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1、 有关幼儿园小班说课稿模板汇编5篇 有关幼儿园小班说课稿模板汇编五篇 作为一名悄悄奉献的教育工，通常需要预备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学力量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我为大家收集的幼儿园小班说课稿5篇，欢送阅读与保藏。 一、说教材 小青蛙听故事这个故事选自小班下学期，六个好珍宝这一主题中。知道自己有六个好珍宝：眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目标之一。幼儿能运用自己的“珍宝”感知事物，做自己能做的事。该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋
2、友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我预备这节活动时，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说教学目标 纲要中明确指出语言的目标是：“要制造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。依据纲要精神和孩子已有的实际力量、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 （一）活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，情愿在集风光前发
3、言。 2、力量目标：理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。 3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。 （二）活动重点、难点 每节活动的重点、难点特别重要。依据故事教学的特点，我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据“3-6岁幼儿进展指南”中，3岁幼儿语言进展的特点，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。为了特出重点把握难点，我在制作课件时把画册中的对话精简。
4、便于幼儿尽快理解故事内容和把握动物间的对话。画册中减掉的对话放在活动延长上去完成。 三、说教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： （1）物质上的预备 我给小朋友们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 （2）学问上的预备 我让幼儿先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的根本特征。幼儿练习过游及跳这两个根本动作。 四、说教法和学法： “教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视
5、、听、讲、做结合的方法。 所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、示意和示范；“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：“做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于一种积极的学习状态当中。 五、说活动过程 依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大局部，设计了以下教学程序： 一、创设情境，以谜语引出课题，激发兴趣：师：“小朋友们，我们来猜个谜语吧！”幼儿猜对后师说：有一只青蛙今日特殊快乐，我们来猜猜为什么，好吗？（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中
6、留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。） 第一环节。师幼一起观看动画。不出示任何教具，由于幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用幼儿观看感兴趣的动画片，看完后，提出简洁的问题：“故事的名字叫什么？故事中有谁？它们在干什么？”等问题。 二、理解内容，把握学习方法。 其次环节。演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件，依次出示故事的几个画面（点击出画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静
7、静静？”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼观察月亮出来了，它心里怎么样？”“它怎么做的？”这些开放性问题的设计详细、明白，每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动每个幼儿答复之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的答复，都依据幼儿的个体特点，赐予不同程度不同形式的确定。同时，教师在叙述中运用丰富的表情、肢体语言来表现故事，加深幼儿对故事的理解。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜爱说，不仅初步把握了故事中小动物的对话，而且语言表达力量，想象力也得到不同程度的进展。 三、迁移故事
8、主题，渗透思品德教育。 第三环节，分两步进展。 第一步故事表演。这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解，进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加喜爱故事。这种分角色表演不但极大的调动了幼儿参加活动的积极性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，进展了幼儿的语言表达力量，养成了幼儿留意相互倾听，积极应答的习惯，使语言理解力量得到进一步的进展。 其次步利用电子白板的隐蔽功能，师幼一起复述故事，进一步加深幼儿对故事的理解。师小结时，迁移故事主题，渗透思品德教育。 六、说活动延长 为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼
9、儿开展区域活动。 美工区-绘画：通过给小青蛙穿衣服涂色活动让幼儿进一步对小青蛙的熟悉。 表演区-表演嬉戏：小青蛙听故事。 把活动中用过的头饰放到表演区，满意活动中没有表演的幼儿扮演故事中的角色、生动逼真地表演，促进幼儿想象力、制造力的进展。 阅读区-多种形式的听故事，如：边看画册边自己讲故事、听录音故事等。 一、说教材小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友也
10、有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说教学目标纲要中明确指出语言的目标是：“要制造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。依据纲要精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 （一）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，情愿在集风光前发言。 2、力量目标：理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦
11、又叫。 3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。 （二）活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点确实定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。 三、说教学具的预备为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：
12、 （1）物质上的预备我给小朋友们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 （2）学问上的预备我让幼儿先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的根本特征。幼儿练习过游及跳这两个根本动作。 四、说教法和学法： （一）教法“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。 所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、示意和示范；“讲”就是幼儿的讲，满意
13、幼儿想说的愿望：“做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。 （二）学法主要采纳了“角色嬉戏法”、“争论谈话法”、“观看法”等。采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的根本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿
14、“想说、敢说”。那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 五、说活动过程依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大局部，设计了以下教学程序： 一）、创设情境，激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊快乐，我们来猜猜为什么，好吗？（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）1、第一
15、次教师有感情的叙述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简洁的问题：“故事的名字叫什么？”2、演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。提问：“故事里有谁？它们在干什么？” 二）、理解内容，把握学习方法。 分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静静静？”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要
16、特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼观察月亮出来了，它心里怎么样？”“它怎么做的？”这些开放性问题的设计详细、明白，每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动答复每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的答复，都依据幼儿的个体特点，赐予不同程度不同形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜爱说，不仅初步把握了故事中小动物的对话，而且语言表达力量，想象力也得到不同程度的进展。 三）、迁移故事主题，渗透思品教育。 1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生
17、分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的积极性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，进展了幼儿的语言表达力量，养成了幼儿留意相互倾听，积极应答的习惯，使语言理解力量得到进一步的进展。 2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解，进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加喜爱文学作品。 六、说活动延长为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区-绘画：他们又去哪了？以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，
18、积极动脑。引导幼儿续编小动物安宁静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新颖好听。 表演区-表演嬉戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、制造力的进展。 语言区-多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听教师给大班哥哥姐姐讲故事、集体观赏、小组观赏、故事区域里观赏。 一、活动来源： 由于社会经济的飞速进展，各种车辆越来越多，而公路成为了一个特别担心全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内安全通过的通道有着特别重要的作用。特殊是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏肯定的自我爱护力量，对其灌输正确的交通学问就显得极为重要。我预备在这节课上教育幼
19、儿如何安全的过公路，树立起幼儿过公路的安全意识，帮忙幼儿遵守交通规章，养成正确的交通安全习惯。 二、设计意图： 小班孩子由于年龄特点，对于爱护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。 幼儿教育纲要指出：要为幼儿供应安康、丰富的学习和生活活动，满意幼儿各方面进展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健学问，学习爱护自己。不少家长特殊是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过公路也不愿拉着大人的手。为了让幼儿感悟到生命的宝贵，萌发爱护自己的安全意识，削减幼儿身心受到意外损害的可能性。让幼儿在有安全意识的根底上，时时提示自己或他人留意交通安全。为此开展了系列交通安全教育的活动。 三、重难点： 1、幼儿能
20、了解斑马线，并理解它对安全的重要性。 2、增加幼儿安全意识和规章意识。 3、制定重难点的依据是：幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难。 四活动目标： 1.熟悉斑马线的作用，了解斑马线在交通安全中的重要性。 2.知道过公路要走斑马线，做个遵守交通规章的好孩子。 五、目标分析： 1.由于现在社会道路安全的不稳定，幼儿能够安全畅通的通过公路成为了特别重要的一环。我们不仅需要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白安全的重要性。养成遵守交通规章，安全自己和他人的良好习惯。 2.依据的准则：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿熟悉、体验并理
21、解根本的社会行为规章，学习自律和敬重他人。 六、说课流程： 1导入： 由故事公路上的斑马线导入。 向幼儿叙述森林里的小动物是如何过公路的。（是通过斑马先生把他们一个个都背过去的。） 提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过公路而车子能够轻易的发觉。 叙述小猴子想出把公路刷成斑马先生的花纹的样子，就能避开斑马先生每天早上的劳碌，也能让过往的车辆看清晰是否有小动物正在过公路。 2.内容： 向幼儿出示现实生活中公路上斑马线的图片。 问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过公路的时候是走什么地方。 与幼儿争论为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。 讲解斑马线的重要性，教育幼儿过斑马线时留意安全遵守
22、交通规章。 3.延长： 与幼儿一起做的嬉戏。要求幼儿遵守交通规章，留意信号灯，过公路时走斑马线。 七、使用方法： 1.直观演示法：运用直图片教具进展示范，引导幼儿了解斑马线。 2.叙述法：通过生动地叙述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。 3.提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，主要运用了解释性提问（如：为什么斑马先生过公路就简单被发觉？）。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来
23、答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 4.争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。如：请小朋友们共同争论：斑马线对我们小朋友的安全有什么作用？ 八、使用方法的作用： 能激发幼儿对故事的求知欲。能使幼儿更好的理解故事的内容和想要表达的留意点。刺激了幼儿回答下列问题的积极性。能让幼儿更好的表达自我的想法，为幼儿供应了叙述的空间。 一、选材意图 新纲要提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过仿照把握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神制造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。我选择了幼
24、儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动-漂亮的颜色，让幼儿自由选择活动内容，为他们供应丰富的材料、宽松的环境，敬重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过“吸管吹画”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”、“蜡笔涂画”等多种美术活动形式，让幼儿去体验、感受颜色的漂亮以及活动带来的愉悦、满意感、成就感。 二、教材分析 1、内容分析依据本班幼儿年龄特点、以及详细的美术活动力量，我为幼儿供应了不同的活动内容、材料。“吸管吹画”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”等这些在寻常美术活动中是很少见的，这就充分调动了幼儿的奇怪欲、积极性，最关建的是这些活动形式对幼儿技能、技巧要求低，易操作，只要动手就能创作出美丽的作品。体验
25、审美愉悦以及满意感、胜利感。还给幼儿充分想象的空间，可以在没有教师的指导下，自由选择活动形式；自由构图、用色；大胆表现自我；促进共性进展。 2、目标分析 学问性目标： 黄、蓝、绿四种颜色让幼儿学习把握吹画、滚画、拓印、涂色等美术根本方法、常规。 体验颜色的美，并能用简洁的语言表达。 社会性目标： 让幼儿在愉悦的心情下自由想象，培育幼儿对美术活动的兴趣。 确定每个幼儿的作品，让他们获得制造后的愉悦体验。 知道自己生活在绚丽多彩的世界里，激发喜爱生活、喜爱大自然的情感。 3、教学重点、难点重点： 让幼儿对颜色产生兴趣。 体验多种形式的美术活动带来的乐趣难点： a、用语言表达对颜色的感受。 b、吹画
26、时气流的大小、方向。 三、幼儿状况分析 本班幼儿年龄在3岁半左右，处于涂鸦期、表现期，他们奇怪、好动、好仿照；喜爱光明的颜色如、红黄蓝绿和有变化环境；不相宜学习临摹。从平日美术活动中幼儿的表现看，动手力量较差，依靠成人的指导，操作中畏首、畏脚怕出错。 四、教学方法设计 1、谈话、提问法引出主题谈话法维护宽松的精神气氛和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的学问、阅历。 2、观看、学习法提高幼儿审美感受通过观赏课件（剧烈光明的颜色组合）感受颜色的漂亮，激发创作欲望 3、示范讲解法让幼儿把握根本技能、常规低段幼儿是需教师分步骤示范操作，才能在仿照中把握根本的技
27、法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不行少的。 4、分组操作法敬重幼儿个体差异据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，设置四个活动组：吹画组、滚画组拓印组、涂色组。让幼儿自己选择活动形式，分组活动。给每个幼儿自由的创作空间。 5、个别指导法为幼儿制造更多获得胜利的时机幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，教师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。 五教学预备 1、活动前两天，幼儿在家长的帮忙下去找生活中的红、黄、蓝、绿颜色，并从家中带来有颜色的东西 2、吸管、弹珠、彩色水、广告颜料、蜡笔；四开、十六开白纸；方筛、擦手帕若干
28、。 3、课件制作（漂亮的颜色组合图）六教学程序设计 第一局部：谈话、提问引出主题教师以谈话的方式，逐一提问你们带来了什么？它叫什么？有什么用途什么颜色？你喜爱吗？幼儿集体答复，再个别细答。 熟悉红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿知道生活中颜色无处不在，引起对颜色确实兴趣。 其次局部：观赏观看颜色组合图，体验颜色的美教师逐一出示颜色组合图，幼儿观赏观看，引导幼儿说出或表现出感受。 本环节中难点的突破主要通过教师用表情、动作、适合小班幼儿的重叠词如：红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的、作相应的引导。 第三局部：幼儿分组创作 第一步：示范创作方法 1、教师简洁示范制作，让幼儿把握几种美术形式的根本技能的、常
29、规。 吸管吹画是难点做最终一个示范，并放慢速度反复两次。 2、个别幼儿上前来按教师的讲解操作，教师了解幼儿的把握状况。 3、教师据幼儿把握状况再示范1-2次。 其次步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。 第三步：鼓舞幼儿大胆作画幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，教师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓舞；对个别不会的幼儿做具体的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿准时赐予表扬、引导。 这一环节是本次活动的重点环节，主要采纳讲解和示范突出教学重点；通过幼儿的实际操作、教师个别指导突破难点。 第四局部：幼儿作品展现本局部主要采纳谈话法，通过争论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，
30、这是本次活动较重要的一环。教师要确定每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦体验。 第五局部：延长活动教师引导幼儿观赏作品后，添画、加工成比拟形象的画如：手掌拓印画添上刺成仙人掌、画上翅膀成小鸟。 一、设计意图 现在的小孩子大多数是独生子女，家长包办比拟多，小孩子独立动手的时机相对不多。同时小班幼儿年龄小，认知水平有限，社会阅历缺乏。因此当幼儿遇到各种各样困难时，他们不知如何去解决，有的甚至用哭来表示。 在我们班我常常会发觉，有的小朋友在吃点心时会遇到剥不开食品包装的状况，他们不知道如何去解决。针对此现象，我设计了狗宝宝的生日这一活动。 通过情景表演，创设问题;争论分析，解决问题;自己动手，初步
31、体验;嬉戏竞赛，体验升华四个环节，让幼儿在宽松的嬉戏气氛中，激发孩子们独立动手解决困难的欲望，在不断地尝试中体验到胜利的欢乐，从而使孩子们感受到自己是最棒的。 二、活动目标 社会学习是一个潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习。教师要有意识的创设环境影响，去感染幼儿，激发幼儿，从中获得情感上的体验。依据小班幼儿年龄特点以及认知水平，我指定一下2个目标： 1、知道遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。(认知目标) 2、学习自己动手解决问题，体验胜利的欢乐。(情感目标) 三、重点与难点 重点：遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。 难点：学习自己动手解决问题。 重点解决：通过情景表演和图示
32、的方法，让孩子们更加直观的了解到，遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。 难点突破：教师有意识的供应由易到难的操作，以及鼓舞的语言，激发孩子战胜困难的信念，让幼儿通过自身不断地尝试，体验胜利的欢乐。 四、活动预备 为了更好的达成以上目标我做出了以下预备。 1、幼儿预备：每人一个橘子、每人一份含有各种包装的糖果、碟子人手一份。 2、教师预备：“生日歌”音乐、图示卡、狗宝宝头饰一个、情景表演的小朋友。 五、活动流程 1、情景表演，创设问题2、争论分析，解决问题3、自己动手，初步体验4、嬉戏竞赛，体验升华 (一)情景表演，创设问题 以小狗过生日为情境，创设小狗遇到剥不开帮帮糖这一情节冲突。让幼儿进展
33、思索铺下伏笔 (二)争论分析，解决问题 通过提问、沟通、图示等方式，让幼儿初步了解到，遇到困难不能哭，要学着自己动脑筋想方法解决问题。并让幼儿尝试着去帮忙小狗，在解决问题中，不仅使小狗熟悉到而且使孩子们也熟悉到，遇到困难要学着自己动脑筋想方法。 (三)自己动手，初步体验 纲要中指出要为每个幼儿供应自己特长和获得胜利的时机，曾强其自尊心和自信念。所以我供应幼儿熟识的桔子作为操作对象，通过幼儿独立剥桔子，让幼儿体验自己很棒。教师并赐予独立完成剥橘子的孩子以鼓舞。为下面有难度的操作活动，供应肯定的帮忙。 (四)嬉戏竞赛，体验升华 以竞赛的形式进展，更具挑战性，更加能激发幼儿参加活动的兴趣。供应有肯定
34、难度的巧克力，看谁先吃到。让幼儿在既可以玩又可以吃的宽松气氛中，不知不觉中学习剥巧克力，从而进一步体验自己动手克制困难后的胜利与欢乐。接着以组为单位，供应难度更大的不同包装的糖，让幼儿进展剥糖竞赛，使活动推向高潮。 一、说教材 这一活动主要要求幼儿识别绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到一样的颜色，小班小朋友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而颜色的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。 二、说目标 活
35、动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，目标是： 1区分绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到一样的颜色。 2增进对3以内数的熟悉。 3幼儿喜爱参加嬉戏并体验母子间的亲情。 依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：区分绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到一样的颜色。 三、活动预备： 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物质预备
36、： 1预备三棵树，树叶分别是绿色、黄色、红色。 2预备两只篮子，里面放上绿色、黄色、红色三种颜色的树叶。 3树叶挂饰每人一个。 学问预备： 让家长与幼儿一起捡落叶，熟悉树叶的各种颜色。 四、说教法、学法 （一）教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我采纳相宜的方法组织教学。 活动中我运用了以下方法： 1.情景表演法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了与幼儿一起表演唱秋天这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2.演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理
37、解，本活动的演示是识别树叶颜色的根底上，学会用一一对应的方式找到一样颜色。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 3.活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“送树叶宝宝回家”嬉戏中渗透了情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿
38、的学习兴趣。本活动采纳的方法有： 1.操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮忙树叶宝宝找妈妈，让幼儿通过看一看、认一认、粘一粘来学习找一样物品。 2.沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1.情景导入，引题激趣。 （1）播放录音，师幼一起表演唱
39、秋天。 （2）提问：秋天到了，小树叶哪里去呢？（秋天到了，树叶宝宝被秋风姐姐吹走了，小树叶一片片地往下掉，离开了妈妈。 2.观看墙面，学习颜色。 引导幼儿观看：瞧，公园里有几棵大树？每一棵大树身上有几片叶子？树叶是什么颜色的？ 3.幼儿嬉戏，学会辨色。 （1）教师扮演小树叶的角色引入嬉戏：“呜呜呜，呜呜呜，我要妈妈，我要妈妈” （2）指导嬉戏送树叶宝宝回家：引导幼儿把篮子里不同颜色的树叶根据一一对应的关系分别贴在树上，比一比哪个幼儿最棒。 4.情境嬉戏，稳固复习。 （1）介绍嬉戏玩法：小朋友分别扮演红、黄、绿树叶宝宝。风轻轻吹时，“树叶宝宝”在场地上做摇摆动作。当听到“大风来了”，“树叶宝宝”
40、快速跑到三颜色“树妈妈”身边。 （2）师幼一起嬉戏。 （3）围绕课题，小结嬉戏。 师：“今日，树妈妈真快乐，红、黄、绿树叶宝宝学会找妈妈了。” 师：“现在，树叶宝宝跟着树妈妈到操场上玩小叶子在空中飘舞的嬉戏。” 5.活动延长 （1）观赏歌曲小叶子，并引导幼儿依据歌曲内容用肢体语言进展表现。 （2）在美工区供应印有各种树叶轮廓的图画，供幼儿涂色。 六、效果猜测 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能识别绿色、黄色、红色，而且能用一一对应的方式找到一样的颜色。从活动中使幼儿感受到数学的趣味性，并体验妈妈与孩子间的亲情。在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。