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1、 朝天职业中学留守学生工作总结 朝天职业中学留守学生工作总结 朝天职业中学留守学生工作总结 我校现有在校学生400多人，本学期统计留守生88人，所占比例较大。这些“留守”的孩子，生活上缺乏照顾，精神上缺乏关心，学习上缺乏治理。同时，由于职业学校的特别性，加之“留守学生”队伍日益增大。因此，留守学生易消失学习、生活、心理和品德等方面的问题。这不能不引起社会的关注，学校的重视。开学来，我校在加强留守学生思想教育与治理方面做了一些探究：一、建立档案，加强对留守学生的治理 首先，建立“留守生”专项档案。通过班主任仔细调查摸底，把握学生信息，摸清本班留守学生的数量和根本状况。包括：学生方面（姓名、性别、
2、诞生年月、联系电话等），监护人方面（姓名、联系电话），家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立“留守生”状况统计调查登记表。完善留守学生档案的建立，有利于帮忙发觉问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留学生在班里学习不落伍、留守学生在校没有严峻的违纪现象。 二、营造良好环境，制定治理制度 大力营造学校良好的人文环境，制定朝天职业中学学校“留守学生”治理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上赐予关爱，生活上赐予照看，学习上赐予指导和帮忙，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到师生关系、生生关系的公平与真诚。
3、为“留守学生”营造一种“家庭式”的公平、民主、和谐的学习气氛。三、开展帮扶活动，精神上赐予爱惜，生活上赐予关怀 由班主任合理安排任课教师和留守学生结对子。由单纯学习上的指导者转换为对生活、情感、心理、苦恼等方面都给以关注和疏导的“代理家长”，并要求学生定期与“代理家长”进展思想沟通及学习、生活状况汇报。同班级的品学兼优的学生固定帮忙一名“留守生”，为其检查作业，辅导功课，以求共同进步。四、学校、家庭、社会亲密协作，共建留守学生教育体系建立留守学生家长与学校的联系制度。班主任多渠道、多形式地帮忙和教育外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教育中应担当的法律责任，帮忙、催促、家长履行监护职责。
4、让孩子体会到父爱、母爱。 开学来，我校积极开展活动，促进“留守学生”的治理。最主要的方式是正面教育诱导： 1、“五自”教育。对留守学生教育的目的是培育他们良好的思想品德和行为习惯，班主任依据不同学生的状况，仔细分析学生的心理状况，注意“心育”，力求治本，坚持正面引导、鼓励、辅以严格要求，培育他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的力量。班级利用班会或个别沟通，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高他们生活和学习的士气。 2、开展“五个一”活动。详细内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满足答卷，为学校添一份光荣，做一名合格高中学生”。3、对家长“五个一”要求。详细内容是要求外出
5、务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。 “留守学生”的教育与治理工作是一项系列的社会工程。“留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，打算着“留守学生”的教育和治理的长期性。学校、教师应赐予他们更多的关爱，促使他们同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面安康的进展，成为新世纪合格的仆人。只要我们以“关爱、敬重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、急躁、匠心、恒心”，实行疏导、启发等方法，晓之以理，导之以法，就肯定能够教育治理好留守学生。开学来，我校虽然做了肯定的工作，也进展了一些探究，但欠缺的地方还许多，今后还需连
6、续努力 朝天职业中学201*年12月2日 扩展阅读：关爱留守学生工作总结 关爱留守学生工作总结 “留守”的孩子，生活上缺乏照顾，精神上缺乏关心，学习上缺乏治理。同时，由于学校教学任务重，加之“留守学生”队伍日益增大，学校对校外“留守生”的教育和治理鞭长莫及。因此留守学生易消失学习、生活、心理和品德等方面的问题。这引起了学校及社会的关注和重视。特殊县教育局及关爱工程办领导高度重视关爱留守学生工作。学校领导把关爱留守学生工作当作大事要事来抓，成立了关爱班子，派专人进展调研工作，对留守学生状况进展了细致的调查摸底统计。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”孩子是将来，孩子是盼望，能让留守学生和有父母关
7、爱的孩子一样生活在同一片蓝天下，让他们在融洽的环境中欢乐的学习，愉悦的生活，安康的成长才是我们现代教育工的责任和义务，为此，近一年来，我校在加强留守学生思想教育与治理方面做了如下一些工作： 一、建立档案，加强对留守学生的治理首先，建立“留守生”专项档案。通过班主任仔细调查摸底，把握学生信息，摸清各班留守学生的数量和根本状况。包括：学生方面（姓名、性别、诞生年月、联系电话等），监护人方面（姓名、联系电话），家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立“留守生”状况档案。档案的建立，有利于帮忙发觉问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：留守
8、学生不辍学、留守学生在班里学习不落伍、留守学生在校没有严峻的违纪现象、留守学生假期无安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：1、班委设立关爱委员，明确职责分工。建立关爱留守儿童关爱小组，让班委成为教师的眼睛和耳朵，由于年龄的差距和学生性格的因素，有的留守学生不情愿和教师沟通和沟通，却更情愿和同学倾诉和漫谈，所以设立关爱委员和关爱小组有助于教师了解留守学生的思想动态，也更便于教师和留守学生的情感沟通，把学校、教师对学生的关爱融入学生中去。2、施之以爱，晓之以理，动之以情，排忧解难 （1）教师常常与学生沟通谈心，了解学生的学习和生活上的困扰，着重进展矫治和帮忙，并准时的赐予解决，如留守学生张某同
9、学，母亲60多岁，神志不太清晰，且丢失劳力，生活很困难，学校千方百计给他经济上救助。对于行为习惯较差、有心理障碍的留守学生，数十次赖心地与他们谈心，使少数留守学生改正缺点，不断进步。 （2）在班上开展爱心排忧解难活动，让学生相互之间提出困难，由教师和有力量帮忙的学生一起帮忙解决，如班集体开展“一人帮一餐”活动，解决了因父母寄钱不准时而没饭吃的同学的临时生活困难等，使留守学生感到集体的关爱，体验到生命成长的欢乐与幸福，消退不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培育正确的人生观、价值观。始终使班级是一个团结，互助，友爱，融洽的大家庭，让学生感觉到暖和。 （3）多表扬，少批判，树典范。 （4）组织周
10、末兴趣活动小组，让更多的同学和留守学生同度周末，使他们生活开心、充实，使他们感到家的温馨，爱的连续。 （5）开展青春期教育和询问活动，帮忙他们度过了苦恼的青春期。（6）通过让留守学生每天统计自己的“三闲”（闲谈、闲思和闲事），培育他们自我治理力量，使他们把更多的时间精力用于学习和参与有益的活动。 （7）指导留守学生怎样进展品德修养：一是学习自律好典范；二是牢记自律好警句；三是关键时刻换位想；四是时时事事省自身，做一个有修养品德高尚的人。3、学习上优先辅导。留守学生缺乏倾诉对象，加上敏感又简单受损害的性情，很简单让他们在学习面前彷徨，愁闷，因此，对学生特殊是留守学生在学习上加以辅导显得尤为重要。
11、因此，要加强科任教师与学生与班主任的联系与沟通，结合“三联三帮”实行了科任教师负责制度：一名教师对班上五名留守学生进展学习上的辅导，并准时了解学生的学习动态，建立进步退步状况表，适时地帮忙留守学生学习的进步。 4、生活上优先照看。领导、教师，特殊是班主任，对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。留守学生患病时，准时送他们去诊治，并悉心照料他们；留守学生有压抑时，努力帮他们排忧解难，让他们安康欢乐成长。并对学生生活自理力量加以指导，让他们养成文明安康的生活习惯；班级活动上也鼓舞他们积极参加，使其愉悦身心，使他们生活在欢快、和谐的气氛中，找到家的感觉，增加学习、生活的信念，
12、体会到学习的欢乐、成长的欢乐，又培育了他们独立生活的力量。从而引导鼓舞他们努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建立者和接班人。二、营造良好环境，制定治理制度 大力营造学校良好的人文环境，制定学校“留守学生”治理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上赐予关爱，生活上赐予照看，学习上赐予指导和帮忙，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到师生关系、同学关系的公平与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的公平、民主、和谐的学习气氛。定期进行“留守学生”座谈会，弥补亲情缺失对其人格进展的消极影响。 三、学校、家庭、社会亲密协作，共建留守学生教育体系建立留守学生家长、监护人与学校的联系制度。我
13、们制定了住宿生谈话制度、定期家访制度、电话访问制度、网络谈话制度、书信往来制度等，多渠道、多形式地帮忙和指导外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教育中应担当的法律责任，帮忙、催促家长履行监护职责，让孩子体会到父爱、母爱。四、校积极开展活动，坚持正面教育引导，促进“留守学生”的治理。 1、开展“五自”教育。对留守学生教育的目的是培育他们良好的思想品德和行为习惯，班主任依据不同学生的状况，仔细分析学生的心理状况，注意“心育”，力求治本，坚持正面引导、鼓励、辅以严格要求，培育他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的力量。班级定期召开主题班会或个别沟通，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”
14、活动，提高他们生活和学习的士气。 2、开展“五个一”活动。详细内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满足答卷，为学校添一份光荣，做一名合格中学生”。 3、提出“五个一”要求。详细内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。 “留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，打算着“留守学生”的教育和治理的长期性。关注和解决“留守孩子”的问题，关系到这些孩子的安康成长，关系到我国人口的整体素养，更关系到我们这个社会的和谐和可持续进展。“留守学生”的教育与治理工作是一项系列的社会工程。学校、教师应赐予他们更多的关爱，促使他们
15、同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面安康的进展，成为新世纪合格的仆人。只要我们以“关爱、敬重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、急躁、匠心、恒心”，实行疏导、启发等方法，晓之以理，动之以情，就肯定能够教育治理好留守学生“Error“:“code“:“8“,“Message“:“badrequest“,“LogId“:“860619957“Error“:“code“:“8“,“Message“:“badrequest“,“LogId“:“2300204324“Error“:“code“:“8“,“Message“:“badrequest“,“LogId“:“1221600534“
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