《有效教学心得体会有效教学心得体会反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有效教学心得体会有效教学心得体会反思.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 有效教学心得体会有效教学心得体会反思有效教学心得体会 有效教学心得体会反思一 整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和进展的根本内涵。学生的进步和进展并不只是传统教学强调的学问和技能的把握，而是指学生在教师引导下在学问与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三维目标”上获得全面、整合、协调、可持续的进步和进展，是注意全面教学目标的进步和进展，假如背离或片面地实现教学目标，那么教学就只能是无效或低效的。为了实现这一点，在备课时就对这几方面进展预设。 学生的进步和进展是通过合规律、有效果、有效益、有魅力的教学获得的，教学是否有效，既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度，也要看这种目标的实
2、现是怎样取得的。合规律，即教学的效果和学生的进步、进展，不是通过加班加点、题海战术、机械训练或挤占挪用学生的自主学习时间和其它学科教学时间等损害学生可持续进展的途径取得的，而是从教学规律动身，科学地运用教学方法、手段和策略实现的。尤其是对于那一局部学困生，课堂赐予足够地关注，就能够减轻他们的课业负担，从而提高他们的学习效率。 新课程的推广的确使当今的课堂发生了诸多喜人的变化。应当说当下的课堂教学并不缺少新的理论、新的观念和改革的热忱，也不缺少新的方法和技术手段使用。但认真思索起来，好像还缺少了很多重要的东西。就教师要克制旧有的教学习惯来说，要将新的教学理念转化为真正的教学行为就非常困难，这中间
3、要有很长一段路要走。今日的课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告知学生，而往往是以启发的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以示意性的语言快速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的牵引下快速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。这对学问的传授或许是高效的，但是高效背后牺牲的却是学生的独立思索力量及实际解决问题的力量进展的空间和权利。试问：这样做毕竟要把学生引向何方?学生的主动性、主体性在哪里?这样的启发教学能起到正确引导学生的作用吗?依我看，与其说是引导，倒不如说是“牵引”，由于学生的主动性完全被抹杀了。而且被动地跟着教师转。 所以说，
4、当今的课堂教学重要的一条是教师要转变自己的教学方式，让学生主动地去“探究”，而不是完全被动的“承受”。由于，教学方式的变革的背后是师生思维方式和生活方式的变革，它最能反映出教师的课堂教学行为的转变，也最能反映教师的教学水平的凹凸。承受式学习从形成到进展经过了一个漫长的进展阶段，它之所以具有如此坚韧的生命力，与教学过程的本质特征是有很大关系的。实践证明，承受式学习至今仍是最为经济、有效、快速的教学方法。但是，也有很多教师在选择教学方法的时候犯了，非此即彼的错误，认为要实行探究式学习，就要抛弃传统的承受式学习。以至于采纳探究式教学方法的教师难于掌握课堂而觉得无所适从;采纳承受式教学方法的教师咬定青
5、山不放松，不敢越雷池半步。 在英语的教学中我认为应做到以下几点 第一、让学生对课堂感兴趣。 兴趣是最好的教师，兴趣是最大的学习动力。教师若 能有效地激发学生的学习兴趣，就可以收到事半功倍的作用。从而也实现了学生欢乐学习的提高课堂效率的目的。为了提高学生们学习英语的兴趣，我是这样做的：一，唱唱跳跳得学习英语。 其次、有效地组织课堂。 在课堂教学中，我们教师要不断地组织学生留意，治理纪律，引导学习，建立和谐的学习环境。假如组织方法得当，自然会提高我们的教学效率。假设使用了不正确的治理方法，将会起到相反的作用。 第三、运用多样、新奇、恰当的教学方法教学。 要想使学生们学好英语或者其他的学科,就必需不
6、断推出多样而又恰当的教学方法,吸引他们的留意力,提高他们的学习兴趣。 第四、课堂上师生之间，生生之间相互倾听。 只有在“专心地相互倾听的教室”里，才能通过发言让各种思索和情感相互沟通，否则，沟通是不行能发生的。在英语教学中我发觉最不简单做到的是生生之间的倾听。听教师讲课时学生们能够做到精力集中，但当听同学发言时就会消失不仔细倾听的现象。 固然，提高课堂效率、培育学生自主力量的方法还有许多种，在以后的教学中我将连续探讨，进展更加深入的讨论。 有效教学心得体会 有效教学心得体会反思二 如何切实有效地提高数学课堂教学质量，始终是数学教学所关注的。数学教学的根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地进展。
7、可以说，学生是学习的仆人,是教 学的主体,即教师的一切活动就是要使学生真正成为课堂的仆人，要在有限的教学时间里让学生得到充分进展。这就是我们所需求的课堂教学的有效性。要全面提高初中学生的数学素养，就要求教师切实提高数学课堂教学的有效性。下面结合本人近来的教学实践，谈谈几点粗浅的看法： 1、联系实际，合理确定教学目标 合理的教学目标是引导师生教学行为指向有效的根底。对于每一课的目标确定，除了必需敬重本课教学内容以外，还要考虑学生学习力量，使之尽可能地切合本班学 生学习的实际。目标过高，学生难于到达，目标过低，不利于促进学生的进展。因此，在目标确定的过程中，应敬重学情确实定。 如有理数的减法这一课
8、的主要目标是：体验有理数的减法法则的形成过程，能娴熟地进展有理数减法运算，能用有理数的减法来解决实际问题。我在上这一课 时，考虑到班级学困生较多的现实，把核心目标放在有理数的减法法则的形成和有理数减法的运算上。通过教学，大多数学困生能够较娴熟地进展有理数的减法运算，到达了预期的教学目标。 2、敬重学情，实施教学过程 一个个学问点的突破与实现，是教学目标达成关健。课堂教学过程中，由点到面、有浅入深、承上启下、环环紧扣、条理清楚，让学生听得清晰，学得明白，想的深入，是实现教学目标的根本保证。 （1）创设情境，激发兴趣 数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息，是从事数学活动的
9、环境，产生数学行为的条件。教学中教师要通过情境的创设，架设起数学 与生活这座桥，让学生来回于数学与生活之间，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”。从而使学生有兴趣地去进展思索和探究，引起剧烈的探究欲， 激发学生学习数学的兴趣。 例如，教学有理数乘方一课时，首先提出了这样一个问题：一张0.1毫米厚的纸对折15次后，它的厚度会超过姚明的身高吗？问题一提出，就立即吸引了学 生的留意力。有些学生拿出纸开头对折起来，有些学生陷入了深思。大多数学生在我的启发下，得出了叠合的纸共有222(15个2连乘)张。从而为新 课程的学习起到了很好的铺垫作用。 （2）引领学生，体验过程 初中学生数学底子薄、根
10、底差，教师在组织教学时，特殊要注意让学生体验学问的形成过程，即理解一个数学问题是怎样提出来的、一个数学概念是怎样形成 的、一个数学结论是怎样获得和应用的。充分提醒学问的发生进展过程，暴露学问的背景，让学生在学习过程中得到感知、发觉、归纳，从而增加学好数学的自信 心、积极性和主动性。在过程教学中，我特殊留意让学生有充分的思索时间，消除学生畏难心情，爱护学生参加的热忱。 3、分层训练，个有所长 课堂教学是教与学的双边活动，要适应学生的个别差异。尤其对于初中来说，教师的主导既要作用于中差生，又要充分发挥优等生。对于学习上有困难的学生， 要爱护他们学习的热忱，提高他们学习的信念；对于优等生要擅长开掘他
11、们的力量，放手让他们解决一些难度较大的问题，加大思维的训练力度。 在课堂抽问、板演、合作沟通活动中，我特殊留意让不同层次的学生，在原有的根底上都能获得胜利的体验，让更多的学生有发表自己见解的时机，不冷落中下生。对不同层次的学生，提出恰如其分的问题，面对全体，全面提高学生的数学素养。 4、鼓励评价，促进进展 评价的目的是全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生的全面进展。在课堂教学中，合理有效的评价也是提高课堂教学效率，促进课堂教学有效性 的有力手段。教师应从学生学问的把握、方法创新、习惯形成等多方面进展全面的鼓励评价。使学生感受到教师的关怀，体会到对进步的确定，增加学生学好数学的
12、信念，也有助于学生养成良好的自我评价的习惯，提高他们的自学力量和纠错力量。 一句鼓舞性的话语、一个赞美的眼神、一次布满赞许的点头确定。让学生在鼓励评价中布满自信，在鼓励评价中体验胜利的喜悦，获得胜利的感受！ 作为一个教育工，必需通过教学反思，积极地更新传统的教育观念，真正确立起与新课程相适应的表达素养教育精神的教育观念。同时，在详细的教学实践中， 创设有利于有效数学课堂教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学课堂教学活动的途径和方法，把课堂教学改革引向深入。 有效教学心得体会 有效教学心得体会反思三 高中数学有效教学-有用课堂教学艺术读书笔记 20xx-11-15 10:10:00 | b
13、y: axiang 高中数学有效教学-有用课堂教学艺术读书笔记 一段时间以来，我始终在读高中数学有效教学-有用课堂教学艺术这本书，结合现今高中数学教学过程中的一些问题和实践中的一些反思，自感收获颇丰，以下是我结合此书的一些读后感，或许还有很多地方不成熟，但究竟朝着某种方向开头迈出了步伐。 无论是前一阶段的素养教育口号的提出还是最近省教育厅的“五言禁令”的公布都在某种程度上给教育指出了一丝方向，都在某种程度上减轻了学生和教师的负担，然而一个不争的事实是随着时间的推移，要么过程中一切又慢慢回去老路上，要么教学质量在下降，冲突依旧很突出，比方时间冲突，总体来说高中数学的课堂教学状况是令人担忧的，“学
14、生负担过重”这一问题还是没有从根本上得到转变，我所知道的高中学生依旧很辛苦，而教师无论如何也还是轻松不起来，这就涉及一个教学效益问题，我想这是新一轮根底教育改革必需面对和无法回避的问题。课堂效益的凹凸，固然受很多因素的影响，比方学生的根底素养，文化底子，教师教的是否仔细，学生的努力程度等等，但其中绝不是简洁的正比关系，所以我们教师在新形势下更要树立“有效教学”这一理念，把握有效教学的行动策略和方法，并努力在课堂教学实践活动中身体力行之。只有如此，教师的教的效益、学生的学的效益才会不断提高，才会收到抱负的教学效果。所谓“有效”，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步和进展。也就
15、是说，学生有无详细的进步和进展时衡量教学有无效益和效益凹凸的的唯一标准。所谓“有效教学的行动策略和方法”，是指教师为实现教学目标和完成教学任务而采纳的一系列详细的解决问题的行为方式。教师在教学预备、教学实施和教学评价各个阶段均应实行适合学生学习的各项措施，以便在“教师在轻松的交、学生开心得学”的教学气氛中到达预定的教学目的和上佳的教学效益。而要真正到达或收获这种效益，我们教师除了必需确立“有效教学”这一先进理念以及把握其行动策略和方法之外，还必需在实践中娴熟地运用教学艺术。由于教学既是一门科学，又是一门艺术，两者相辅相成，相得益彰。这点是我以前根本忽视无视的，现在想想的确如此，由于科学性是艺术
16、性的根底，离开了科学性，艺术性便无从谈起；但科学性也不能脱离艺术性，否则便很简单变成空洞的说教，很难收到上佳的效果。即使一阶段看似有效果了，那也是各种因素共同作用的结果，比方教师的“硬压策略”，强灌强压强练，增加学生负担的前提下不会长期有效。一个教师有了扎实的专业学问、广博的文化科学学问和良好的心理品质，当然为其在课堂教学中胜任某学科的教学打下了很好的根底，但如何将教材内容很好地教给学生，启发他们的思维，培育他们的力量和进展他们的智力，还必需有较为娴熟的教学艺术。这点往往是许多教师特殊是新教师无视的，也是做得最不够的。课堂教学艺术没有一种固定的公式，不固定某一种模式，不采纳单一的方法，不拘泥于
17、陈规老框，而应是因课而异因情而异，教师要擅长随机应变，把握教材中的情趣因素和艺术魅力，调动学生的学习主动性和积极性，使课堂教学呈现一种生动活泼的，全部学生都全身心投入的多层次、网络化的构造，已到达教学形式和教学内容的比拟完善的统一。 我们都知道课堂教学的起点在于教师的备课，备好课是上好课的前提和根底。固然，上好一节课取决于多种因素，仅仅备好课不肯定能上好课，但没有备好课确定上不好课是无容置疑的。备好课是上好课的重要保证，课备好了，教师上课就会感到踏实，备课到位上课时教师就能避开为难的境地，并且能够真正进展课堂的某些制造教学、应付各种突然状况或者说应付学生的奇思妙想，也就能够将学生往一个比拟好的
18、方向引领。教师通过备课活动不仅能提高自己的教学业务水平，而且还能增加合作精神，同时有利于在教学活动中充分发挥自己的教学水平，所谓磨刀不误砍材工，应当就是这个道理。 那么备课最主要的要留意那些问题呢？对教师特殊是新教师有没有什么提升备课技能的好的途径和方法?带着这个问题我连续看这本书。 首先，教学内容固然是最根底的，这涉及教学目标的实现，备教学内容要留意哪些要求呢？原来有三点要留意：其一：应当钻研“学科课程标准”及其思路，要对教材内容进展认真分析和讨论，尽可能做到融会贯穿，了然于胸。课堂教学过程是由教与学双方构成，有教材作为中介联系起来，而钻研“标准”的一般步骤是：（1）先通览一遍，对其根本内容
19、和框架有个大致的了解。（2）重点阅读“学科课程标准”局部，从目标、课时建议、教学内容和要求到教学评价和核定，全面了解本学科的课程标准。这点往往被教师特殊是新教师忽视，常常有新教师问，这节课或者不分内容讲什么内容啊？与以前一样么？这些方法还介绍么？讲到什么程度？等等问题，事实上“标准”有相应的要求的。（3）这种阅读“教学内容和教学要求”局部，由于它更详细，理解透彻有利于备教材时向学生提出较为详细的的教学目标和要求。（4）吧“要求”和“标准”分为初、中、高三个不同等级，依据教材所属的年级“对号入座” 其次，应当在教学目的、教学要求的引导下，理清讲课的思路，必需明确教材的重点和难点，同时突出重难点。
20、教材重点是就教材的详细内容而言的，是指那些在课堂教学过程中教师应着重讲解，并且要求学生特殊关注的学问点，教材重点必定是教学重点，而教学重点不仅仅是教材重点还包括那些虽不是教材重点但要教师着重讲解的内容，教材重点是由其在整册教材中所处的地位和所起的作用打算的，教学重点除了应关注是否是教材重点外，还应依据学生的学习根底和学习力量的实际状况而定，所以说分清重难点是新教师要做的重要的工作，而不仅仅是教参上标注一下，或在教案中写一下而已，新教师是要去思索辨明并在实际教学中表达的，抓住了这点我想可已经胜利了一半了。同样所谓难点：是指那些大局部学生难以较快较好地理解、把握和运用的学问，比拟简单的技能或比拟生
21、疏的技巧。这对教师而言往往有定位不清的问题，实际教学中，难点往往来自以下几点： 教材上那些比拟抽象、简单的问题以及外表简单实则简单混淆的内容； 教师应从学生的生活阅历、学问水平和理解力量去考虑，类似于通常所说的“备学生”。 3、教师应当在考虑学生对教材的可承受性的根底上，选择学生易于承受的方法，对教材内容作必要的加工和再组织。详细而言，它包括以下几个方面： （1）要具备较为扎实的专业学问根底 （2）有较强的理解、处理教材的力量 （3）有较强的了解学生心理进展水平力量，这很重要，我有切身体会，当你对学生比拟了解时，你会感到教学比拟轻松，课堂气氛会较好，自己也会觉得课比拟胜利。 （4）有较多可供选
22、择的教学方法。 教参是教师备课时的参考用书，仅供参考而已。而决不能将教案写成教参的翻版，详细要求有： 应当在教学大纲理解透彻及对教学内容初步熟识后再参阅教参 应当在理清教学思路及搭好讲课的根本框架的根底上再参阅教参，比方你的课 你想讲什么内容，重难点是什么，怎么讲，怎么引导，如何组织，重点例题是什么，练习如何安排等等，最好默念几遍课，不断发觉问题、调整，差不多后再看看教参，合理取舍，再调整。 （3）应当带着端详的目光去阅读、借鉴和利用教参，同时加以仔细分析，不盲信书，不唯书，特殊对新教师我觉得这点更重要，要敢想，敢提疑问，书也是会错的。也就是有质疑精神，只有这样。新教师才能更快地提高。 再次，
23、教学内容的优化也应留意，这点更简单被新教师无视，由于教材都是由教育部或省教育厅组织专家编写的，具有较强的系统性、科学性和有用性，为什么还用优化呢？用一位专家的话来答复这个问题：“由于许多教参、教科书是以各种各样的观点和各种各样的教材提醒教学大纲原理的”所以“还应系统地更新陈旧性例证教材，时刻考虑当前的迫切任务，不能不留意到由于教师的力量、专业水平不同，他们对教材大纲的同一局部的理解也是不同的”，我想对新教师而言，要关注这点，详细方法不妨放在听课、问老教师和集体备课中解决。 然后，关于课型。一般而言，数学课可分为新授课、复习课、习题课，依据不同的课型，备课也应分为不同的类型，现今处处流行自主学习
24、，没错自主引导探究是好法，极大地发挥了学生的主体地位，问题在于效率能否得到保证？比方，对高一的函数而言，我个人觉得预期盲目地学生自主合作探究，真不如以讲授引导为主，为什么？由于对学生而言，高中函数内容是比拟抽象的内容，是高中数学的难点，学生本身并没有什么概念，理解上有很大的困难，教师应充分发挥主导作用，而不是放手让学生自主探究，对新教师而言，根本功的训练很重要，包括“讲功”。所以假如是新授课，新授的学问与前面内容有联系，备课时应把两者放在一起加以比拟；假如是复习课，备课时应多补充些与教材内容有亲密关系的例题。 另外还要留意通览教材，这是备教材的首要程序，要把整册书的教学内容无一遗漏地重看一遍，
25、这很必要，一些新教师还依据自己以前高中的局部内容进展备课，素不知许多内容、技巧、方法已经更新或转变了，所以往往新教师看一遍还是不够的，详细说来要留意以下几点：（1）应摸清编者的总体意图，精确把握整册书（或整章、整节）总的教学目的和根本教学要求；（2）应弄清每一单元在整册书中的地位，区分重点与非重点；（3）应关注每一局部教学内容前后的有关内容，即留意“问题引入”与“思索练习”，我觉得新教师首先应当将教材上的全部习题提前，在备课前通做一遍，能更好地把握教学内容；（4）在阅读教学内容时，新教师最好要同时考虑如何利用这些学问来培育和进展学生的哪方面力量。 关于教学设计，我们知道备课一个重要的方面即写教
26、案，教案是教学设计的详细化，是教学设计的详细成果，因此要写好教案首先要进展细心的教学设计，要留意一下几个步骤： 1、确定教学目的：依据学科课程标准的要求，依据学生的现有学习根底和学习力量，从教学内容的实际动身，确定详细的教学目的，通常应包括：学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这几点往往在实际操作中被简化为唯一的学问目标，这是片面的，事实上新教师假如能多从这三个方面考虑，结合教参肯定会有不同的收获。 2、处理教学内容：明确教学重难点，尤其要留意那些重难点兼顾之处，同时留意兼顾一般，对于非重点内容也要适当关注。 3、安排教学程序：要讨论教学活动中各个环节之间的联系和转换，既要使整堂课成为一
27、个有机整体，又要使各个环节具有鲜亮的节奏感。 4、选择教学方法：肯定要从详细的教学内容动身，以能否较快地讲清学问点，能否引起学生的学习兴趣和培育学生的思维力量为标准加以选择。 5、选择和编制练习：练习的选择必需符合以下两个条件：一是使学生稳固学问；二是使学生在练习后能将学问迁移，在运用过程中提高力量。对新教师除了课本对应的习题外还得精选，包括选做题。以供不同层次学生进展需要。 关于课时备课，即写教案，它是一项根底性工作，教案写起来是以课时为单位的，要写清晰每一堂课要完成的教学任务，对于需要两堂课以上时间完成的教学内容，备课适应非常留意上下堂课之间的过度和奇妙连接。教案的主要格式应包括： 1、章
28、节课题 2、教学目的 3、课的构造、类型（是单一课还是综合课） 4、教具和板书预备 5、教学重点和难点 6、教学方法 7、教学过程 8、作业要求 9、效果检查（包括口头提问和书面测试等） 10、教后记（上完课后对本节课的综合反思） 教后记形式多种多样，但无论何种形式，都应登记两方面的内容：一是教学过程的实际状况，其重点应放在实际教学效果及简要的缘由分析上；二是教学的心得体会，应紧扣自己在执教过程中感受最深的某一点交易阐述。 从教育心理学角度来看，假如只注意教材而无视教学对象，那么即使教师对教材专研得再透，还是很难收到抱负的教学效果。由于教学过程中的教与学是冲突的，特殊在现今教育环境下，更要关注
29、学生的主体地位的落实，都知道备课有备学生这一环节，但要留意哪些方面呢？备学生的什么？如何与备内容结合起来？ 首先，要考虑学生的年龄特征。尽管同年龄段的学生之间智力进展存在较大的差异，但就整个班级来说，这种差异只是程度和数量上的差异，而不同年龄段学生之间的智力进展状况的差异就不太一样，有着性质和根本的区分。新教师更要考虑这点。 其次，学生的学习力量。假如在教学过程中不恰当地向学生提出过高或过低的学习要求，那么可能会收到相反的效果，明显不利于学生学问和智力的进展。 最终，肯定要考虑学生原有的学问根底，只有从原有的根底动身，略微超前一些也可，才能收到好的教学效果。 固然，其他应留意的方面还包括，学习
30、兴趣，这是指学生对学习的一种积极的熟悉倾向和心情状态。教师在备课时应尽量使学生对学习活动产生深厚的兴趣。备课的着眼点应在全班的大多数学生上，丢掉大多数学生的只针对少数学生的“因材施教”的做法是不行取的。 但同时还应关注智力进展水平较低及非智力因素方面进展较差的那局部学生，从他们的角度动身，多预备一些低层次、难度较小的材料。以引导他们较快的跟上一般学生的学习速度。而对于智力进展水平较高的同学，相应地应多预备一些层次较高、难度较大的材料，有选择性地预备一些他们感兴趣的内容选做。 总之，备学生的关键是教师真正了解学生的实际状况及智力与非智力两方面的实际水平，新教师新接手班级时最好要做好两方面的工作：
31、一是向前任教师或班主任了解班级状况，不应局限于学习根底和学习力量还应包括兴趣爱好以及学习习惯等；二是分别开一些座谈会，鼓舞学生们畅所欲言，多提些教学建议，还应不定期地常常了解，这对新教师教学力量的提升，课的改良有很大的好处。 上课时要擅长察言观色，学生听课的表情是教师讲授是否符合他们实际水平的“晴雨表”，设计一些看似简洁但有倾向性问题的当堂练习，以测定学生的某方面实际水平。另外要仔细批改学生作业，认真分析其中的错误，尤其要关注那些有普遍意义的问题，由于这些问题最能反映他们的真实水平。一个常用的方法是统计错误比例。这对新教师而言是一个挑战，由于改作业或试卷将会花费大量的精力，有时要超过上一节课。
32、 备教法就是指解决课堂教学中可能消失的问题的门路和程序。一般来说每堂课至少要有三种方法交替使用，这样才不至于使学生听课产生枯燥乏味的感觉，应依据课的性质，每堂课以一种方法为主（如新授课一系统叙述为主，复习课以学生练习为主），同时辅以其他方法。备方法很重要的一项原则是教师必需考虑学生的年龄特征，选择不同的教授方法。备课时要注尽量做到选用的教学方法富于变化。 备课时，不仅要备教法还要备学法，要考虑学生是否会通过亲身经受感悟学问，学习的激情是否会得到提高等问题。这点新教师很简单无视，要引起关注。 书中认为备问题是备课中不行或缺的局部，这引起了我的”思索，的确，问题既能连接教材内容和教学目的，又能沟通
33、师生之间的思想，这对于获得最正确教学效果有着至关重要的作用，我们知道备课过程是教师理清教学思路的过程，教学思路畅通是获得最正确教学效果的保证。教学过程的一条思维路线一般是一样的即：提出问题-分析问题-解决问题，教学目的由此得到贯穿。而问题备得好，教学思路就会变得清楚，整个教学过程就会变得流畅，然而要真正做到备好问题，并不是一件易事，不是不假思考地随便提出几个问题就能到达目的的，必需留意以下几个条件：一是必需专透教材，并在此根底上考虑这样的问题：这局部教材的根本内容是什么？重点在什么地方？有没有特殊难理解的地方？怎样提问才能使学生较快消退疑问？二是必需结合教学大纲和教学参考精确地把握教材这局部内
34、容的教学目的，要求和编者的意图，在此根底上考虑提出哪些问题能使学生比拟简单地学深学透这局部内容？三是必需全面地了解学生的根底和学习兴趣，在此根底上预备的问题固然会更加切合学生的实际和更受学生的欢送。备问题不仅要备详细的问题，还要安排好提出这些问题的方式、时机和先后次序，要备好思索如何回答下列问题的途径和方法，而且教师要那个预先设想学生可能提出的问题，并预备作出相应的解答。另外备课时还应备开放性探究性问题，引导学生进展思维拓展。 备课时除了以上备教材、备学生、备方法、和备问题外，还要特殊留意团队合作和虚心请教，通过同事间的探讨、反思能更加高效地解决问题疑虑，提高备课效率。我觉得除了以上这些之外，
35、对新教师而言，还应增加一条，备自己，就是教师考虑自己的状况，对新教师而言包括自己对这块学问的理解程度，自己的习惯、态度、心情、优点特长、缺乏等等再结合班级的实际状况以及教学内容等方面，才能最终快速有效地提升自己的备课上课技能。加快进展和成长。读书使人进步，学习使人充实，通过阅读这本书，我不仅明白了很多是是而非的东西，而且明显鼓励了我对课题的思索，对新教师而言，这些内容无疑有很大的帮忙。 有效教学心得体会 有效教学心得体会反思四 20xx年12月2日，我有幸参与在武夷山市举办的“生物学教师片段教学评比活动”，是在努力推动课堂教学改革，全面提升教学质量，是在讨论新方法、召唤新模式的学习和探究中，是
36、在向课堂45分钟要质量、要效益，促进学生终身持续进展，大力实施素养教育的背景下召开的。本次研讨会旨在进一步推动和促进广阔教师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。通过开展有效教学系列评比活动，研讨课堂教学有效性的策略，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师个人专业进展。 评比活动期间，我与很多生物的同行仔细听取了南平市剑津中学方丽金教师的预防传染病、建阳二中的叶智锋教师的细胞年轻和凋亡、浦城二中施淑军教师的细胞分裂及浦城三中戴巨浪教师的基因指导蛋白质合成等课，这些位教师所进展的有效课堂的教学的探讨，值得我们大家的学习。 我们教师常常会谈到、听到的一个词汇
37、就是提高课堂教学的效率，既然要提高，确定是我们以前的课堂效率低下，效率低下也就说明我们课堂中有许多无效行为的发生。那么，毕竟什么是教学的有效性？我觉得杨文普教师的讲座让我受益匪浅：高效的核心应当定位在创新和实践力量的培育上，应当定位在当堂解决问题上，应当定位在没有课前加重学生课业负担上；真正的有效课堂是学生学会根底上的学会，见到课堂内容就像见到生疏客人，就像见到刚发的考卷，在短短的45分钟内，由开头上课时的奇怪到下课时的熟识，由开头上课时的一纸空白到下课时的圆满交卷。 课堂教学是实施素养教育的重要途径，有效课堂教学是提高教学质量的根本保障。深入课堂教学，提高课堂教学效果是全面提高教学质量的根本
38、途径。那要怎样推动高效课堂呢？不同的教学内容需要创设不同的教学情景。具有丰富学习资源的情景是生物有效课堂教学的重要资源，跟生物有关的自然、社会和生活现象以及问题、故事，史实、新闻报道、实物、图片和影像资料等，都可以在高中生物教学中用来创设课堂教学情景，用来引导学生进入学习生物学问的天地。例如：在日常的课堂教学中，高中生物教师应依据学生的心理、生理特征，结合详细的教学内容和实际需要选择创设和利用相应的教学情景，可采纳探究式教学的 教学方式，以问题为指导，开展课堂教学，这样，学生的学习兴趣比拟高涨，积极参加到学习中，不仅学到了科学学问，也提高了思维力量。 另外，给我启发比拟大的一点是：把教学目标、
39、教学心理、教学组织和教学手段四个元素合为一个素养教育的目标，新课程标准要求学生自主学习，那么教师引领学生走上学会学习的道路就是教师不行推卸的责任。学生的天职是学习，学生一踏入学校门槛就被告知要“好好学习，每天向上”，可为什么有许多学生没有真正学会学习而充其量不过是学问的容器呢？看来学会学习是需要费一番脑筋的，是需要引导的，是需要技术的。在我看来，“学习反刍”应是一种优秀的学习方式。即学生学习一段时间后，然后找个清静的时间，清静的地点，坐下来集中时间进展内化梳理，总结反思，从而更好的消化，促进下一步的学习。学到的东西不加以消化汲取，我们便不能敏捷运用，不敏捷就没有力量的形成，也就没有积极兴趣的养
40、成，也就无从谈起学生的自觉学习行为。我们有必要在学生当中大力提倡这种学习方式，让学生成为学习上的擅长反思者，勇于思索者，乐于思索者！ 随着社会的进步，科学技术的进展，现代化教学手段如多媒体等已走进课堂，这些手段使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够便利地实现相互的转化，通过声音、图画、颜色外形等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。但现代教学手段的运用，并不意味着课堂教学的高效，合理的使用才能促进有效课堂教学的落实。 总之，教学的最终目的不是单向提高学生的学习效益，而是教师和学生一同提高与进展。只有有利于学生学问的把握、力量的提高、潜能的开发、才智
41、的生成、人格的完善，同时又有利于教师专业水平的提高与进展，让教师在教育教学工作中体验到教育的幸福、实现自身的价值，这才是真正有效的教学。 有效教学心得体会 有效教学心得体会反思五 （一）、敬重学生，课堂注意人性化 我认为教师和学生是公平的，我不观赏有个别教师轻视学生，认为自己身份高于学生，搞得学生不敢与你沟通，望而生畏，这样你就不能了解学生实际想法，摸不透学生心理，这样我们的教学工作就不能有效的开展。课堂上要让学生多提意见，鼓舞学生多发觉问题，教师给于正确指导。 （二）、让学生喜爱上你的体育课，就必需让学生喜爱你教师这个人 作为教师，肯定要让学生敬重你，服你，那么教师肯定要有较强的专业理论学问
42、以及实践力量，为人师表。课堂上要注意把握学生的心理状况、身体状况以及适当的运动量。 （三）、关怀问题学生以及文化成绩较差的学生 我在课间休息时间常常会主动找问题学生和差生谈天，了解他们的心抱负法，关怀他们的学习和生活状况，我认为体育课是多功能性的，除了熬炼身体主要功能以外还要帮助其他课程教师搞好教学工作，让学生通过体育课来调整身心，以最饱满的热忱去投入学习。 （四）、教师言行要有魅力 教师形象对学生的影响特别大，而教师形象主要靠自己的言行举止来表达，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采纳“手势指挥、眼神示意、语言鼓励”的组织方法。在实践中我们要擅长总结和挖掘其中的内涵，使自己
43、的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力，这样我们离课题堂有效教学就会越走越近了。 （五）、教学内容、教学时数要合理 （六）、教学目标要明确，相宜安排运动量 （七）、三结合循环模式”教学方法 “三结合循环模式”教学正是在“常规教学模式”的根底上，教师作为典范参加，诱导学生学练，严格把握教学环节，注意充分调动学生学练的积极性，激发学生多动脑筋，由浅入深，循序渐进地反复学练动作过程，逐步强化标准动作意识，使学生听、观、想、仿、练融为一体，紧紧相扣。 （八）、有效“小团队”教学法 “小团队”有效教学法，是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和稳固学到的学问、技术和技能。它
44、的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。这些有效教学法的运用不仅可以拉近师生之间的距离，满意师生之间的情感需求“亲其师信其道”，并且在教学过程中充分诱发了体育的魅力,培育了学生的制造力,将“玩与乐,乐与学”融为一体.使教学体系由过去 的学生跟着练，转向学生“自主练”；由过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展为“启智、求知、调心、育体”的综合多样化方法体系，使学生从思想、情感、行为上真正融入课堂教学活动之中，从而保证体育有效教学目标的实现,最终促进学生全面安康进展。 有效教学心得体会 有效教学心得体会反思六 本学期，学校进展了有效教学培训，我的感受很是深刻，现将心得体会做以小结。
45、一、谈理解。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？它是实施教学目标治理的一种现代教学理念，即“立足课堂教学抓效果”。实施有效教学，有效备课是根底和前提，有效课堂教学是重点，有效课后反思是创新。 二、对备课的看法。备课是在自己以前教学的根底上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点确实定要考虑学生的实际，要考虑学生已有的学问阅历。备课是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计；教学方式方法的设计；教与学活动的设计；教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅，设计能避开教学的盲目性，设计能标准教师的教学行为，尽可能地考虑到在教学中可能消失的问题，特
46、殊要考虑如何解决问题。 三、教后反思的处理。新课程更强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并没有完毕，课后教师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回忆和比拟，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的敬重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进展再思索、再熟悉，并准时把感想、心得和调整策略等内容仔细整理在备课本上。 四、奇妙讲究师生公平。在教学中，教师要用自己的行动去感染学生，用自己的言语打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只
47、有感受到教师的和善和真诚爱心，才乐于听从教师的教导。教师的语言要有魅力，暖和的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种布满责任感和理智感的爱严格要求，严而有度，更要严而有理。 五、教师角色的定位。教师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习，当好组织者、引导者、合、到位而不越位。 六、搞好有效教学工作还有待教师的不断探究和努力。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。 有效教学心得体会 有效教学心得体会反思七 读崔允漷教授主编的有效教学后，对于如何如何开展教学，怎样教的有效到怎样