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1、 木偶奇遇心得体会简短木偶奇遇记心得体会(四篇)描写木偶奇遇心得体会简短一 1正确、流利有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3培育独立阅读力量。能依据故事情节绽开联想，续编故事。 了解故事所蕴含的道理，续编。 提高阅读力量 1课时 一、揭题 读课题，看了课题，你想知道什么？这是一篇略读课文，我们该怎么学呢？ 让我们自己来读懂这篇课文。 二、回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的一般方法是什么？ 1、借助拼音、读通课文 2、读课文，了解课文内容 3、围绕阅读提示读课文，理解课文。 4、感情朗读，谈体会 三、反应 1、自由读课文 2、学习生字词（打诞生字组成的词和读读记记的
2、词） 课件出示词语盘点中的词语，分类学习 木匠木偶表情魔杖 一副拽住撒谎温顺 笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸 蹦蹦跳跳可怜巴巴 3、沟通：小木偶身上发生了什么事？ 一个只带着笑脸的木偶在外面的大世界中的一番遭受： 与红狐发生的冲突 小兔的讥笑 老婆婆的不理解 小女巫的帮忙 4、谈体会： （1）从小木偶一系列的遭受中，你感受到什么？体会到什么？ （2）出示：“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。” 从小木偶的哪些遭受中你感受到“只有笑是不够的”，请认真默读，做上记号，并写上批注。 全班沟通 预设： 与小红狐的冲突中，让他丧失了红背包，尝尽了委屈。指导朗读：小木偶委屈极了！可是有什么方法呢？老木
3、匠只给了他一种表情，那就是笑！ 脑袋疼，却遭到小兔和老婆婆的误会。假如当时你就是那个笑嘻嘻的小木偶，你的心里会想些什么？ 四、熟识故事情节 1分角色读课文 2分角色表演 五、拓展训练，布置作业 1绽开想象续编故事 2把编的故事写下来。（附一则续编童话见下面）可以和学生的编的比照一下，借此提高学生审美情趣和对童话的鉴赏力。 3读词语盘点中的词语，并积存好词好句。 小木偶的故事 启示：要是只会笑，那可是远远不够的。 仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。 描写木偶奇遇心得体会简短二 相信匹诺曹大家都知道吧？他是一个一说谎，鼻子就会变得长长的木偶人，木偶奇遇记就是讲匹诺曹的故事。 主要讲的是一位木
4、偶叫做匹诺曹，他非常不听话，喜欢捣蛋捣蛋，经常会闯出祸来。但是呢，他后来遇到了一位仙女。那位仙女非常的温柔。她非常耐心地来教导匹诺曹，指引匹诺曹。让他成为一名听话的孩子，让他上学。 在学校，匹诺曹因为是一个木偶，所以经常有一些坏孩子来捣蛋。匹诺曹一开始没有理会，但是到后来，匹诺曹忍不住了，就教训了他们一顿。从那以后，没有人再敢欺负匹诺曹。老师也十分喜欢他。因为匹诺曹是一个上学的时候最早到的，放学的时候他是最后走的，他的成绩是这么而来的。 记得我也有过这样子的一个经历。小时候，我正在学走路，我走一步摔一下，走一步摔一下，渐渐地我开始害怕走作文路，甚至不想去走路。每次外出，都得要爸爸妈妈抱着我出去
5、。 我渐渐长大了，一些其他的跟我同龄的人都会走路。大人们看到我出来玩，都是爸爸妈妈抱着就，都说我。我渐渐地开始自卑。爸爸看到我这样子，就帮我买了一个护头的头套，等你走路摔到的话就不会摔到头了。爸爸妈妈耐心地安慰我，叫我去学习走路。我听爸爸妈妈的话，开始学走路。 我走几步摔一下，走几步摔一下，但是每摔跤了，我都会站起来重新走。这让我知道，走路的时候要平衡一点，因为每摔一次，我就会进步一点。我总是走着，终于学会了走路。 这让我非常的开心。因为通过这次努力，我成功了。就告诉了我们，不要因为你摔了几跤，你就不走。这样子，你是不会有收获的。 遇到事情不能放弃。就像皮诺曹一样，通过自己的努力最后变成了真正
6、的人。 描写木偶奇遇心得体会简短三 这篇课文是第三单元的最终一篇课文，也是第三单元的第四个童话故事，学生通过本课的学习，了解童话的内容，品尝童话的语言，更加清晰地体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，对本单元的学习起总结性的作用。这篇略读课文按事情进展的挨次讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文以“笑”为线索绽开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶由于笑嘻嘻而受冤枉，遭误会，被疑心；直到女巫消失，给予了他全部的表情，才让他真正获得了欢乐。童话构思奇妙，让我们在怜悯小木偶的同时，反省自己的生活，感悟欢乐的真谛。 1认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。 2、正确、流利
7、、有感情地朗读课文 3、培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事 4、情感目标：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。 学习续编故事。 教具学具补充材料 1制作教学课件 2、让学生了解一点木偶的学问。 第1课时 一、导入新 1、课件出示：木偶的图片，学生观赏 2、刚刚，你们看到的就是木偶。你们见过会说话，会走路，还会笑的木偶吗？今日，我们一起来熟悉这样的木偶，好吗？揭题 。学生齐读课题 3、看了课题，你想知道什么？（指名答复）今日，请同学们自己来读懂这篇课文。（设计意图：此导入调动了学生的学习兴趣，使学生思维活泼，为整堂课的教学打下了一个良好
8、的根底。 二、自学课 1、同学们，我们在前面学习了去年的树，你们还记得学习这篇课文的方法吗 2、师生归纳学习方法。今日，我们就运用这种方法来学习小木偶的故事 3、课件出示：自学提示 （1）自由读课文，留意读准字音，读通课文，自学生字新词。 （2）思索：在小木偶身上发生了一件什么事？ （3）联系生活实际，说说自己对课文最终一段话的体会。 4、学生按自学提示分小组自学课文。（设计意图：此环节的设计是引导学生依据课文前的阅读要求，运用阅读去年的树的方法自学课文，在阅读中进一步感受这类拟人体童话的特点。 三、沟通自学情 1、同桌互读课文，读后互评：生字读音是否读准，句子是否读得通顺 2、指名读课文，检
9、测读得如何 3、说一说：在小木偶身上发生了什么事 4、畅所欲言谈体会：从课文的最终一段话，你体会到了什么 5、师引导学生联系上下文或生活实际体会这些含义深刻的句子 6、指导朗读课文最终一段话。（设计意图：此环节的设计是检查学生的自学效果，培育学生自读，会读的力量，通过让学生联系生活实际谈体会，以加深学生对课文的理解，使学生体会到：在生活中，笑是最重要的，是特别美妙的，谁要是不会笑，就无法体验生活的欢乐。但生活是简单的，除了一些快乐的事之外，还有一些难过的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生 四、放飞想象，续编故 1、在小木偶身上，后来又发生了什
10、么事？我们来接着把这个故事编下去 2、同学们，你们要大胆想象，在续编故事时要把握故事的主线，把握人物的性格特点。 3、学生预备 4、学生续编故事（设计意图：此环节的设计是让学生依据课文内容进展延长性想象，进展制造性的表达。） 描写木偶奇遇心得体会简短四 自从小木偶的红书包被阴谋多端的狐狸骗走之后，他始终闷闷不乐的。有一天，他突然想去老爷爷家了，“我请爷爷给我装一个大脑才行。这样，我就不用再担忧，上当受骗了!” 说罢，小木偶-奇奇，便上路了。 这天，奇奇正在赶路，他观察了一位叔叔正在着急的等着什么，奇怪心驱使着奇奇奇问一问，“叔叔，你好。我叫奇奇，请问你在等什么呀?”“哎，我妻子的老毛病又犯了，
11、我得去城里给她抓药，可今日，怎么没有去城里的车呢?真是急死我了!”奇奇听完叔叔的话，心里想：要不我帮叔叔去抓药，我跑得快，应当可以在天黑之前赶到!奇奇自告奋勇：“叔叔，让我去吧，我跑得快。”虽然叔叔不太信任奇奇，但为了自己的妻子，只得把药方给奇奇。“叔叔，等我回来!”说完，奇奇便像风一样的跑了。 不愧是奇奇，他的两条腿又长又有力，1个小时后就到了，抓完药，奇奇又飞速的跑回来了。一眼便瞧见了正在等他的叔叔。“叔叔，瞧，我把药抓回来了!”“真的奇奇，你太棒了!”奇奇都被夸的不好意思了。 为了表示感谢，叔叔硬是要奇奇去自己的家里坐坐，奇奇说不过叔叔，便一同去了叔叔家。 叔叔的家是用木头做的，小小的木屋，真温馨。 一转瞬，便到了晚上，是奇奇和叔叔一家告辞的时候了，只见阿姨从背后拿出一个红书包来，送给奇奇，奇奇甭提多快乐了。 有了红书包，奇奇的脸上又浮出了笑容。 突然，从远处传来了一阵“沙沙”的声音，原来是大树爷爷，“奇奇呀，你做了一件好事，我给你一片红树叶，可以满意你一个愿望!” 看着手中的红树叶，奇奇笑了，喃喃到：我要一颗和善的心，用它去帮忙更多的人!