有关语文教案汇编5篇.docx

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1、 有关语文教案汇编5篇 教学目标： 1熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽阔、血液、奔流不息、茂密、滋润、制造“等词语。 2有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积存课文中美丽的词句。 教学重点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。 教学难点： 学后能用自己的话叙述这个故事。 教学课时： 两课时 教学过程: 第一课时 一、故事导入 1.简介中国的神话故事。 2.沟通课前局部资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。 3.今日

2、，我们要学习的课文就是我国闻名的神话传奇，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物的故事。 4.板书课题：开天辟地 解释课题齐读课题质疑课题 5.盘古毕竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。 二、初读课文 1.自由读课文，要求： （1）读准生字的读音，认清字形。 （2）标出小节号，把课文读通顺。 （3）画诞生字新词，想想它们在句子中的意思， 2.检查字词学习状况。 （1）读词语 （2）分小节读课文，随机进展字音及断句的指导。 （3）沟通已理解的词语。 （4）同桌合作检查课文朗读状况。 （5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？ 三、精读课文 1.在盘古还未开天地前，

3、天地是什么样子的？指名读第1小节。 （抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景） 2.盘古是怎样开天辟地的呢？仔细默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 （1）沟通。 （从“一用劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力气的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的憧憬及制造新世界的决心，同时体会开天辟地的困难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚决，形象的高大。） （2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的宏大吗？ （3）指导朗读，出示

4、句子。 轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。 这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？ （句子中有反义词，分别是轻而清重而浊，冉冉上升渐渐下沉，天地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。） 3.过渡句，几千万年过去了，天不再上升，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。 4.教师很喜爱这一段，尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特殊感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？ （盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么宏大的心

5、灵呀！） 5.让我们怀着这种感动齐读全文。 四、小结 其次课时 一、回忆复习 学生读课文，回忆所学内容。 二、练习复述 同座练说。 指名在全班复述，然后评议。 三、拓展文本，创编诗歌 1.盘古开天地只是一个漂亮的传奇，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？ 板书：丰富的想象 2.仿写诗句 我想把手抚在茂密的花草树木上 这样就能摸摸盘古的汗毛。 我想， 这样就能。 四、摘抄课文中的好词佳句。 五、搜集神话故事，与伙伴们一起共享神话的精彩。 语文教案 篇2 教学目标 1、培育初步鉴赏古典诗歌力量； 2、提高解答古典诗歌鉴赏题力量。 教学重点：把握重要环节，抓住关键词

6、句。 教学难点：对诗歌背景及其所用典实的了解。 教学方法与思路 1、从高考古典诗歌鉴赏题考察的内容归纳所要复习的重点； 2、把握详细方法； 3、实例训练，形成力量。 教学内容与步骤 一、引言导入，板书课题 我们宏大的祖国是一个诗的王国，优秀的诗人像群星绚烂，美丽的诗篇流传长远。古典诗歌是我国传统文化的珍贵财宝，也是近年高考的必考内容。然而在实际学习中，由于年月相去甚远，很多同学对古典诗歌的理解总是有肯定的难度，有时似懂非懂，有时只能意会，不能言传，在考试中失分较多。这说明我们有必要提高自身的鉴赏力量，提高古典诗歌鉴赏题的解答力量。这节课我们就来探讨古典诗歌鉴赏中应留意的几个问题。（板书课题：古

7、典诗歌鉴赏） 二、从高考题归纳古典诗歌鉴赏的要点 1、投影显示1996年高考古典诗歌鉴赏题（习题1）。 引导学生思索：鉴赏的内容有哪些？ 明确：第一题是元曲句子的鉴赏，其次题涉及构造、内容、主旨、风格。 2、投影显示1997年高考古典诗歌鉴赏题（习题2）。 引导学生思索：鉴赏的内容有哪些？ 明确： 3、归纳古典诗歌鉴赏题的鉴赏要点： （1）字词 古代诗人在用词方面可谓孜孜以求。苦吟派的卢延江曾说：吟安一个字，拈断数茎须。贾岛推敲的诗坛趣话更是流传千古。 提问：你还能举出表现古人讲究炼字的例子吗？ 明确：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫） 两句三年得，一吟双泪流。（贾岛） 一诗千改始心安。

8、（袁枚） （2）诗句 诗句的理解往往是理解全诗的关键所在，因此，对诗句的考察也是重点之一。它的内容包括诗句的意义，修辞技巧，表现手法，有时还考察诗句所涉及的典故等。 （3）意境 诗歌的主题通常借助意境来表达。意境是的思想感情和描绘的生活图景融合而成的境地，因此，鉴赏古典诗歌，必需体会意境。体会意境的主要方法是抓住诗歌的画面和气氛去理解此时、此景中此人的此情是什么。 （4）评价 包括评价、内容评价、思想评价、艺术评价等，往往是总体评价。 三、借鉴题例，把握鉴赏三个环节 1、显示题例：习题1、习题2 2、思索与练习 3、把握鉴赏三个环节：了解感悟联想 板书设计： 词语把握 语言选词炼字 句义把握

9、1、了解名物 典实 背景 2、感悟 3、联想 三种境地： （1）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路。 （2）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 （3）众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 四、实例训练，形成力量 1、出示材料甲，训练对词语的把握力量。 材料甲对李清照如梦令一词分析不当的一项为哪一项（D） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠照旧，知否？知否？应是绿肥红瘦。 A、不消外表是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦躁心情。 B、绿肥红瘦中，绿、红分别代替叶和花，肥、瘦分别内形容叶的茂密和花的凋零。 C、这首词从一般表达，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展

10、、深入。 D、采纳直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感心情。 2、出示材料乙，训练整体把握力量。 材料乙读陆游的小园，选出分析有误的一项（D） 小园烟草接邻家，桑枳阴阴一径斜。卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。 A、第一、二句是描写，B、第三、四句是表达。 C、卧读陶诗是指D、卧度陶渊明的诗。 E、这首诗属于田园诗歌，F、其选材和表达的意蕴与陶渊明的诗很相像。 G、陆游不H、可眼不I、愧为爱国诗人，J、即使是写田园生活，K、也表达出忧国忧民之心。 4、出示材料丙，5、训练整体鉴赏力量。 材料丙对以下一首诗分析不当的一项为哪一项（） 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞

11、尽水悠悠。 A、在诗中用一秋字，主要是为了交待送别友人的季节。 B、江南江北在诗中有照顾的作用，突出了江水的阻隔；望字传出思念之神态。 C、第四句写望中所见，给人以孤独、孤独、空虚的感受；水悠悠暗含着无限的思念之情。 D、将对友人的感情渗透在景物的描写之中，做到了言尽而意无穷。 五、小结 六、布置作业 请同学们课后写一篇关于张炎南浦*春水的鉴赏文字。 语文教案 篇3 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解由生字组成的词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。 3通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光荣、为他人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重难点 体会巴金在

12、文中表达出来的情感。 课时布置 2课时。 教学过程 一、谈话导入 1你对巴金了解多少？（简介巴金） 2家乡小朋友惦念他，都写信给他。今日，俺们就来学习他87岁时写给家乡小朋友的一封回信，引出课题，并板书课题巴金给家乡小朋友的信。 二、自读课文 1自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。 2指名读生字，提出难读、难写的字，用多种方法识记。 3找新词，查字典或联系上下文理解词语。 4说说每个段的意思。 三、精读第1段 1指名读。家乡小朋友写40封信，给巴金怎样的感受？ 2朗读巴金爷爷感谢小朋友们的话，你有何体会？（巴金爷爷对小朋友们的爱是特别真挚的） 四、精读第2、3段 187岁

13、的巴金爷爷写回信简单吗？自读课文第2段，找出有关句子。 （俺有病，写字困难，捏着笔手不听指挥就是只给你们大家回一封短信也非常费力，有时候在俺的手里一支笔会有千斤重） 2在这种状况下，巴金爷爷还是提起了笔，给家乡小朋友写信，这是为什么呢？画出最能表达巴金爷爷思念小朋友们的句子。 3理解“俺多么想观察你们天真的笑脸，多么想听见你们唱歌般的声音”体会巴金思念小朋友们但力不从心的思想感情。 4理解“多么多么”表达的剧烈感情，并口头造句。 5有感情地朗读这一段。 五、精读第4、5段 1巴金是一般人吗？他为什么只把自身当作一般人？ （俺们从巴金爷爷的简介中知道了他是闻名作家，创作了大量的小说、散文、游记等

14、文学作品，翻译了很多外国作品，在国际上享有高尚的声誉） 2巴金为什么而写作？理解课文后答复。 （以写作来表达对祖国和同胞无限的爱） （用“不是而是”来造句） 3巴金在信中怎样评价自身的一生？ 4理解“让生命开花”的含义。 （“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光荣。“爱”、“怜悯”、“精力”和“时间”为自身生存所花的能有多少，更多的时间都赐予了他人，而为他人活着，生命才有意义） 巴金思考、追求，明白了生命的意义是什么？文中哪一句表达了“让生命开花”的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受） 他甚至还盼望“再活一次”、“重新学习，重新工作”，让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！ 5小

15、结：巴金是出名作家，却把自身当作一般人、平凡人、狡猾人，他当时已87岁了，还在想着怎样为社会添光荣，怎样让生命开花结果，生命的意义在于奉献而不在于享受。俺们也要让自身的生命开花。 6指导朗读有关语句。（读出对老人的敬重） 六、讲读课文第6段 1指名读课文，考虑：这一段主要写了什么。 2用亲切的语气读，把巴金爷爷对小朋友们真诚关心的情感读出来。 七、学习书信的格式 1了解书信的格式。（称谓、正文、结尾、署名、日期） 2对比课文，指明书信的几个组成局部。 八、选择自身喜爱的段落有感情地朗读 九、总结 生命的意义在于奉献，而不在于享受。正是这样不时地释放自身的能量，奉献自身的精力，巴金爷爷才创作了大

16、量的文学作品，向社会供应了无限的精神食粮，实现了自身的人生价值。 附：板书设计 巴金给家乡小朋友的信 巴金 让生命开花结果 为社会添光荣 为他人奉献爱 小朋友们珍惜时间，好好学习 语文教案 篇4 一、教学目的： 1、学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。 2、理解课文内容，懂得是怎么样逐层深入地提示课文的中心思想，表示中法两国人民的一起心愿。 3、学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。 二、课前预备：找一些有关中法友好往来的文章。 三、教学课时：两课时。 四、教学过程： 第一课时 一、提示课题。 1、“心愿”的意思是会什么？ （指心里的愿望、想法） 2、课文写谁的心愿？ （

17、写一家一般的法国人和中国工作人员的一起心愿。） 3、是个什么样的心愿？ （修一座友情的长桥，这是我们一起的心愿。） 二、理解课文内容。 三、初读课文，自学新词。 四、给课文分段，概括段意。 第一段：（1-17）写我与一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是中国迷。 其次段：（18-20）写小姑娘的爸爸两次去中国，把真诚的友情带进了一个一般的法国家庭，使全家人都爱上了中国。 第三段：（21-29）讲与小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的盼望：当架设友情桥梁的工程师。 第四段：（30）写修一座友情的长桥，是中法两国人民的一起心愿。 五、讲读课文第一段。 1、故事发生在什么时间？什么地方？人物

18、有哪些？ 2、“这是人最爱坐的长椅，由于我喜爱那几丛花，在春天的北京，这样的花是常常见到的。”这句话是怎么理解？ 3、哪些词语表示法国小姑娘对中国人民的感情是纯净和朴实的？ 4、“闪烁着欢快的光”说明书了什么？ 5、从小姑娘的答复说明书了什么？ 6、“我家有好多中国人”指的是什么？ 7、小姑娘熟识中国人的相貌特征，缘由何在？表示了什么？ 8、有感情朗读课文。 六、课堂作业。 1、有感情朗读课文第一段。 2、抄写生字、新词。 其次课时 一、复习检查。 1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的？ 2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？ 二、讲读课文其次段。 1、小姑娘为什

19、么对中国那么熟识、那么了解？ 2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”？这说明书了什么？ 3、“是那些不说话的中国人，把真诚的友情带进了一个一般的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了漂亮的花。”这句话的含义是什么？ （指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈设在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。） 4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？ 5、“中国是一个宏大的国家，有永久值得引以为荣的历史和文化，但是现在的确需要进展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。”这一段话表达了什么感情？ （表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国富

20、强富强的期望以和对中国进展前途充溢信念。） 三、讲读课文第三段、第四段。 1、“恳求”是什么意思？ 2、小姑娘究竟“恳求”什么？ （恳求爸爸同意带她去北京。） 3、“用会说话的眼睛恳求着”说明白什么？ （说明她的愿望是多么迫切、多么纯净） 4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的一起心愿又是什么？ （去北京当教师；盼望孩子为法中人民作奉献；修一座友情的长桥。 5、课文最终一段在文中起什么作用？ （点明中心） 四、总结全文。 本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进展友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了进展中法友情是两国人民的一起心

21、愿。 五、课堂作业。 1、完成课后作业。 2、有感情朗读课文。 语文教案 篇5 学习目标： 1通过读书，熟悉“司”、“假”等13个生字，积存一些新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光英勇、机灵的品行。 3启发学生遇到问题时，开动脑筋想方法，养成积极动脑的良好品行。 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 感悟司马光英勇、机灵的品行，并从中受到启发。 教学过程与教学策略： 一、揭题走近人物 1今日我们来熟悉一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，让学生跟仆人公打打招呼，产生亲近感，并从中熟悉生字“司”） 2司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早诞生几百年

22、呢！ （1）听了他的自我介绍，你知道了什么？（相机指导了解复姓，理解“古时候”） （2）把写这个意思的句子读读。（出示第一自然段） （3）对司马光你还想知道些什么？（鼓舞质疑，梳理问题，板书：事？人？） 3司马光生活在古代，他不能来和我们见面，假如我们想要熟悉他，和他交上朋友，可以从读懂课文开头。 二、初读观看人物 1自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到自己满足为止。 2同桌沟通会认的生字，挑自己喜爱的自然段相互读读评评。 三、朗读感悟人物 1我们读了几遍课文，应当渐渐开头熟悉司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？ 2说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声沟通，再全班沟通） 和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。（机动）