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1、 有关幼儿园中班说课稿模板汇编九篇 一、说活动教材： 在主题活动“故事”中，我们从陪伴幼儿倾听故事开头，接着查找故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培育爱憎清楚的情感，并把学到的好思想见诸于行动。 小红帽是一篇形象鲜亮突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿供应一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的根底上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，简单理解，不需要教师过多的解释，这样
2、孩子在承受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被低幼儿童所承受，让幼儿在观赏、理解、体会儿歌的过程中，进展了幼儿的想像力和制造思维力量。 二、说活动目标： 活动目标是教育活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及纲要精神：“进展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。”因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参加并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目
3、标。 1.认知目标：在理解故事内容的根底上感受故事中各个角色人物的心理特征。 2.力量目标：依据对故事的理解进展诗歌创编。 3.情感目标：情愿大胆地参与集体嬉戏，体验表演故事带来的欢乐，充共享受活动带来的乐趣。 活动的重难点离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为依据对故事的理解进展诗歌创编，进展幼儿的想像力和语言表达力量。 三、说活动预备： 活动预备是为详细的活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。所以我从以下两方面来谈谈我的活动预备
4、： 1.物质预备：我给小朋友们预备了精彩的视频，里面有大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所消失的人物。依据故事，真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境，让幼儿在情景中嬉戏，以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 2.学问预备：幼儿在主题活动“故事”中已经接触了很多童话故事，对于如何观赏观赏和表演故事已经有了肯定的根底。 四、说学情： 小班幼儿年龄在四岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期。他们对嬉戏特殊感兴趣，平常也总喜爱把自己想像成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说可又不知道该怎么说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活
5、动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。 五、说教法： 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观形象法、语言争论法、示范法等教学方法。 1.直观形象法：观看是幼儿获得学问的最有效的途径。于是，我打破以往用图片为幼儿进展教学的传统模式，为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进展教学不但能唤起幼儿对学习的兴趣，也能提高他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。 2.语言争论法：争论法是幼儿自己教育自己，主动承受教育的方法。活动中，我屡次让幼儿
6、争论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深入思索问题。将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，为幼儿创设表现力量的时机和条件。 3.示范法：幼儿喜爱仿照并且他们的仿照力量很强，在日常生活中我就发觉很多幼儿喜爱仿照教师的动作和口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就实行了示范法，让孩子们仿照教师的表情、动作、语言来进展儿歌的学习。 六、说学法： 整个活动中我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，制造环境让幼儿主动的参与到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色，边嬉戏边联系故事中的有些句子，在嬉戏中学会儿歌，增加幼儿参加活动的兴趣并充分让他们表现自我、大胆
7、说话，正表达了纲要中提出的“语言力量是在运动过程中进展起来的”指导思想。 七、说教学程序： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣阅读故事表演故事。 1.激发兴趣： “兴趣是最好的教师”活动一开头，我就利用幼儿熟识的“大灰狼”形象，通过它出场时播放沉闷、缓慢的音乐，为幼儿创设一个幼儿熟识的嬉戏场景，信任幼儿们都会被深深吸引，很快进入故事角色。 2.阅读故事： 与幼儿一起阅读故事小红帽，图画书上的故事图片已经绽开了孩子们想像的翅膀，再通过教师富有感情的讲讲解明，再次调动幼儿的兴趣，以分段叙述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出故事的重点，引导幼儿不断思索、探究、层层递进，从而到达
8、理解和记忆故事内容的目的。 3.表演故事： 这一环节主要是让幼儿们通过表演故事，对刚刚所学的内容做个稳固，让幼儿们把刚刚所理解的故事内容通过说话的方式来进展加深了解。场景与语言形式的转换又会让幼儿们觉得新奇、不枯燥，所以他们又会兴致勃勃地仿照着教师的样子进展表演，从而到达稳固的效果。 幼儿园中班说课稿 篇2 一、说教材 （一）教材分析 表情畅想曲是渗透五大领域多方面内容的中班综合活动。纲要中明确指出：要高度重视幼儿的心理安康。受幼儿年龄特点和独生子女在家庭中地位的影响，现在有许多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表达一个人内心情境的变化，幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写
9、在自己的脸上，快乐时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子正确引导孩子们熟悉表情，能够削减幼儿在活动中的冲突纠纷，从而更好的学会与同伴相处，为表达“生活就是课程”的教育理念，我设计了这一活动，根本的设计思路就是这样的。 （二）目标定位 依据本班幼儿的承受力量和身心进展的需要，及幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异我确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下： 认知目标：通过观看熟悉各种各样的表情； 力量目标：理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情； 情感目标：擅长与他人沟通，构建积极安康的心境。 （三）重难点分析 依据目标，我把
10、本次活动的重难点定位于： 1、重点：熟悉多种根本表情，并理解根本表情所表达的情感。 2、难点：可以通过表情了解他人的心情。 为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿供应了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。 （四）活动预备 为了更好的组织活动，完成教育目标，我作了以下预备： 1、空间预备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“化装舞会”的场景。 2、物品预备： 1、表情相册（多媒体课件）； 2、各种空白表情面具多个（与幼儿数量等同）； 3、勾线笔（与幼儿数量等同）； 4、音乐表情歌。 二、说教法 新纲要中明确提出
11、了：“创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。”在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采纳了以下教法： （一）直观演示法：在活动中，我利用多媒体课件（表情相册）和表情面具来帮助教学活动，我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终，让幼儿自主观看，给他们一个直观上的熟悉。 （二）谈论法：谈论法特殊有助于激发幼儿的思维，调动学习的积极性，培育他们独立思索和语言表述的力量。在这个活动中，我多采纳启发式的谈论法来鼓舞幼儿表达自己的观点，特殊是在续编故事那一环节，幼儿小组争论后，我并没有立即把故事中任
12、务的表情陈述出来，而是给足幼儿自由发挥的空间，让他们自己来续编。 （三）嬉戏法：角色扮演是幼儿最喜爱的一种嬉戏，鉴于此，我在活动的最终环节和孩子们一起举办了一个化装舞会，这次的嬉戏和以往不同，由于我们大家每个人都参加了进来，教师和幼儿一起嬉戏，而且这次我们都带着表情面具，可谓别具一格，信任孩子们的留意力都很集中，兴趣极浓。 三、说学法 一般来说，教法和学法是不行分割的，教法中包含着学法，学法里表达着教法，二者共处于教学过程中。但是教法并不能代替学法，所以我应用了以下学法： （一）观看法：整个活动始终都是幼儿在通过自己的观看来得出结论的。例如，在活动的开头，幼儿观赏表情相册，通过自己的观看来发觉
13、小伙伴们多种多样的表情。 （二）争论法：争论法的应用同样是在活动的开头局部，在观赏完表情画册之后，我鼓舞幼儿小组争论，并通过争论来答复我“小朋友们为什么会有这样的表情”的问题。争论法照应了“擅长与他人沟通，构建积极安康的心境”的情感目标。 四、说教学程序 把多媒体把整个活动贯穿起来，采纳集体观看，启发诱导，小组争论，师生互动等多种方式让孩子们看表情、猜表情、说表情、画表情、有想象地描述表情、真实自然地流露表情。以欢快的乐曲，生动的画面，好玩的活动，为孩子们呈现多姿多彩的表情艺术，创设心情愉悦的情境，调动幼儿积极主动地参加活动，力争在本次活动中，既让幼儿享受现代教育技术带来的愉悦，又能从不同角度
14、促进幼儿的情感、态度、力量、学问、技能等多方面的进展，为引导幼儿对表情绽开合理的想象，凭借渐进性的原则，我设计了以下三个单元的活动方案： （一）看表情相册，引起幼儿对表情的兴趣 1、以表情歌引入，集中幼儿留意力。 教师和幼儿边唱表情歌边做律动进入活动室，引导幼儿说出“我快乐时就拍拍手，我生气时就撅撅嘴，我难受时就流眼泪”等歌词内容，让孩子们懂得哭、笑、生气等有一个共同的名字叫“表情”，轻松自然地引入课题。 2、观看表情相册，直观感受表情。 首先我想请大家一起来看一组我为幼儿设计的表情相册（展现多媒体课件）。看到这一张张纯真得意的面孔，让孩子们感到既亲切又新颖。通过看熟识、真实的表情图片，孩子们
15、会感到特别兴奋，有的幼儿还情不自禁地喊出图片上小朋友的名字，每一幅画面的切换都会引来一阵阵惊异的叫声，现场热闹的气氛有助于激发幼儿的活动兴趣，提高幼儿的观看力和语言表达力量，并让幼儿在直观上感受到了表情。这一环节的设计是以贴近幼儿现实生活来选择幼儿感兴趣的事物来作为教育活动媒介，与此同时又符合了拓宽幼儿阅历和视野的原则。 3、进展小组争论，促进幼儿沟通。 借助幼儿的兴奋心情来提问：“相册中的小朋友为什么会有这样的表情呢？”或许这正是孩子们想说想问的话题，此时，孩子们肯定会对屏幕上的画面兴致勃勃的回忆、叙述、认仔细真的倾听、询问。这样来组织活动为幼儿供应了自我表现的时机，擅长表述的幼儿能够自然流
16、畅地发挥语言表达力量。这时，教师要多关注胆小内向的幼儿，以朋友的身份去了解他们的感受，激发他们与人沟通的主动性。 （二）续编故事，理解表情 1、（出示碰碰船的故事图片）这幅画面是我为幼儿续编故事而设计的：明明和丹丹是好朋友，有一天，他们一起玩碰碰船的嬉戏，明明很淘气，开着碰碰船处处乱跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明好快乐啊！哈哈哈的笑个不停，可是丹丹是怎样的呢？她可能会哭，可能会笑，也可能会生气，为什么呢？ 2、这时教师启发幼儿依据自己的想法有感情的续编故事，还可以指导个别幼儿自己操作电脑点击所选的表情脸来切换不同的表情画面，并鼓舞幼儿大胆说一说丹丹为什么会有这样的表情和心情。 在这一环节中，
17、丹丹的表情没有直接表达出来，这给幼儿供应了一个自由想象的”空间，幼儿可以随心所欲地叙述各种表情所引出的故事结尾。为了进展幼儿的发散性思维，丰富幼儿对表情的熟悉，我引导幼儿联想丹丹除了哭、笑、生气外，她还会怎么样呢？孩子们可能会想出更多好玩的故事结尾。奇异的构思、合理的想象，为幼儿供应了自我表现的时机。通过续编故事，使孩子们懂得观看人地表情能够了解别人的心情，这遵循了既适合幼儿的现实需要，又具有挑战性的原则。值得反思的是，在这个环节中，假如可以把画面设计成动画就更加形象了，以后应当加强这方面的学习。 （三）举办化装舞会，稳固幼儿认知 不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以叙述不同的故事情境。在
18、孩子们看来，各种动植物都是他们交往伙伴，假如组织孩子们添画不同风格的空白纸板面具，举办一个假面舞会，那该是一个多么欢快的场面啊！教师为幼儿供应各种各样的面具供幼儿添画，鼓舞幼儿想象画，也可以依据面具形象的形态来画，例如，把生气的表情画在小猪的面具上（出示小猪面具），把快乐的表情画在向日葵的面具上（出示向日葵面具）教师和孩子们共同作画，相互争论，让孩子们感受到人生气的时候脸会变得很难看，只有好的表情才会有好的心情。然后大家即兴表演歌舞，戴上做好的面具，让孩子们在愉悦的心情下完毕本次活动。 为了表达既满意幼儿现有需要，又有肯定挑战性的原则，我把每个孩子的心情都调动起来，无论孩子们的画美不美观，动作
19、是否美丽，只要参加了就是一次胜利的尝试，就会体验到活动的欢乐。即便在某一环节，如续编故事、添画表情中对局部不擅长表现的幼儿来说可能有肯定的难度，但是假如教师随时向他们投去亲切的目光，恰到好处地利用好的表情、语音语态与孩子们沟通，这样肯定可以引起全部幼儿对活动的兴趣。我想通过这次活动，孩子们会在今后的日常生活中更加仔细地去观看别人的各种表情。这样，教师的脸和孩子们的脸都会变成一张张会说话的脸。读懂表情语言，会用表情说话，可以拉近人与人之间的距离。人的表情有许多，最受欢送的莫过于微笑，它让别人欢乐也让自己欢乐。盼望表情畅想曲这一活动能让每一个参与的孩子都体会到胜利的欢乐！ 幼儿园中班说课稿 篇3
20、一、设计意图： 记得幼儿园教育指导纲要告知我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。纸棒是本园幼儿特别熟识的，几乎每个班的安康区里都有，它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。可是我们经常发觉，孩子喜爱玩纸棒，但他们往往玩不出什么把戏来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟识，又感到新颖，对教师来讲，既符合其现实水平，又有肯定的挑战性。 二、目标分析： 我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。依据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：
21、 1、主动而有制造地参与安康活动，体验身体运动的乐趣。 2、自主探究纸棒的多种玩法。 3、能与同伴相互合作，有肯定的竞争意识。 三、重点和难点 一个活动当中最能表达课题目标的局部便是活动的重点局部，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及挨次。 本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。 难点定为：遵守嬉戏规章。 四、教法和学法 “教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份消失，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的
22、教法主要有以下两种： 1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规章时所使用的讲解示范法。 2、语言提示和详细帮忙法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简洁明白、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接详细的帮忙，进展个别指导，做到面对全体。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与制造活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、嬉戏法：嬉戏活动是孩子最重要的学习形式，纲要也重申“幼儿园教育应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为根本活动。”嬉戏是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，满意幼儿身心需要。嬉戏过程能激发幼儿始终以积极、
23、轻松、开心、自觉的心情参加活动。因此，整个活动我让嬉戏贯穿教学过程始终。 2、自主探究法：尝试和探究是幼儿获得学问和技能的最正确途径。这个过程遇到的胜利和失败对幼儿来说，都是珍贵的阅历。供应幼儿自由探究和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有时机参加尝试，比组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地尝试、自主地探究。 3、竞赛法：动作练习到肯定程度，幼儿会失去兴趣；大班幼儿已有初步的竞争意识，并较注意结果，此时安排竞赛性嬉戏，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发兴趣和积极性，还能培育幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。 五、教学程序： 活动的一开头，我让幼儿手持纸棒以小小运发动的角色在节奏感较强
24、的音乐声中踏步入场，这一情境很快激起幼儿的兴趣，使他们心情高涨，精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极高，很快就到达有效的热身效果，从生理、心理为马上开头的嬉戏活动作好预备。 幼儿园中班说课稿 篇4 一、教材分析： 秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，漂亮的意境贴近着幼儿的生活又为他们所宠爱。小树叶这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿喜爱自然的情感，通过美丽抒情的旋律激发幼儿的表现力、制造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。 歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难受，其次段主要
25、写小树叶变英勇了，树妈妈很快乐。此环节我将借助多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿比照作品中两种不同的音乐心情，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮忙幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘落，略带伤感的心情；用断顿，有跳动的声音表现小树叶英勇，乐观，期盼春天归来的心情。以此来化解活动的重难点。 二、教学目标： 纲要中指出“应支持幼儿富有共性和制造性的表达，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，嬉戏性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。依据中班幼儿年龄特点：
26、他们更加喜爱音乐中的嬉戏活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增加了，以及他们肯定的表现欲望，确立了认知、力量、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，详细目标为： 1、理解歌词，知道第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。 2、初步学习用（连贯、舒缓与断顿、跳动）的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。 3、喜爱大自然，从小直立起爱护自然与自然和平共处的良好意识。 三、教学方法： 心理学家告知我们：个体在熟悉过程中开放的感知通道越多，个体对熟悉对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启
27、发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了时机，激发幼儿的艺术表现欲。 四、教学预备： 1、引导幼儿观看各种树的姿势及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性熟悉，为理解歌词做好铺垫）。 2、多媒体课件小树叶（这是作品观赏的重要局部，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮忙幼儿更深刻地理解作品）。 3、若干片“小树叶”（幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的照应，同时为最终的表演环节供应
28、材料）。 五、教学过程： 教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、公平、轻松开心的艺术气氛，促进幼儿艺术力量和良好共性的进展。为此我将活动分为六个环节来完成。 1、设置情境感受旋律“小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，公路两旁的树会怎么样呢？我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。” 教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受小树叶的音乐旋律，并由此而导入故事小树叶。 2、观赏童话理解作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可可
29、怕。它们难过的哭了。”（你们听到故事里讲了什么？你们难过时会怎样呢？等等）在此环节中，我运用了观赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难过和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，教师奇妙地将的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。 3、整曲观赏感受音乐“教师把这个故事也编到歌曲里去了，我们一起来看着电视完整的听一听。”幼儿边看课件边听歌曲。 此环节采纳了多媒体教学法和整曲观赏法。课件将生动的画面与歌曲小树叶完善地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。
30、 4、分段感受加深理解“歌曲中第一段讲了小树叶离开树妈妈在空中漂浮，小树叶的心情是怎样的？我们用什么歌声来唱呢？”（带着幼儿边看课件边用连贯，舒缓的声音来唱第一段歌词）。 “其次段写小树叶变英勇了，树妈妈很快乐。我们又用怎样的声音来唱呢？（带着幼儿看着课件、听着音乐用断顿，有跳动的声音来唱其次段歌词）。 此环节借助了多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿比照作品中两种不同的音乐心情。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮忙幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探究思索什么样的歌声适合表达该段歌曲，表达了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、公平的气氛。突出了重点，为解决难点做好预备。 5、学
31、唱歌曲“刚刚小朋友知道了第一、其次两段音乐的不同，我们在看着画面来说说歌词。（师生共同朗读歌词）“那我们把歌词用啦来代替，听着音乐来唱一唱，感受一下一二两段地旋律。”（师生共同尝试两遍）“我们再完整的把这首唱歌出来。” 首先利用多媒体课件引导幼儿朗读歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟识旋律，最终，幼儿完整学唱歌曲。纲要中指出“在支持、帮忙幼儿积极参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮忙他们提高表现的技能和力量。”教师在敬重幼儿想法的根底上，帮忙幼儿提高表现的技能和力量，这样有效地突破了难点。 6、自由表现体验乐趣“小朋友我们一起再来玩玩小树叶的嬉戏，我是大树妈妈，你们做小树叶，一起随着音
32、乐唱着歌做树叶飘落的嬉戏，好吗？” 这是本活动的完毕局部，全部的幼儿与教师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，让幼儿置身于角色中，随着小树叶的音乐自由表现，起到了首尾照应的作用。 整个活动中，每个幼儿都在专心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，让幼儿在音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣。 幼儿园中班说课稿 篇5 活动目标 1、感受散文诗的美丽意境 2、理解散文诗的内容，有感情的朗读 3、鼓舞幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编力量。 活动重点 理解散文诗的内容活动难点，鼓舞幼儿大胆创编，
33、激发幼儿想象力与创编力量。 活动过程开头局部 回忆阅历直接导入 1、你们做过梦吗？都梦到了什么2、是谁让你们做梦了吗？ 3、教师小结根本局部观赏散文1、今日教师要请小朋友观赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听3、它们的梦可真美啊，让我们再来观赏一遍吧4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧创编散文1、梦可真美呀，教师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？ 2、播放音乐，“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由争论，大胆构思自己彩色的梦。 3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的
34、小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。 4、鼓舞幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言答复。 完毕局部 小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。 活动反思 我运用了图片课件向幼儿展现散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言力量的时机，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达力量，而且，散文诗特别美丽，加上课件美丽的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的时机留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。 幼儿园中班说课稿 篇6 说活动目标： 本次教学的课题中“会”字有两
35、层含义。 说活动重难点： 本活动注意安康领域的进展，依据幼儿。 说活动预备： 寓教于乐是中班幼儿把握学问、学习技能。 说设计意图： 幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园必需切实做好幼儿生理及心理卫生保健工作，留意幼儿口腔卫生。”由于我班常有幼儿牙齿痛苦，通过检查，我发觉幼儿龋齿现象特别普遍，这是孩子的卫生习惯养成中的一个缺口，严峻影响了他们的安康生活。虽然孩子还没有到换牙的时候，但针对这种不良现象，让他们懂得每天要刷牙，并学会正确的刷牙方法是必要的。因此，依据中班幼儿的年龄特点和兴趣，我设计了此活动。 说活动目标： 本次教学的课题中“会”字有两层含义，一是孩子能每天坚持刷牙，二是孩子会正确刷牙。
36、针对中班幼儿的承受力量，我在活动中设计了一个主要目标“学习正确刷牙的方法”，一个帮助目标“知道蛀牙的危害”和一个延长目标“养成讲卫生的好习惯”，三个目标相辅相成，循序渐进。 说活动重难点： 本活动注意安康领域的进展，依据幼儿和本次活动的特点，我把活动重点定位于“学习正确刷牙的方法”，采纳动画、争论等形式来引导幼儿“知道蛀牙的危害”，把握主要目标。难点定位于“养成讲卫生的好习惯”，需要家园共育，催促幼儿养成早晚刷牙的好习惯。 说活动预备： 寓教于乐是中班幼儿把握学问、学习技能的关键，为使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动预备： 1、课件，包括视频牙齿的隐秘、音乐嘻唰唰、刷牙
37、歌。 2、教师使用的牙齿模型、牙刷教具。 3、幼儿使用口杯和牙刷做实际的操作练习。 说活动教法学法： 中班幼儿对“刷牙”的话题并不生疏，也知道了一局部爱护牙齿的方法，但是对“如何正确刷牙”了解不够，方法普遍不正确。在开展活动时，提问太简洁的问题，过多的口授，都难以调动孩子的心情，满意不了孩子的求知欲。所以，我在组织活动时，设计了一些稍有难度的问题，适当利用动画、歌曲、模型的优势来调动孩子参加活动的积极性。活动中除了有我直观的引导和演示，还要放手让幼儿自己去实践、操作，引导他们以争论和探究为主要方法，去查找和猎取学问，到达学会“正确刷牙”的目标。最终再通过家园共育的方式，催促幼儿养成早晚刷牙的好
38、习惯。 说活动过程： 1、热身导入活动： 播放课件音乐嘻唰唰，大家一起仿照洗澡动作。 教师进展简洁评价，随后做出“闻”和“哈气”的动作，即兴表演并提问：“好臭啊！我们哪里没洗洁净啊？”引导幼儿说出“由于没漱口、没刷牙，我们说话时会发出难闻的气味。” 教师顺势引导提问：“假如我们常常不刷牙，还会怎样呢？”让幼儿自由说出想法。 2、“初步了解蛀牙形成的缘由”活动环节： 出示视频牙齿的隐秘第一局部，使幼儿对活动感兴趣。观看后教师提问：“东东怎么了？为什么会哭？他的牙齿里有什么？”引导幼儿了解蛀牙的形成。幼儿答复后，教师再出示坏牙的图片，引导幼儿谈话：“这就是东东坏掉的牙齿，看了后你感觉怎么样？”让幼
39、儿和同桌的小伙伴相互说说自己的感受，初步得知蛀牙对安康的危害。 幼儿说完感受，教师再让幼儿相互看看，对方是不是也有坏掉的牙齿。此后，教师再出示本班幼儿的龋齿图片，提出问题：“黑黑的牙齿是怎样形成的呢？你有什么好方法把牙病菌赶跑呢？”让幼儿尽情的争论。 3、“学习正确刷牙的方法”活动环节： 教师和幼儿一起观看动画片牙齿的隐秘其次局部，教师通过问题：“东东是怎么把牙病菌赶跑的？”总结幼儿刚刚争论的正确和失误，引导幼儿知道使用正确的刷牙方法能够爱护牙齿。假如幼儿在答复时有困难，教师可以再播放一遍视频。 接下来，为了让幼儿能更直观地理解、把握刷牙的正确方法，看出方法的效果，教师先出示事先已经粘有“脏东
40、西”的牙齿模型，借刷牙歌里的歌词，边唱边演示一遍刷牙方法。这次的演示要让孩子看到，使用正确的刷牙方法能把牙齿上的“脏东西”刷洁净。之后再让幼儿听着音乐和教师一起动手仿照，记住刷牙的步骤。其中“上面的牙齿往下刷，下面的牙齿往上刷。”是幼儿最简单出错的地方，假如幼儿在仿照时方向不对，教师借课件图片要准时指出并订正，也可以让小朋友相互订正。 4、迁移小结： 在嘻唰唰音乐中，我和孩子再洗一次澡，其中肯定要提示幼儿别忘了刷牙，稳固本次活动的重点，在欢乐的气氛中完毕活动。布置孩子，回家后把学会的刷牙方法教给家里人，促进家园共育的意义。 说活动延长： 本次活动的教学，不是集体学习一次就能让幼儿到达延长目标“
41、养成讲卫生的好习惯”的，它需要教师和家长对每一个幼儿进展指导。 幼儿园中班说课稿 篇7 说活动目标 1、复习学过的重叠词，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，进一步理解重叠词的含义，并能正确运用这些重叠词。 2、学习儿歌中的重叠词，并熟悉词语：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的。 3、依据儿歌的构造特点正确运用重叠词续编儿歌。 说活动预备 1、XXX|XX|节奏的音乐：录音机，磁性黑板。 2、很多重叠词和名词的字卡。 3、11个大体操圈摆放在室内。 4、儿歌家的范文，并在文字边留有空白，便于填充。 说活动过程 一、集体舞蹈得意的双胞胎，引起孩子学习的兴趣。 二、以嬉戏的形式，帮忙孩
42、子回忆，并正确运用学过的重叠词。 1、出示“重叠词兄弟”，进一步理解重叠词的含义。 引导孩子观看“重叠词兄弟”，知道他们长得一模一样，是一对双胞胎。 指导语：“这对双胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫叠叠，他们俩从不分开，走在一起叫重叠词。” 2、嬉戏“找重叠词兄弟”。 让孩子从众多的词汇中找出重叠词，帮忙孩子辨别重叠词。 指导语：“今日来了很多重叠词兄弟、姐妹，请小朋友把他们找出来和我们做朋友。” 3、学习运用手上的重叠词说一句完整的话。 依据孩子的力量做不同的要求。力量强的孩子可以要他说一句或一段完整的话， 力量弱的孩子只要用重叠词组词，赐予鼓舞。(如高高的楼房) 三、学习儿歌家，熟悉儿歌中的重
43、叠词。 1、教师用布满感情的声音生动地进展配乐朗读，请孩子边观赏儿歌边留意听听儿歌里都有谁的家。 观赏后提问：这首儿歌的名字叫什么?儿歌里都有谁的家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的? (学习新授词汇：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的) 2、再次观赏儿歌，帮忙孩子熟悉汉字和学习运用新授词汇。 让孩子把儿歌范文里新的重叠词找出来，并用这些重叠词组词，进展发散性思维训练，如蓝蓝的XXX。 看谁说得最多，留意用词的精确性。 最终，把重叠词送回家(儿歌范文)。 四、仿照或续编儿歌。 1、帮忙孩子仿照儿歌句式续编儿歌内容，要求孩子运用重叠词，说清晰是怎么样的家，这样的家是谁的家。 鼓舞孩子说得与众不同，具
44、有独创性。 2、指导语：“除了儿歌里的人和动物都有家，还有什么东西有家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的?” 最终把孩子续编的儿歌内容抄出来，集体进展朗读。 (教师抄的同时，让孩子一个接一个说出自己续编的诗句，鼓舞孩子声音洪亮、清晰、布满自信念) 五、嬉戏：找朋友，练习重叠词名词配对。 教师放音乐，让孩子手举拼词卡找与自己相应的词汇进展配对，找到就站在场内的大体操圈内组成一对。 找好后，让每一对朋友依据下面的节奏创编儿歌。 例如：XXX|XX|XXX|XX 蓝蓝的天空蓝蓝的湖水。 幼儿园中班说课稿 篇8 一说教材分析： 今日，我说课的内容是中班语言：童话故事小花籽找欢乐。选自山东省幼儿园教材语
45、言第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。小花籽找欢乐是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家效劳才是真正的欢乐，提高幼儿的语言表达力量，培育幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。 （一）学问点分析： 本故事所含的学问内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、