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1、人教版八年级下学期数学教学计划 人教版八年级下学期数学教学计划(一) 一.指导思想 通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现 代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻 辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。二、学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到 将来是否能升学。有少数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩， 老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注重方法， 培养能力。第十二章 数据的描述通过对实际问题的讨论，使学生体会数据的作 用，更好地理解数据表达的信息，发展数感和统计观念
2、，为了更好地理解较大的 数据信息，本单元首先安排了有关大数的感受与表示的内容，重点是让学生运用 身边熟悉的事物，从多种角度对大数进行估计，对于所收集的数据，还要清晰、 有效的进行展示，以尽可能的获取有用的信息。教材安排了扇形统计图、条形图、 折线图、直方图等的认识与制作，不同的统计图表的选择等内容。第十三章 全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直 角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解， 学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证 明全等三角形的一些性质，探索三角形全等的条件。第十四章 轴对称立足于生活经验和数学活动经历，
3、从观察生活中的 轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征;通过逐步分析 角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概 念。第十五章 整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景 使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感;有关运算法则的探 索过程为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动;对算理的理解和 基本运算技能的掌握设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说 明运算的根据。四、教学措施 1、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障 碍点。2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。3、抓住关键、分散难点
4、、突出重点，在培养学生能力上下功夫。4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。人教版八年级下学期数学教学计划(二) 一、 指导思想 义务教育阶段的初中数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、 和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律， 强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并 进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感 态度与价值观等多方面得到进步和发展。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学;人
5、人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。二、教学目标 在八下数学教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念， 培养创新精神。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步 学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能 力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及分析问题和解决问题的能力。促使各类 学生的数学成绩都得到相应的提高。三、学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，起着承上启下的作用。下学期 尤为重要，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。学生通过上学期的学 习，计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养，对图形及图形 间
6、数量关系有初步的认识，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养，通过教 育教学培养，绝大部分学生能够认真对待每次作业并及时纠正作业中的错误，课 堂上能专心致志的进行学习与思考，学生的学习兴趣得到了激发和进一步的发展， 课堂整体表现较为活跃。本学期将继续促进学生自主学习，让学生亲身参与活动， 进行探索与发现，以自身的体验获取知识与技能;努力实现基础性与现代性的统 一，提高学生的创新精神和实践能力;进一步激发学生的数学兴趣和爱好，通过 各种教学手段帮助学生理解概念，操作运算，扩展思路。要在本期获得理想成绩， 老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学的主体，教师是教的主 体作用，注重方法，培
7、养能力。关注学困生和女生。学习本章的关键是理解二次根式的概念和性质，它们是学习二次根式的化简与运算的依据，重点是二次根式的化简和运算，难点是正确理解二次根式的性质和运 算法则的合理性。第十七章 勾股定理 直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角 互余， 30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直 角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股 定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。本章重点是勾股定理和逆定理，难点是灵活运用勾股定理和逆定理解 题。第十八章 四边形 四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、
8、 矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四边形的用处更多。因此，四边形既是几何中 的基本图形，也是 空间与图形 领域研究的主要对象之一。本章是在学生前面学 段已经学过的四边形知识、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关知识的 基础上来学习的，也可以说是在已有知识的基础上做进一步系统的整理和研究， 本章内容的学习也反复运用了平行线和三角形的知识。从这个角度来看，本章的 内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。第十九章 一次函数 本章的主要内容包括：变量与函数的概念，函数的三种表示法，正比 例函数和一次函数的概念、图象、性质和应用举例，用函数观点再认识一元一次 方程、一元一次不等式和二元一次方程组
9、，以及以建立一次函数模型来选择最优 方案为主要内容的课题学习重、难点 函数的概念是数学中极为重要的基本概念， 它的抽象性较强，接受并理解它有一定难度，这也是本章的难点. 第二十章 数据的分析 本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计 意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如 何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。本章重点是平均数、中位数、众数以及极差、方差等知识，难点是运 用统计相关的知识解决实际问题。五、主要措施 1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方 法，认真研读新课程标准，钻研
10、新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真 上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习，快乐 生活。2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生 介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的 兴趣。4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，以 题类题，触类旁通。培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是 提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌 的状态。5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教 育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。6、培养学生良好的
11、学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助 于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。7、开展课题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学， 同时发展这一部分学生的特长。8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于 差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都得到 发展。9、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识;对学困生，一 些关键知识，辅导他们过关，为他们以后的发展铺平道路。人教版八年级下学期数学教学计划(三) 一、班情分析 我所教的班级七年五班的学生数学基础相对较好，经七年级的数学学 习，基本形成数学思维模式，具
12、备一定的应用数学知识解决实际问题的能力，但 在知识灵活应用上还是很欠缺，同时作答也比较粗心，学生两极分化比较严重。从上学期期末数学测试成绩可以看出与学校其它优秀班级相比，还存在一定的差 距。二、指导思想 以初中数学新课程标准为指导，开展新课程教学改革，对学生实 施素质教育，切实激发学生学习数学的兴趣，掌握学习数学的方法和技巧，建立 数学思维模式，培养学生探究思维的能力，提高学习数学、应用数学的能力。同 时通过本期教学，完成八年级上学期数学教学任务。三、教学目标 1、知识与技能目标 学生通过探究实际问题，认识三角形、全等三角形、轴对称、整式乘 除和因式分解、分式，掌握有关规律、概念、性质和定理，
13、并能进行简单的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用能力，初步建 立数形结合的思维模式。2、过程与方法目标 掌握提取实际问题中的数学信息的能力，并用有关的代数和几何知识 表达数量之间的相互关系;通过探究全等三角形的判定、轴对称性质进一步培养 学生的识图能力;初步建立数形结合的数学模式;通过对整式乘除和因式分解的探 究，培养学生发现规律和总结规律的能力，建立数学类比思想。第十二章 全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直 角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解， 学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证 明全等三角形的一些性质，探索三角形全等的条件。第十三章 轴对称立足于已有的生活经验和初步的数学活动经历，从 观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征;通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性 质和判定的概念。第十四章 整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景 使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感;有关运算法则的探索过 程为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动;对算理的理解和基本运算 技能的掌握设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的根据。