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1、 校本研修促进教师专业成长心得体会11篇 心得体会是可以让我们书面和语言表达力量得到提升的，随着社会的进步，人们都会选择写心得体会记录自己当下的收获，你会写吗？以下是无忧文档小编细心为您推举的校本研修促进教师专业成长心得体会最新11篇，供大家参考。 校本研修促进教师专业成长心得体会1 7月15日至7月28日，我校开展了为期十五天的暑期校本培训。在本次校本培训中，校长为我们解读了各类教育教学法规，并请梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们进展了系统的培训，力求使我们在师德素养和教育教学业务力量方面有所提高。 十多天的培训不仅内容非常丰富，培训形式也是多种多样，有作报告、阅历沟通、争论等多种
2、形式。特殊是对于我这样一个从教刚刚两年的新教师来说，具有很强的教育性，让我从这次培训中学到了不少东西。以下是我对本次校本培训的一点体会： 一、学习理论，提高自己的理论水平 培训初，张校长就带着我们学习了义务教育法、教师法、教育法及中小学教师职业道德标准等相关法律法规。教师们集中在一起，系统地学习了理论学问。每位教师都仔细撰写了学习心得，从中获益匪浅。另外，学校还制定了学习篇目，教师们分学科学习了新课程标准，学好后组织教师沟通。教师们在学习中反思，在反思中实践，从而来提高自己的理论学问。 另外，梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们也进展了系统的培训。现在，我也创立了自己的个人博客、网页，
3、今后我会将自己的教学感言准时地撰写到博客中，从来不断地来充实自己。我也会多利用多媒体课件穿插到教学中，从而使课堂更丰富，学生学得更快乐。 二、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的教师，才能成为得力的有阅历的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为浅薄的学问。假如教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入地思索，那么他的教学水平的进展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我肯定而且必需要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。 三、做好班队工作 在“爱生榜
4、样”候选人竞选演讲中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，体会到他们对学生的那份无微不至的爱。在学习中，她们不让一个学生落伍。特殊是后进生，她们腾出自己的休息时间，为孩子们补缺补漏。在生活上，她们更是无微不至地关怀着每个学生。对于那些留守儿童。，她们就像父母一样，时刻对孩子们问寒问暖，让孩子们到处感受到学校大家庭的暖和。我刚走上教师讲台不久，我想假如我能多多向这些优秀教师学习、请教班主任阅历，真诚地去对待关怀每一个孩子。那我信任孩子们会更幸福。 孩子们是明天的盼望，而我们教师则是托起盼望的人。他们的胜利便是我们的胜利，凝聚着我们努力的汗水。他们是我们生命的连续，完成我们未能完成的愿望。在教师这
5、条道路上，教育工作任重而道远，但我也信任在这片天空里，我们只要通过反复地学习、讨论和领悟，定能绽放出自己绚烂的生命之花。 校本研修促进教师专业成长心得体会2 回首刚刚走过的几天时间，是劳碌的、是酷热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、欢乐着。校本培训的集中学习时间完毕了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。 一、转变思想观念 随着社会的飞速进展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓渐渐意识到了学问的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必需
6、要转变思想观念，转变教育观念，转变教学方式，跟上时代的进展，做一个能适应社会并受到老百姓喜爱的人民教师。 二、加强学习 过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来转变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己学问的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新奇，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，我信任自己能坚持。 三、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的教师，才能成为得力的有阅历的教师。”波
7、斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为浅薄的学问。假如教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入的思索，那么他的教学水平的进展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很仔细地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我肯定而且必需要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。 四、影响深远 教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响。因此，教师肯定要时时到处为学生做出典范，但凡教师要求学生要做
8、到的，自己首先做到;但凡要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。 五、在课堂上应当多给学生思索的时间 的确，只有让学生主动去思索，即便自己的答案是错的，都会使学生对所学学问留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们应当舍得放弃，多留点时间给学生，让他们学着思索，学着总结，留下印象。 总之，通过学校组织的校本培训的学习收获很大，盼望今后能有更多这样的时机，使我们的教师能够尽快提高自身力量，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民园丁。 校本研修促进教师专业成长心得体会3 通过参与
9、校本教研的培训，让我深深的体会到，作为教师的我们要与新课改同行，与时俱进，适应新课程要求，就必需更新观念、转变角色，学习把握新的专业学问、技能，在实践中不断的探究、积存、更新，促进自我的进展。在新世纪新时代的社会里，社会的进展需要新型人才，这剧烈着我们要不断努力学习，不断提高我们的综合素养，不断在教学实践中探究创新，总结教学阅历。作为新时代的人民教师就必需擅长承受和消化新观念、新学问，仔细钻研业务，必需积极探究教学方法和教学艺术，活泼课堂气氛，激发学生学习兴趣，必需勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地承受教育
10、和指导。 通过参与校本教研的培训，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于数学及各个学科教学的全过程，使我茅塞顿开。回忆这段时间的培训，让我感受颇多，下面就详细谈一些学习的收获。 第一、通过学习让我学到了许多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学中存在的许多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和盼望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。 其次、通过校本教研的培训，为我以后提升自身综合素养打下了坚实的根底。 在教学中，我依据学生的个体差异和力量层次，实行了“分层次、分类指导”教学，对学问水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不嘲笑，多给学生以赞许、鼓舞、支持和亲切
11、的目光，含蓄的微笑、轻松的表情、和气的态度，以示教师对其的信任、关怀、爱惜。在课堂教学中我们采纳多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的时机，即尽量让每个学生都有“一展身手”的时机的教学方法。通过培训学习，让我意识到，要在新课改中取得较好的成绩，不仅仅靠提高个人综合素养，还要更新自己的教育教学理念，提高熟悉，转变自我的角色定位，乐于施教，这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程。 校本研修促进教师专业成长心得体会4 国家的进展在教育，教育的进展在教师。仅有教师的水平提高了，课上的生动了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实素养教育。自我校开展校本研修活动以来，教研组能够定期开展争论，且教师
12、们的学习进取性也非常高，这让我也收获了许多。回忆这半年的校本研修学习活动，我明白我在教师专业化成长的路上不断攀越，不断前进，对此我有以下几点体会： 1、转变思想，更新观念 经过深入学习，从而明确了作为一名教师必需不断的提高自我，充实自我，具有丰富的学问含量，扎实的教学根本功，否则就要被时代所淘汰，增加了教师的自身学习的紧迫性、危机感和职责感，树立了“以学生进展为本”的教育思想，不断进展教学观念的更新，教师的教学行为和学生的学习方式也有了根本性的转变。 2、新课程理念研修 本学期连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通常研修，做到课前反思，新旧教材有哪些不一样、
13、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中依据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自我的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，帮助教师查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与缺乏，捕获隐蔽在教学行为背后的教育观念。 新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应当是和谐、民主、公平的过程。学生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演者。实践证明师生之间、生生之间的互动合作，公平沟通是目前课堂上较受欢送的一种学习方式。所以教师教学中新的教学理念应用的表达，就是教师是否在教与学的交互活动中培育学生自主学习、探究学习和合
14、作学习的习惯，提高他们独立思索、创新思维本领。 3、中小学教师心理安康教育 学校也屡次组织教师学习心理安康方面资料，开阔心胸，缓解职业压力，使自我坚持身心的安康，更好的工作，更好的生活。 总之，校本研修中，在学校的组织指导下，能主动参加学校的各项研修活动，在专家引领同伴互助下，也使我的教学理念不断更新，使我的学问不断丰富，教学本领不断提高，治理本领不断增加。教师教的简便，学生学的开心，成绩令人满足。我将在今后的工作中不断努力，从实际动身，取长补短，不断养成自我学习、自我反思的习惯，一如既往地主动参加校本研修，提高自身教育修养和业务水平，力争做一名适应时代要求的人民教师。 校本研修促进教师专业成
15、长心得体会5 一、自我提升意识。 在本次培育工程活动开展初期，工程办各位领导细心组织集中学习研修活动，提升专业学科的根底理论学问，丰富先进的教育教学理念，为学员确定导师团队，专业导师为我设计了共性化培育方案，在导师的指导下，培训期间我树立了优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学新规律；钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人树立终身学习的观念，坚持不懈地学，多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀；学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以到达取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，
16、学习各技能，特殊要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的学问构造。 二、课堂教学改革。 工作中，不断探究适合幼儿愉悦学习的好的教学模式，多听专家对各学问点的处理、教学具的使用、课标的研读、课堂教学的组织、课堂探究的模式、授课思路、引导的方法、幼儿操作的指导、活动流程的设计等等。 研修学习期间，xx市中小学骨干教师培育工程工程办共组织了三次集体研修活动，我们幼教组共组织了八次小组研修活动，期间观摩了我市马丽教师等几位优秀教师的教学活动，解西幼儿园的早操活动，xx市青年教师优质课竞赛及读书活动等，每次活动都有专家的点评，我们还在组长的组织下结合理论进展评课，对所看的几节课进展评析，此形式也给了我很
17、大的启发，通过倾听别人的发言，我们可以博采众长，从不同的角度去分析活动的得与失，从而形成全面的评价，这极大地提高了自己的活动评价水平。这些活动中吴建英教师和周云教师对我的帮忙特别大，让我由开头时不敢说不会说到现在能抓住重点结合理论指导进展评析，就活动谈想法。20xx年6月6日8日，xx市幼儿园骨干教师教学展现与研讨暨xx市中小学骨干教师培育工程幼教组第八次研修活动在阳朔县幼儿园盛大召开，这一次活动我们幼教组的骨干教师们通过仔细学习3-6岁儿童学习与进展指南，细心设计教学活动，选择的教学内容来源于生活，教学目标明确，展现了各个领域的教学活动。每位执教教师的教学方法、构思等都各有所长，教学活动有如
18、行云流水，教师教得轻松，孩子学得轻松，对于听课的教师们来说更是一种享受。我执教了中班综合活动颜色变变变，“活动设计奇妙，趣味性强，幼儿参加的积极性较高，教学效果好；梁晓素教师的教学风格颇具幼儿园特色，给人以一种轻松、愉悦的享受。”这是参与观摩活动的教师给我的评价。 三、综合素养及教学讨论 我在工作中擅长总结自己在教育教学中的点点滴滴，积极订阅对教育教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教育教学阅历，不断反思自己的教育教学行为，以此提高自己的教育教学水平。能准时发觉、讨论和解决幼儿教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，并将自己积存总结的一些做法写成论文，每年都有论文在区级、市级的评
19、比中获奖。我参加了我园申请立项的区、市等各级科研课题，并大胆尝试开展教师个人课题的讨论，于20xx年6月申报了市级教师个人课题幼儿园主题课程下班级环境创设讨论与实施，已于20xx年9月开题，现在该课题已顺当结题，实现我园教师个人课题讨论零的突破。 工作得到同事的全都好评。20xx年幼儿园教师根本功竞赛中制作的“中国龙”和“大坦克”获得教师玩教具制作竞赛一等奖，屡次担当园内公开课，来园观摩教师的接待课及省、市级示范园评估课任务；屡次参与县、市级优质课竞赛并获奖，先后被评为县级“优秀教师”，“优秀班主任”“优秀共产党员”，获县政府授予的“十佳教师”称号及龙胜县“魅力教师“提名奖。 总之，研修学习虽
20、然时间紧、任务重，与基地校教师开展的研讨与沟通中，拓宽了学问面，提高了熟悉，熟悉到自身的缺乏，需要不断提高自己的专业学问，个人必需在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断创新。我们幼儿园现在的条件很好，园长更支持我们的工作，我要把我学习过程中的点滴收获内化并效劳于我们幼儿园，在实际工作中不断学习，提高自身素养，带动我们的教师，齐心合力把我们的幼儿园建立成让孩子喜爱教师、喜爱幼儿园，更让家长放心的幼儿园。 校本研修促进教师专业成长心得体会6 我们现在的语文教学及设计中，经常看到的环节有“激情导入”、“披文入情”、“巧设问题”、“活化训练”等都说的是教学情境。通过学习11月的校本研修，
21、我个人认为创设有效的语文教学情境应当从这几方面着手。 1、关注学生的生活阅历，创设贴近学生生活的情境。 强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系，新课程召唤科学世界向生活世界的回归。为此，创设教学情境，第一要注意联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发觉、挖掘学习情境的资源。其次要挖掘和利用学生的阅历。所以我们的语文教学要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境。联系学生生活阅历，从学生的生活阅历和已有学问动身，逐步把学生带入情境激发学习新课的兴趣。 2、追求简洁有效、顺应学生心理需求的情境。 强调情境创设的形象性，其实质是要解决形
22、象思维与抽象思维、感性熟悉与理性熟悉的关系。为此，我们所创设的教学情境，首先，应当是感性的、可见的、摸得着的，它能有效地丰富学生的感性熟悉，并促进感性熟悉向理性熟悉的转化和升华；其次，应当是形象的、详细的，它能有效地刺激和激发学生的想像和联想，使学生能够超越个人狭隘的阅历范围和时间、空间的限制，既使学生获得更多的学问、把握更多的事物，又能促使学生形象思维与抽象思维的互动进展。真实的教学情境不是为了欣赏，而是源于学生的需求，学问的构建，学生的进展。创设的情境要适合于学生，真正为学生的进展效劳。 3、表达语文学科特点。 情境创设要表达学科特色，紧扣教学内容，凸现学习重点。学科性是教学情境的本质属性
23、。我们说语文要有语文味。语文教学课堂与其他学科课堂教学区分的标志，就是书声朗朗、朗朗书声，假如没有读书声，几乎就不是语文课堂教学。所以朗读是语文教学的重点，是学生学习语文的第一技法。也就是于永正教师说的“简简洁单教语文，扎扎实实求进展”。 4、设计富有挑战性的有思索空间的问题情境。 有价值的教学情境肯定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思索。教师向学生提出问题是一方面：通过文本的补白引导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。这样一来，学生就融“我”入境，于“身临其境”之中进展推想、想象，探究文中人物情感变化的轨迹，在角色参
24、加角色转换中不但丰富了想象，加深了对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想熟悉，学生所体验到的远远超出了课本上局限的内容。不仅如此，这样的问题设计开放性极强，便于学生放开心扉，宣泄情感，从而驱动了他们一颗颗灵动的心，激发了他们飞扬才智的语言。学生的精神、情感、思想在美丽的语言文字体验中也得到了浸润、感染和丰富。更为重要的是要启发学生自己提出问题，这样才能进一步翻开学生的思路，进展学生的思维。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个探究者、发觉者、讨论者，而儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”因此，教师在教学时应创设问题情境，良好的问题情境，可以使学
25、生产生一种心理上的期盼感，形成剧烈的探究欲望，从而激发学生想成为探究者、发觉者、讨论者的动机，鼓舞学生超越自我，超越同学，超越教师。 5、溶入情感。情感性指教学情境具有激发学生学习动力的成效。 有的学者指出，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位布满爱心的教师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力。曾听过一位教师在教“奶”字时，亲切地对学生说：“看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是奶奶的奶字，奶奶年纪大了，走路时背弯弯的，还要拄个拐棍。”这种布满亲情之爱的教学，把原来死板板的、不会动弹的文字，变成了有生命的东西，钻进了孩子的脑海里。从而激发学生学习的热忱，唤起学生的求知欲，
26、诱发学生进入教材的欲望。以一些布满深情的话语也能令学生有最真实的情感体验，切实唤醒了学生的心灵感悟，让孩子们能够与文中的人物唱和共鸣，与的情感同磁共振。教师入境入情，带来了学生的心动情发，起到了见之所见，思之所思，与的情感产生心灵共鸣的作用。 我们的教学情境要基于生活，注意形象性，同时也应当结合学科特点，创设一个具有内含问题的情境，教学时应特殊留意溶入情感。好的情境教学固然能起到事半功倍之效，但诸如形式化的情境、假问题的情境、缺乏真情的情境、“猜谜式”的情境、“电灌”的情境之类，应当得到有效抑制。我们需要的是真正意义上的情境教学。法国教育家卢梭说：“教育的艺术是使学生喜爱你所教的东西。”愿我们
27、每一位教师以“匠心独运”的创新意识，通过真实有效的教学情境的创设，通过不懈地努力，让语文课堂在孩子们一次次胜利、一份份自信、一回回期盼中欢乐地度过。让我们给孩子一个情感的课堂、一个对话的课堂、一个开放的课堂、一个感悟的课堂，一个和谐的课堂。 校本研修促进教师专业成长心得体会7 通过这几天的网上学习,使我受益匪浅。给我的感受很深，不仅在教学中使我受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，我也进一步反思了以往工作中我的确熟悉到新课标的优越性以及整体把握教材的重要性。熟悉上和学习的自觉性上发生了转变，这也是本次网络培训的优越性。 专家设计的程序和视频，很大程度上表达
28、了网络培训的魅力所在，从参加的程度上可以看出，这种形式受到了广阔教师的认可。校本研修为教师专业进展供应了平台，是基于学校的一种研修形式，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业进展。几年来，我始终抱着积极的心态参加校本研修，从不把它当作负担、包袱，从不敷衍塞责、应付了事，而是严厉仔细地对待每一次研修活动。教学不再是忠实地传递和承受的过程，而是制造和开发的过程，学生才是学习的主体。所以我们在以后的教学中不仅要传授给学生学问，更要教会学生学习的方法。要注意传授学生课前学习的方法，听课的方法，课上学习的方法，完成作业的方法，课后复习稳固的方法，学生反思的习惯、加强小结或总结的方法等等。觉得
29、作为教师，应当依据实际状况，摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人胜利的做法，要常反思，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率，我体会到了学习的重要性，感受到了团队的力气。辛勤的汗水与甜美的果实之间的距离有多远，唯恐没有一把尺子可以丈量。但抱着最大的盼望，作出最大的努力是不行少的。校本研修让我更加觉得“美妙的生命应当布满期盼、惊喜和感谢”。 这段学习虽然很累，但也受益匪浅，我懂得了只有不断学习才能适应现代教学模式，才能不断提高自己的各种力量。 校本研修促进教师专业成长心得体会8 在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我信任任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是
30、我们提升专业水平的平台，也是把学问转化为力气的平台，只有在校本研修中仔细实践从培训院学到的理论学问，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是由于我渴望进步，进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜这次校本研修的时机，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺当进展，我一开头就制定了研修规划，在研修的过程中严格根据规划来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都积极参加其中，尽最大的力量去完成，从不由于私事而耽搁研修的进展。 在“以教育信息化带动教育现代化”的思想指引下，以学校的现代教育理念为方向，仔细贯彻课改精神，立足以学生为中心，以信息技术课程
31、教学和培育学生的创新力量、合作力量、进取力量为重点，更新教师教育理念，积极抓住契机，进一步提升信息技术课程的教学地位。大胆进展任务驱动和小组协作这一新的教学方法的探究和尝试，促进教育教学质量的提高。并通过教研组的学习活动，使每一位教师的教学水平都有相应的提高。 校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出
32、的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。 校本研修促进教师专业成长心得体会9 吴教授对校本研修的组织形式、讨论内容、研修方式和途径作了全面而系统的讲解，既有理论阐述，也有案例剖析，必将对我今后的教育教学工作起到很好的指导作用。 一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、汲取养料，才能源源不断地向学生灌输学问和学习的力量。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业进展的重要作用方面可谓功不行没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学严密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。 通过本专题学习，结合我校和个人实际状况，得出以下几点体会：
33、一、树立学习意识和讨论意识。我们知道，教师专业素养和专业力量的凹凸直接影响到学校的办学质量和进展，而校本研修是促进教师专业进展的重要途径。在新课程改革背景下，教育对教师提出了更高的要求，教师的职责不仅是教书育人，同时也要和学生一起成为共同进展的主体。教师要以学习者和讨论者的角色参加到教育教学中，真正将教、学、研三者结合起来，苦练内功，提高教师的教研力量和教学水平，从而促进师生的共同进展。 二、学校切实要加强对校本研修的领导、组织和治理，制定相关制度，支持和保障校本研修扎实有序地开展。教研室要积极组织各教研组开展各种形式的研修活动，并做好阶段总结和评价，将其纳入学校考核体系中，进一步健全考核机制
34、和鼓励机制，以此作为教师评优评模晋职的重要依据，从而促进教师专业化素养的普遍提升。 三、教师要将校本研修与平常的教育教学教研实践严密结合起来。任课教师结合自身实际和教育教学中存在的问题，找到师生进展的障碍点，制定切实可行的研修规划，并仔细实施，要将校本研修常态化。教师可以通过开展教、学、研活动，注意实践阅历的积存和提炼，通过“自我反思同伴互助专家引领”，循序渐进地开展校本研修，确保校本研修的实效性。 四、有利于促进教师进展。校本研修只有转化为教师个人的自我意识和自觉行为，才能得到真正的实施。只有教师自己才能转变自己。只有教师意识到自己的教学阅历及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符
35、合新课程理念要求的先进教育观念和个人化教育哲学。 五、“教师需要终身学习”。这是这次培训班给我感受截然不同的地方是培训班的深厚的学习气氛感染了我。校本研修肯定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克制以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开头，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和讨论中留意理论和实际相结合，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。 六、在课改的课堂教学中，立足于本校学生的实际特点，不断探究适合学生愉悦学习的好的教
36、学模式，向同组的教师学习她们的先进教学方法。尤其在教学中，我留意学习其他教师的先进阅历，擅长总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改良自己的教育方式。积极参与上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研力量。积极订阅对教育教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教育教学阅历，不断提高自己的教育教学水平。 总之，校本研修既是学校进展的重要保障，也是教师个人成长的有效途径，那么教师需要将校本研修落到实处，最大限度地发挥它的有效性。 校本研修促进教师专业成长心得体会10 6月6日的上午，我们跟随陈教师来到了青浦区香花桥小学，参加和学习主题为“依托文
37、本，学习表达“的校本研修活动。一走进这所学校，就被校园里布满质朴雅静的学习气氛感染，虽然教室的墙外车辆喧嚣，但是学生们没有受到丝毫影响，每个人都是那么处之泰然。这也令大家对于这一天的活动更加布满了期盼。 首先，我们观摩了吴教师执教的一年级语文课棉花姑娘，吴教师的课堂语言简洁、气氛活泼，学生们都积极投入课堂学习；然后，我们和低年级语文教研组的教师就棉花姑娘的课堂教学开展了以“依托文本，学习表达“为主题的校本教研活动。这其中的所见、所闻、所感，给我留下了深刻印象，使我对“校本研修“有了更深刻的熟悉。 一、观摩棉花姑娘课堂教学 整堂课，吴教师抓住“为棉花姑娘治病“这一教学主线，以富有启发性的问题和生
38、动而富于变化的教学手段，串联起整个教学过程。如在整体感知时，吴教师出示填空指导学生复述棉花姑娘请谁治病，结果怎样呢，最终谁帮她治好了病，这是对学生课文概括力量的培育，也是语言表达的训练；在接下来的深入学习中，吴教师充分关注了学生的语言表达，如理解小动物不能为棉花姑娘治病的缘由是，抓住关键词语“只捉“，为下面了解小动物的本事，理解帮不上忙的缘由打下伏笔，并用句式“由于所以“帮忙学生标准表达，让学生讲清晰小动物帮不上忙的缘由。与此同时，吴教师针对学生对七星瓢虫比拟生疏的问题，适时补充资料调动他们的学习兴趣，创设情境，让他们把自己当作七星瓢虫，作自我介绍，“我是七星瓢虫。“这样，既调动了学生的学习兴
39、趣，又关注了学生的表达，一举两得。由此可见，在整个教学中，吴教师真正落实了“依托文本，学习表达“的研修主题。 二、参与“依托文本，学习表达“的校本研修 课后，我们参与了这堂课的校本研修。首先是吴教师解读了“依托文本，学习表达“这一课题提出的缘由和自己的教学设计思想，接着，组内每位教师针对研修主题结合课堂教学发言，发表自己的听课心得，从他们的争论可以感受到之前早已细心研读了文本。在课后反思研讨中，大家踊跃发言，气氛特别热闹，每一位教师对吴教师的课做了充分的确定，并能结合自己的教学进展反思，同时大家也提出了自己的一些想法与改良意见，如对于课堂内容的难点究竟该如何设计，如何突破等，针对提出的问题，相
40、互沟通自己的见解，在深厚的研修气氛中，大家积存了很多指导学生表达的方法和阅历，使自己的教学得到了提升。 这次的活动虽然只有短暂的半天，但是，却使我深刻感受到校本研训带来的启发和成长，要把校本研修落实到课堂教学和沟通中，这样才能提升教师的专业进展。 校本研修促进教师专业成长心得体会11 20xx年6月6日，我们在陈教师的带着下来到了漂亮的xx小学，参与他们学校的校本研修活动，从中我受益匪浅。 那天，我们一走进漂亮的校园，就感受到校领导和教师们的热忱。带着这种暖和的感受，我们先观摩了吴红云教师为我们执教的一年级语文课棉花姑娘，课堂上，学生积极主动，教师沉着大气，令人印象深刻。课后，我们倾听了执教者
41、兼xx小学的语文教育吴红云教师为我们介绍他们学校校本研修活动的开展状况。 接着，xx小学一、二年级的全体语文教师围绕讨论主题“依托文本，学习表达“绽开评课。几位语文教师，不管是年轻的，还是年长的，都特别坦诚地表达自己的观点，赐予了课堂很高的评价，同时也提出了一些中肯的建议。在互动沟通中，大家对“依托文本，学习表达“这个理念的理解更加深入了，对实施方法也有个更全面、更科学的熟悉。 如今，当我再次回忆整个研修过程，脑海中不觉跳出这样一幅画面：茂密的棉花树上开满了雪白如雪的棉花，每一朵棉花都绽放着笑脸。这朵朵棉花既像孩子们那自信的笑脸，又像舒适温柔的教师，还像仔细钻研，布满激情的执教者。那么，是什么
42、使得该校的校本研修活动开展得有声有色呢？我想根源是他们能“立足课堂，扎实讨论“。 一、主题来源课堂问题 我们从吴教师的介绍中，可以得知，他们的讨论主题来源于课堂问题。随着二期课改的深入进展，语文教学强调要关注的表达，然而在课堂中不少教师不知如何引导学生关注表达，因此，他们制定了“依托文本，学习表达“的讨论主题。这样的主题是教师们迫切需要解决的问题，因此利于调动教师们的讨论积极性，激发了教师们的内驱力。 二、教学表达讨论主题 确定了讨论主题，教师在备课、上课环节就要表达对讨论主题的理解。吴教师在课堂教学中，仅仅围绕“依托文本，学习表达“的理念进展教学。例如，吴教师在指导学生了解课文主要内容时，先
43、提出问题，让学生带着问题边读边思索，然后步步引导，不断提高要求，最终学生能围绕问题把课文主要内容说清晰、说完整、说连贯了。同时，教师还引导学生抓住关键词理解文本，关注标点有感情朗读课文等。充分表达了“依托文本，学习表达“的讨论主题。可见，为了提高研修活动的有效性，课堂上应多过多种途径，奇妙表达教师对讨论主题的理解。 三、评课围绕讨论主题 在评课环节，教师们不是面面俱到，而是围绕研修主题绽开争论，在这个过程中，大家提出各自的想法和熟悉，在思维碰撞中加深了对讨论主题的理解。同时，由于研讨要围绕主题，教师们在整个活动过程中都会有主题意识，例如，在观课时，教师可能就会更多地从讨论主题的角度去观看课堂，这样的观课更具针对性，教师的收获也会更大。 四、阅历效劳教学实践 从吴教师的介绍中，我们得知他们会把研讨过程中出现的才智火花，进展整理、提升，形成肯定的阅历，用阅历指导教学实践，通过实践再次检验阅历的科学性、普适性。由于教师们看到了研修工作对教学的帮忙，讨论的积极性自然就提高了。可见，阅历效劳于教学实践，使促使教师们扎实做讨论的有效途径之一。 xx之行已远去，但它却启发我们要不断探究有效开展校本研修工作的方法。仅为此，不虚此行。