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1、 机械能守恒定律的说课稿范文一、说教材 1、教材的地位、作用和特点 从前后联系来看，这节课的内容有利于学生对功能关系的进一步熟悉；在理论推导的过程中，有利于强化学生对动能订立的理解；从思维方式上分析，有利于学生建立守恒的观念，为今后学习动量守恒、电荷守恒等守恒定律打下根底，起到了承上启下的作用。 教材这样的安排，较好的表达了理论与实践的统一，使学生明白，物理规律不仅可以直接由试验得到，也可以用已知规律从理论上导出。 2、教学目的 学问目标：理解机械能守恒定律的内容，在详细问题中能推断机械能守恒的条件。 力量目标：初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，并能将所学学问应用于实际情境中。 在
2、归纳机械能守恒定律的使用条件时，培育学生独立思索的力量，归纳总结的力量以及口头表达力量。 情感目标：激发学生学习兴趣，培育学生自信念以及严谨仔细的科学态度。 3、教学重点 通过严密的理论推导使学生获得必要的理性熟悉，正确理机械能守恒定律的内容以及定律是否成立的判定条件。 4、教学难点 学生抽象思维尚处于起步阶段，对功、能等物理量理解不够深刻，要从功能转化关系理解机械能守恒的条件有肯定难度。 二、说教法 本节主要采纳讲授法、争论法、归纳法相结合的启发式教学方法。通过师生一起探究得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分表达“教师主导、学生主体”的教学原则。 三、说方法 1、为适应高一学生的
3、熟悉和思维进展水平，依据新课内容要求，创设“自由落体、平抛、沿斜面下滑”三个物理情境作为铺垫，由易到难，引导学生进展实践-熟悉-再实践-再熟悉，完成熟悉上的飞跃。 2、通过设疑，启发学生思索 在归纳机械能守恒定律的.使用条件时，引导学生进展争论，鼓舞学生提出自己的观点，并能加以评价，培育学生的学习兴趣以及对物理学习的自信念。 四、教学程序 分为引入、新课、联系稳固、作业四个步骤。 以生活中常见情境为例，让学生分析动能、势能的相互转化，提出机械能如何变化的问题，顺势引入新课； 创设三个不怜悯境（同前），让学生用所学学问进展分析，在师生共同探讨下得出机械能守恒定律的内容。 以三个情境为例，让学生自由争论定律成立的条件，教师进展适当引导，最终共同得到适用条件。 然后通过适当的课堂练习让学生对新学学问进展稳固和加深理解。 五、讨论性课题的提出 通过以下实例让学生课后去进展探讨 让A球拉到一样高度，分析A到达右侧所能到达的高度。