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1、 期末总结及对高效课堂小组建设的点滴体会 期末总结及对高效课堂小组建立的点滴体会 201*201*学年度第一学期教学工作总结 对高效课堂小组建立的点滴体会 会宁县东关小学梁军党 小组合作学习这种教学课堂模式在我国很多地方已经得到开展。如山东的杜郎口中学和江苏的洋思中学，几年的教改，让我们都看到了合作学习的胜利之处。自从去年我校开展了“构建高效课堂”教学改革后，培育了学生的学习兴趣，也培育了学生合作、沟通、展现的力量，越来越多地得到人们的理解与支持。高效课堂解决了传统课堂的低效和无效，使学生和教师都得以解放。在高效课堂上，学生人人参加学习展现、自主学习、合作探究，使得各方面力量得到全面进展。 构
2、建高效课堂的关键在于学习小组的高效，建立、培训好一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。 一、合作小组的构建是高效课堂的根底保障 划分小组要有利于学生合作探究学习。依据“组内异质、组间同质”原则，以学生各自不同的学业成绩、性格特点、兴趣爱好、学习力量、家庭状况、性别等方面组成学习力量相当的学习小组，以异质为主，可以使小组成员之间的共性具有肯定的互补，并相互促进。在组内异质的前提下，组与组之间力气大致匀称，目的是表达公正竞争、均等抗衡。开头学生不熟识可由教师指编，熟识后可有学生自由组合，教师整体掌握。 如我班48名学生，每组6人，全班组成8个学习小组。首先从全班选择出8名最优秀的同学任组长给予组长
3、全面的权利，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作；然后按学业成绩和力量水平，从高到低选择编排每组的副组长（1人）与组员（4人）；其次给每个小组起一个适宜、洪亮、有意义的组名。如我班六个组学生自己起的组名分别：奋斗组、阳光小组、起航组、永翔组、努力向前组最终给每位同学编相应的和就坐。如1组1号编为A1，2组2号编为B2，小组桌子靠在一起组员对号入座，我的阅历是组长坐中间，实行好中差交替组合更有利于小组的治理。二、小组长的选拔是高效课堂的关键途径 1、选拔小组长的条件：各科学习成绩优秀；创新和效劳意识较强；有责任心和集体荣誉感；在小组成员中有肯定的领导才能。教师应注意小组长的组织和协调力量、口头
4、表达力量、发觉问题和提出问题的力量、鼓励和辨别力量的培育。 2、明确小组长的职责：一是团结关怀组员，治理小组同学的课堂纪律。二是定出小组一帮一的对象，组织小组同学进展对学和群学。三是帮助教师在课堂上布置任务，组织小组同学有序的进展展现。四是依据小组同学的表现作出评价，并记录统计。五是帮助教师催促同学预习，检查同学作业，分发试卷等。副组长应帮助组长开展小组活动。 小组长应是教师的得力助手，能带着本组成员合作学习，能打造一个积极向上、实现高效学习的小组合作学习团队。简洁地说小组长既是教师助理又是学习的首领。 三、小组成员素养的培育是高效课堂的胜利保证 1、加强树立团队意识的培育。让学生理解学习小组
5、组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，把握学习小组评价的方法。只有清楚学习小组的团队精神和集体主义，才能使学习小组发挥出无限的潜力。 2、仔细倾听习惯的培育。让学生学会倾听是培育一切良好学习习惯的根底，无论是好的学习习惯或行为习惯，都源于最初的倾听。学会倾听看似简洁对局部学生却很难做到，所以我用整整一节课时间特地培训我班的学生比拟大声喧哗、中声朗读、小声争论、无声倾听这四种方式的学习效果，学生很快就明白了倾听的重要性。 3、质疑对抗胆识的培育。敢于提出质疑有利于小组成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培育制造思维力量。我经常在数学课堂上利用学科特点对一些一题
6、多解的题目、可拓展变式的题目采纳学生横向探究，教师纵向挖掘的方式，对重点、难点和疑点多花时间，培育学生质疑精神及让学生体会解疑的胜利感。 4、课堂纪律性的培育。小组合作学习需要在肯定的组织纪律约束下进展，使课堂争论、展现、对抗质疑有序进展。我认为关键是一开头各个学科都要根据肯定参照标准模式课堂标准来要求学生，当到达肯定程度后再依据学科特点有的放矢、大胆放开，这样才会避开刚开头学生消失对课改新模式的混乱。另外要充分调动学生的自我治理力量，除了让组长来管组员，还可以实行不同组相互监视的形式。 四、小组评价和嘉奖策略是高效课堂的重要环节 1、评价原则：首先是评价的整体性，以小组总体筹划估量打算嘉奖或
7、认可的依据。每次测验完毕后，要计算每个人的提高分和小组得分，以便对得分高的小组进展嘉奖。这样做有利于鼓励学生用最大的努力去进步。其次是评价的准时性，准时评价鼓励对小组合作治理起着至关重要的导向与促进作用。各组成立学科课代表，负责相应学科导学稿、校本作业、周作业的检查及评价，准时把得分上报给组长，最终由当天的值日班长记录在册，为“周之星”、“月之星”的评价供应详细的数据。然后是评价的分层性，我依据成绩，把本班学生分为A、B、C三个层次，评价时，不同层次的学生应利用不同的评价标准。原则上各层次的学生展现与之对应的题目，同时也鼓舞学生向更高的层次努力，但评价的标准有所不同。在详细操作时，本着“声音嘹
8、亮，答复直接，展现大方，勇于质疑”的精神，教师结合学生答复的精确度，综合赋分，写在评价栏上。 在详细评价中，当堂反应当堂完成，当堂展现，当堂评价，分等级量化评价，并与小组整体评价挂钩。例如为了把本周所学学问，在周末加以稳固，我校制定了适合我校课改特色的每周一练，内容为本周所学的新学问，同时本着“循环提高”的原则，大多为刚学过的校本作业题，要求在周一早读课前交齐，届时学生会将在各班随机抽查一组，按等级赐予评价，若发觉抄袭、乱做作业的状况，可酌情扣分，予以批判，并在当天的校园播送中公示结果，直接与小组的周评价挂钩，作为考核班级工作的一项重要指标。 2、嘉奖策略：嘉奖的方式有多种多样，我常采纳的有：口头表扬、鼓掌庆贺、阅历介绍、颁发证书、授予小组荣誉称号等。通过嘉奖使学生知道什么行为时有价值的，是能得到认可的，让学生尽可能展现自己的才华，开发他们的潜能，愿意为小组的学习目标而努力，从而培育学生的合作意识，提高合作技能。通过一年的课改我班级的学习小组取得了很大的胜利。 扩展阅读：对高效课堂小组建立的点滴体会 对高效课堂小组建立的点滴体会 简介：姓名：黄应出色生年：1982年性别：男民族：汉籍贯：福建惠安职称：中学二级学位：大学本科最终学历：大学本科所在单位名称：福建惠安广海中学所在城市：泉州惠安通讯地址：惠安广海中学邮政编码：362100电话：13799579382