跟自己搞的课题有关的研究论文，分门别类地阅读，并进行分析
2、、思考、做读书笔记，这样的阅读也可称之为检索性阅读。精读带有明确的目标取向，效果也比广泛性阅读好。可见，“治目录”实际上也是一个编录、阅读、思考交替结合的过程。我一直坚持“治目录”和“泛读与精读相结合”的方法，我感觉到这样做的好处有：首先，形成比较宽广的视野和敏锐的判断力。这是历史教师专业素养中最为重要的组成局部。记得赵亚夫先生在答复“历史教育要到达人文自觉(就是自觉追求历史教育的价值)，我们最缺的是什么”这个问题时说到，“第一是视野，第二是视野，第三还是视野。”我们的视野从哪来“读书和思考。读书是开阔视野的根本途径，绕不过去这条路的。而且，中学老师读书要宽些、杂些，这利于我们从不同渠道获得知
3、识，从不同角度思考问题。读书可以丰富个体的社会经验，思考可以增长社会认识。有了视野才能够具有可靠的判断力，判断力是历史思维能力的基石。”专业教学杂志对最新史学研究动态的介绍和教学改革成果的关注，以至于对课堂教学每一个细节的探讨，几乎都可以说是历史教师获得视野和判断力的“捷径”，从备课、上课到教学研究，正是这种视野和判断力一步步助推了教师的成长。其次，便于检索和再学习。治目录是为了检索，古人讲究“即类求书、因书究学”，就是借助了目录的便利。美国著名心理学家布鲁纳曾指出：“人类记忆的首要问题不是储存，而是检索，而检索的关键在于组织，即在哪里寻找信息和怎样获取信息。”专业教学刊物上有许多优秀的以下是
4、关于五四运动时期的一些材料，阅读后答复以下问题：材料一“美国大总统威尔逊屡次的演说，都是光明正大，可算得现在世界上第一好人。他说的话很多，其中顶要紧的是两个主义：第一，不许各国拿强权来侵害他国的平等自由；第二，不许各国拿强权来侵害百姓的平等自由。这两个主义，不正是讲公理不讲强权吗”每周评论发刊词(陈独秀)材料二“巴黎和会，各国都重在本国权利。什么公理，什么永久和平，什么威尔逊总统十四条宣言，都成了一文不值的空话。”“我看这两个分赃会议，与世界永久和平、人类真正幸福，隔得不止十万八千里，非全世界的人民都站起来直接解决不可。”每周评论(陈独秀，1919年5月4日)材料三青年学生的热血沸腾，但是摆在
5、眼前的，却是一个铁一般的冷酷事实：使馆界，不准队伍通过!气炸了肺，也是无济于事的呀!为什么我们自己的国土，不准我们的队伍通过使馆界!什么是使馆界是我们的耻辱!当年北大学生杨晦的回忆材料四5月6日，北京、上海商会要求释放被捕学生，拒签和约，抵抗日货。5月7日，北京商界集会。上海在公共体育场召开国民大会，数万人参加，通函全国断绝与日本的商业关系。5月9日，上海洋货业、糖业、五金业等停业一天，各界一致抵抗日货。商会提出：提倡国货；不装某国轮船；不用某国钞票，不取消与某国一切不平等条约，誓不中止。通电全国商会实行。济南商会通电全国商会，抵抗日货。上海三友实业社工人举行国耻纪念会。5月10日，上海商会致
6、书北京中华总商会，反对与日妥协。5月11日，南京商界抵抗日货。广州召开国民大会。武汉学商两届集会，抵抗日货。五四运动大事记录材料五“大好河山，任人宰割，稍有人心，谁无义愤。彼莘莘学子，激于爱国热忱而奔波呼号，前赴后继其心可悯，其情可嘉，其情更可有原。”五四运动期间直系军阀吴佩孚致大总统徐世昌电材料六“纵然曹章罪大恶极，在罪名未成立时，他仍有他的自由。我们纵然是爱国急公的行为，也不能侵犯他，加暴行于他绝不能说我们所作的都对，就犯法也可以使得；我们民众的举动，就犯法也可以使得。在事实上讲，试问这几年来哪一件不是借着国民意思四个大字不受法律的制裁才闹到今天这个地步”“我愿意学生事件付法庭办理，愿意检
7、厅去提起公诉，学生去遵判服罪。”梁漱溟论学生事件材料七“我们人类现在既已成认学生运动是符合正义的，国家和法律也应该跟着我们人类往一条路上走。那些道德上成认，法律上不成认的话，是野蛮时代的法律，专以维持秩序作目的的这种法律观，单是救济人治之弊的，在现在的国家内，实在没有什么功用。”学生事件和国家法律问题(北京晨报)(1)根据时代背景说说材料一中陈独秀为什么说威尔逊是世界上第一好人(2)材料二中陈独秀为什么说威尔逊总统的十四条宣言，都成了一文不值的空话以当时与中国有关的事例进行说明。(3)材料三中“不准游行队伍通过使馆界”，有什么依据(4)根据材料四指出，最先支持学生运动的是哪一阶级(5)请根据材
8、料五指出吴佩孚通电的真实用意。(6)根据材料六、七指出，当时舆论界对待学生的过火行动(火烧赵家楼、痛打章宗祥)有哪两种意见你赞同哪一种意见，说说你的理由。参考答案：(1)威尔逊在巴黎和会上提出了十四点和平方案，迷惑了不少人。(2)巴黎和会上，列强将德国在中国山东的权利给日本。(3)辛丑条约规定：划定背景东交民巷为“使馆界”，允许各国派兵保护，使馆界成了“国中之国”，中国人不得随意进入。(4)资产阶级。(5)要求释放学生(或支持学生运动)。(6)梁漱溟认为学生放火殴人是超出理性的行为，不赞同学生过火的做法，学生的行动应在法律许可的范围内。晨报认为学生的做法无可厚非，法律应该为正义事业效劳。赞同哪
9、一种观点都可以，但要说出理由。将看到的史料变成学生练习的题目，这仅是利用阅读的一种方式而已，它注重的是创造性学习，是在别人的根底上结合自己思考的拓展性学习。我觉得，教师的能力就是在这样的学习、利用、创造中逐步提高起来的。读一本刊物，其实就是和专家、学者、同行作一次学术乃至心灵上的交流，这就是专业刊物给我们带来的最便利、最实用之处。近年来，随着网络技术的开展，电子阅览和查询非常普遍。因此，我也常想，我这样坚持中国文人传统的阅读习惯还有没有必要“治目录”还要坚持下去吗如果说，前些年主要是为了检索的方便，可是现在呢试想，当我们能快速地从电子二十五史中通过关键词检索的方法找出大量史料的时候，谁愿意去翻
10、那些厚重的典籍呢当我们能从“中国知网”的资源总库中找出1994年以来各种专业报刊上的论文的时候，谁愿意到图书馆或是自己的藏书室去翻阅那尘封已久的过刊呢在信息社会里，网络成了人们不能不接受的阅读工具，阅读习惯的改变早已到了水到渠成的地步，看来传统和现代的共存互惠无疑是最正确的选择。但是，无论是文本的阅读，还是网上的阅读，阅读的本质是不会改变的。因此，当我在书房静静地阅读、与师友们作心灵交流的时候，当我在键盘上录下一篇篇文章、敲击出一个个文字的时候，当我的思绪随着我的摘录不断激荡的时候，我似乎又感到这已经是我治学过程中不可缺少的一个过程了。这样一个过程，过滤掉了相当大一局部诱惑，在一个急躁的社会里，使我能够静下心来读一点书，写一点文章。我相信，我不会放弃，我还会坚持下去。