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1、 有关设计方案范文汇编十篇设计方案 篇1 为了展现学生风采，营造安康、和谐的校园文化气氛，让孩子发觉自身的“闪光点”，激发他们进展自我的士气和信念，进一步展现学生的自我共性，让他们的光线去照亮和暖和四周的每一位学生，使之成为众多学生学习的典范；从而激发他们的自我参加意识，提高学生自行组织、筹划的力量；鼓励广阔少年儿童在学校做一个好学生，在社区做一个好公民，在家里做一个好孩子，让孩子学会学习、学会做事、学会关怀、学会生存。通过本次活动探究“学生引导学生”、“学生教育学生”、“学生治理学生”的教育模式。 一、指导思想：全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的进展，培育学生喜爱集体
2、、喜爱学校，诚恳守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和力量、强健的体魄、良好的心理素养遗迹安康的审美情趣。充分发挥评价促进进展的功能，使评价的过程成为促进教学进展与提高的过程。 二、活动宗旨： “让每一个孩子都阳光绚烂”。 三、评价范围：全体学生。 四、评比原则： 对学生评价的内容多元化，既重视学生的学习成绩，也重视学生的思想品德以及多方面潜能的进展，注意学生的创新力量和实践力量；评价标准既留意对学生的统一要求，也关注其个体差异以及对进展的不同需求，为学生有共性、有特色的进展供应肯定的空间。变终结式的、被动的、单一的评价为进展式的、主动的、多元的培育。注意公正、公正。 五、评比的根本标
3、准： 根本标准：德智体美全面进展，综合素养好；自尊自信，积极探究，勤奋学习，富有生命活力和进取精神；在成长道路上具有良好的品行，有较强的社会责任感和鲜亮的时代感；事迹突出，师生认可，社会反映良好。 六、详细细则： 1、学校统一设立高级星：文明星、进取星、学习星、纪律星、创意星、干净星，每个星下设定星级等级：由低到高分别为：小彗星奖章、小行星奖章、小恒星奖章、小星星奖章、金星奖章、金太阳奖章；班级自设初级“自主星”，如：才艺奖、道德奖、实践奖、节省奖、诵读奖、健体奖、自强奖、状元奖等由各班自主设定，作为班上评比。 2、班级的自主星由班级每周利用班队课进展评比一次。按班级15%的人数分别选出各自主
4、星的学生，评比后每周的优秀星级生将佩带制作精巧的，由学生自主设计的“星星章” 3、学校每半期进展一次全校性的评比，各班选出5%进入学校的高级星。进入相应等级后佩戴精致的、由学生自主设计的“星星奖章”。 4、期末评比星级阳光少年，颁发荣誉证书及奖品 5、在校园内设立阳光墙，对表现突出的获奖阳光少年进展展现。 6、学校评出个各个星级奖项进展动态评价，表现好的晋升，差的降级。 各个星级的标准 文明星： 1、敬重师长，尊老爱幼，和同学友好相处，能帮忙他人。 2、课间开展轻松开心的活动，不猛跑，不打闹，不大声喧哗 3、少先队员佩带红领巾标准，行队礼标准，使用一般话，不说粗话脏话 干净星 1、衣着干净，头
5、发洁净，不留长指甲 2、不乱丢垃圾，不随地吐痰，见到地上纸屑能主动捡起来 3、课桌内外保持洁净，摆放有序，座位下无废纸等杂物 4、书本作业本叠放有序，无污渍，书写字迹端正 5、留意环境卫生，不做有损环境卫生的事，并能劝阻一些影响环境卫生的行为。 学习星 1、上课仔细听讲，不讲空话，不做小动作，积极开动脑筋 2、按时独立完成并上交作业，不抄袭他人作业 3、喜爱学习，学习有自己的方法，能常常阅读有意义的课外书报、学问全面提高 4、学习成绩在良以上 纪律星 1、课堂上能遵守纪律（包括仔细听讲，积极举手发言），做到教师在与不在一个样 2、集队快速、仔细做操，动作整齐有力，精神饱满 3、上下楼梯留意安全
6、，不推搡，不拥挤 4、中午放学排队快、静、齐，在校吃饭同学领饭有秩序，不挑拣 5、班级和学校进行重大活动时能遵守纪律 进取星 在某一方面进步显著，比方学习态度、作业质量、成绩提高、生活态度、劳动态度等 创意星 1、回答下列问题能开动脑筋，上课发言有创意 2、敢于发表不同意见，有初步的求异思维和制造力量 3、能为班级和学校活动出谋划策，并能仔细参与创意活动，设计的作品创意无限 4、积极参与小创造小制造活动，并在此方面小有成绩 “自主星”的评比细则由各班自定。 七、开展“沐浴阳光、欢乐成长，争做阳光好少年”的系列活动： （详细时间以安排为准） 1、组织开展“阳光下成长、做阳光少年”的发动。 充分利
7、用好红领巾播送站、各班队会对学校阳光少年的评比细则进展宣传。校德育处利用主题活动的形式对全校孩子进展发动。 2、开展“阳光少年我做主”的奖章设计活动。 充分调动学生参加阳光少年活动的积极性，激发学生的自我参加意识，提高学生自行组织、筹划的力量，由学校德育处和大队部组织开展一次阳光少年奖章的设计大赛。 3、开展“经典、奥运、礼仪”的阳光主题队活动。 各班拟定主题，结合学校特色和适时主题，开展形式多样，内容生动。展现了“阳光少年”的美妙品质的主题队会活动。 4、开展“阳光少年我设计”卡通绘画竞赛。 “阳光少年”究竟长的什么样？让每个同学都来探讨并英勇的拿起了手中的笔，“阳光少年”是那个小女孩，还是
8、那个共性十足的男生，又或者是那个帮助推车的少先队员这一切，都由我们的队员们去塑造、去描绘。 5、开展好书推举介绍会。 结合我校国学教育特色和传统经典对学生思想品德的积极影响因素，各班结合国学教育课程精选名词佳句，让同学们诵读的同时，感受祖国传统文化的熏陶，净化孩子的心灵。 6、开展读后感征文竞赛。 营造书香校园，由德育处组织在3-6年级的队员中开展“在书香中成长”读后感征文竞赛，让同学们结合自身的经受叙述了读书带给他们的满意与欢乐。 7、制作阳光礼物。 同学们制作阳光礼物，让各班的小能人，小巧匠都行动起来了。为长辈、为教师、为自己制作阳光礼物，表达自己的一份爱心，让别人感受到阳光 8、学校“十
9、佳阳光少年”评比活动。 每学期末在学校进展阳光少年星级评比的同时，评比出全校的“十佳阳光少年”。 本方案将在实施过程中进展改善和补充，详细相宜以到时通知为准。 设计方案 篇2 教育目的： 1、通过学生在日常生活中的切身感受，从思想上熟悉到正确处理人际关系的重要性。 2、培育学生自觉敬重他人、关怀他人的好品质，进而树立集体主义的观念，真正学会做人。 活动预备： l、排练小品师生关系 2、回忆表达班级团结友爱的动人事例：沈X受伤后 3、表达集体力气相互协调、协作的嬉戏一则：运球 4、预备与主题有关的磁带等 活动过程： （主持人甲、乙微笑着走上讲台） 甲：各位教师，同学好！人生活在社会中，相互交际，
10、必定会涉及人际关系，人际关系处理得正确与否会直接影响我们的学习、工作、生活 乙：（跑上）呀，急死人，真急死人。 甲：（惊异）怎么了？ 乙：刚刚小周、小王对我说，他们有了一点小问题，请你帮助。 甲：这可不行，我正在主持有关人际关系的德育课呢！ 乙：真巧，他们遇到的也正是这个问题。 甲：是吗，那好，让我们大家看看，他们究竟有什么难题。 （表演小品师生关系） （放学铃响，教室门口） 小周：（手拿教科书）终于上完了，快把我整死了！ 小王：（背着书包，关怀地）怎么了？ 小周：（惊异地）你没感觉吗？爱因斯坦在解释相对论时说，假如你身边坐着一位美女，那么一小时就似乎是一分钟，很快就过去了，但你身边假如坐着一
11、个丑八怪，那么一分钟就像一小时。上课嘛，就像度日如年！ 小王：（应和）哈！你真绝，不过这新教师也的真够丑的，又矮、又胖，真像个大冬瓜。” 小周：（狡黠地）不如我们以后就叫她“大冬瓜”吧！ 女教师：（手拿一把伞，怀抱教科书走来，听到了小王、小周的一局部谈放一愣）小王、小周，你们有什么问题吗？ 小王、小周：不不没没问题。 （小品暂停了） 乙：遇到这样的事确实难办，请同学们对小王、小周的行为谈谈自己的想法和看法。 （学生A、B、C、D轮番发言，内容略） 甲：同学们谈得很好。作为学生，首先要敬重教师，特殊是敬重教师的人格，这是建立良好师生关系的前提，也是我们学习取得胜利的根底。那么假如你是小王、小周该
12、怎么办呢？ （学生E、F、G谈看法，内容略。） 乙：犯了错误我们应当英勇地成认错误、吸取教训，今后不再重犯。下面，我们来看看这位女教师是如何处理这个问题的呢？小品连续（小品表演） 女教师：小周、小王，学习中有什么问题请提出，教师在教学中必定有很多缺乏之处，请你们提意见，帮忙我提高教育水平，教学相长嘛！ 小周、小王：教师，对不起，我们不该 女教师：不该什么？不该不把精力放在学习上是吧！ 小周、小王，是是。 （这时传来一阵雷声，接着下起雨来） 女教师：今日天色已晚了，天又下雨了。你们把这把伞带上回去吧。 小周、小王：（感动）不，教师您用吧 女教师：不，你们路远。请带上吧！ 小周、小王 （小品完毕）
13、 甲：一场雨化解了师生之间的隔膜，一把伞撑起了教师与同学之间的友情，那友情定会像雨后的彩虹一样漂亮。实际上，即使没有这场大雨，教师一样会用博大的胸怀去包涵和爱惜她的学生。而我们的学生也应当用真诚的心去敬重和爱戴教师。 乙：其实我们不但要处理好与教师的关系，更要处理好与我们朝夕共处的同学间的关系。 甲：我们的班级，虽然组建不久，但我们这个集体的每一个成员都能感受到集体的暖和，感受到教师的关心和同学们的关怀。当你感到身体不适时总有人问寒问暖、端水送饭；当你感到心理压力过大，精神不振时，总有人关怀鼓舞。上个月小沈同学受伤后就充分地表达了我班师生之间、同学之间的友情。下面请小沈同学谈谈自己的感想。 （
14、小沈谈了自己受伤后，教师、同学屡次到医院去看他，给他劝慰，帮他补课的感人的事，谈到后来热泪盈眶，特别感动。） 乙：听了小沈同学的发言，我很感动，同学们的感受怎么样！ （同学纷纷表态发言） 甲：确实感动！这就是我们的班级个团结友爱的集体。感动之余，不如让我们轻松一下，做个嬉戏，看看我们彼此间的合作、协调与默契怎样。 乙：（宣布竞赛规规）我们采纳淘汰赛的方式，请六位同学参与，分三组，每次每组两位同学背向背，顶着一个篮球，假如中途球掉了。应从头开头。每次优胜者再参与其次轮竞赛，依次类推，看看哪级协作得最好。最终决出优胜者。 甲：预备。开头。（两人用背部协作运球竞赛，过程略） 乙：经过一番紧急的竞赛。
15、最终决出了胜败，请同学们谈一谈我们从中可以得到什么启发？ （同学H、L、J谈启发，主要强同学之间的协作、协调是取胜的法宝。） 甲：生活不是嬉戏；但生活中需要人们的相互协作。 乙：团结就是力气，互助就是动力，我们在生活中需要发扬互帮互学的精神。 甲：我们从刚刚的小品中已感到了我们的师生情。 乙：我们从小沈的故事中体会到了同学谊。 甲：我们从小小的嬉戏中熟悉到了人与人之间和谐合作的重要性。 乙：下面请我们的班主任教师讲话。 班主任：人是社会的人，社会是人的社会，我们的学习、生活和事业离不开相互间的帮忙和支持，社会的进步与进展离不开人们的共同合作与奋斗。因此我们作为一代跨世纪的青年人，应当正确处理好
16、人际关系，真正学会做人。学会做人，首先要学会敬重人、理解人，做到心中有他人，心中有全局。 让我们在今后的学习、生活、工作中，多奉献自己的一点爱和热，愿我们大家都能感受到集体的暖和。沐浴到和谐的阳光。 甲：无论是过去、现在，还是将来，只要你付出友爱，你肯定会得到别人的关心。要把这个世界变得更美妙。需要你我他共同用友情去装饰。 乙：没有友爱的人生就似乎没有灯光的黑暗。我们应当好好珍惜他人的爱，并努力奉献自己的爱。 甲：是的，用你真诚的友爱与别人相处，付出你的真诚去换取别人的真诚；付出你的友情去换取别人的友情。这样，若干年后，当我们回味这段学生生活时，肯定会如陈年的女儿红”一般又香又醇 乙：在此，真
17、心地为你们祝愿声祝福大家沐浴在友爱的和谐的海洋中。 乙：主题班会到此结柬。感谢大家。 设计方案 篇3 一、方案设计原则与思想 节点方案设计需充分考虑工程场地特性以及交通建成后的功能需求，还要遵循区域交通的近期与远景规划，因此方案设计中需要遵循以下几个原则： （1）立交总体方案应符合城市及其交通的总体规划，并以功能需求为主要参考指标； （2）将需求与可能有效结合，在保证工程实施可能性前提下提高投资效益； （3）秉持科学的严谨态度，尽可能采纳新技术与新理念； （4）兼顾道路的可达性与通过性； （5）将立交建立与环境爱护相结合，迎合城市旅游进展战略，并做到安全与环保。 二、工程方案设计 1设计指标
18、牛圈子沟快速路主要技术指标：桥梁设计载荷等级为城-A级，一条行车道宽为3.75m，计算行车速度60km/h，最大和最小纵坡分别为3.5%和0.30%，最小凹曲线半径和最小凸曲线半径分别为1,500m和1,800m，路拱横坡为1.5%，设超高推举圆曲线半径300m。匝道主要技术指标：桥梁设计荷载等级城-A级，匝道最大和最小纵坡分别为4.0%和0.30%，一条行车道宽度3.5m，计算行车速度有40km/h和30km/h两种，其对应最小凸曲线和凹曲线半径600m、700m和400m、400m，不超高推举圆曲线半径分别为80m和45m。 2交通流需求分析 牛圈子沟快速路与大贵口快速路相接，是南区、偏桥
19、子规划区与老城区联系的重要通道，快速路向东止于环城南路，形成丁字型节点。依据节点周边路网状况分析，本节点北、东、西三方向交通联系均比拟重要，均可实行定向匝道解决各方向交通联系。然而，本节点为快速路终止节点，快速路交通需汇入地方路网系统中，如几点转向标准较高，简单造成快速路交通集中涌入环城南路内，对地方交通冲击较大。 3方案设计 依据功能需求分析结果，对本节点提出立交及平交两种可行性方案： （1）立交方案：本方案将牛圈子沟节点设置为全互通立交形式，方案示意如图2所示。牛圈子沟快速路上跨石垛子沟路后，通过新建定向匝道，实现与环城南路北和东方向的连续、快速转换。而由于节点东侧约300m处为平交路口，
20、节点东向南方向交通需通过路口后进展交通转换，标准较低，本方案考虑将该方向交导入现况牛圈子沟地方路系统内，通过石垛子沟路与快速路相接，实现该方向转向需求。 （2）平交方案：本方案考虑到牛圈子沟快速路止于环城南路，过快的交通转换对地方路网冲击较大，尤其环城南路几点周边多为平交路口及隧道，交通组成比拟简单，快速路交通直接汇入环城南路将对道路产生较大压力。故本方案将牛圈子沟快速路与石垛子沟路及环城南路相交处，均设置为平交路口形式， 4方案比选分析 （1）从功能需求上分析，两种节点方案均实现了牛圈子沟快速路与环城南路间的交通转换。立交方案虽设置了高标准转向条件，但由于环城南路本身并不是连续、快速交通载体
21、，仅通过该节点的快速转换并不能提高路段的整体通行力量，反而简单对地方交通带来较大影响；平交方案与地方交通结合相对较好，在实现与环城南路的交通转换同时，将快速路交通逐级转入地方路系统中，地方交通影响较小。 （2）模糊综合评价。在初步去确定进展方案的可行性评价之后，为综合考虑技术、经济以及环境等方面的因素，需对各方面进展综合的比选择优，以效益作为的主要评价指标来分析各方案的优劣。综合评价需要建立评价指标体系，并运用模糊关系合成的原理对其进展综合评价。依据模糊评价原理与方法可知，方案优劣评价计算公式采纳方程A.R=B进展，计算得到评价结果矩阵W（w1，w2）=B（b1，b2）=（0.69，0.75）
22、，从综合评价优劣结果矩阵可知，平交方案优于立交方案。综合上述节点方案比选结果可知，本次设计中以平交路口方案作为牛圈子沟节点的推举方案。 三、结语 随着城市的不断扩展，高速大路势必与城市交通与用地产生冲突，为解放城市用地，适应远期城市交通的进展，需要高速大路向新的城市空间外围推移，而原有高速大路环线则作为城市快速路环线系统使用，以便发挥城市快速路联系各组团的作用。为了使整个城市组团有机、高效的联系在一起，必需将快速路与高速大路环线二者有效结合，因此，快速路节点设计是整体交通规划的重要内容，选择合理的节点设计方案将对交通流通效率有着至关重要的作用。 设计方案 篇4 活动目标： 1、幼儿愿意学唱歌曲
23、。 2、幼儿通过歌曲感知水的用处。 活动预备： 音乐、图片 活动过程： 1、幼儿认真听歌曲。 2、争论： a、歌曲里唱的是什么呀？ b、小雨点落到了什么地方？这些地方会怎么样呢？ 3、幼儿分段试着跟唱。 a、第一段完毕之后，出示图片，让幼儿争论：小雨点落到了什么地方？结果会怎么样呢？ b、其次段和第三段与第一段一样，让幼儿争论。 4、教师做下雨状，幼儿试着表演，喝到水会怎么样呢？ 5、请个别幼儿上前表演，分别表演小花、鱼和麦苗。 6、师总结：水的用处真大啊！可以使很多东西长大，没有水，动物、植物和人都会渴死的。 活动完毕： 小朋友始终听音乐，吃糕点。 设计方案 篇5 一、教学要求 1.熟悉太阳
24、的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生爱科学、学科学的热忱 2.培育阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 3.理解“其实”“假如就”“虽然但是”等关联词语的作用。 二、教学重点 太阳的特点以及太阳与人类的关系 三、课前预备 投影幻灯，火红太阳的幻灯片 四、课时安排 两课时 五、教学过程 第一课时 一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣) 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们似乎是挺熟识的;其实又是很生疏的。由于对于太阳的真实状况我们知道得太少了。需要不断地去讨论它，揭开它的神秘。这一课我们就来学习太阳。 现在
25、就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。(板书：太阳) 二、创设讨论太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索(出示太阳幻灯) 1.创设情境：运用电化教学手段，出示太阳。初升的太阳光线万丈，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样鲜亮的形象加上儿童的剧烈的求知欲，使学生进入情境。 要讨论一个事物，首先要提出问题。(板书：“?”)现在你们面对太阳，想知道什么? 学生提问。(估量学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。) 2.教师将学生问题分类概括。 教师鼓舞：这些问题提得很好，说明同学们肯动脑筋。 你们提的这些问题怎样去查找答案呢?一是从课文太
26、阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论，去发觉，去解答。 (这样去处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文这是最主要的，而且开拓了学生的思路，起了很好的导引作用。) 三、自学课文，查找答案(进一步激发学习动机，并初步培育学生自己查阅资料解决问题的力量。) 1.关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 (无形之中，就把学生带入了讨论科学、阅读资
27、料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。) 2.学生自学 指导 对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。(板书，一个自然段一个意思) 要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。 板书每个自然段的主要内容。 1.太阳远 2.太阳大 3.太阳热 4.太阳与人的关系 5.太阳与雨雪 6.太阳与风 9.太阳与杀菌 10.总结 指导 每个自然段的内容概括出来了，还要进一步弄清全文可以分成几个局部。 引导学生沟通，允许不同分段方法。 A： B： 8.总结 教导：阅读说明文，一般可
28、在了解新自然段内容的根底上，分段概括段意。 (实际上，这是教给学生阅读课文，特殊是学习说明文、阅读科普读物的方法。) 四、再读课文，运用不同形式进展检查，报告答案 (让学生连续担当小小科学家的角色，把学生进一步带入讨论太阳，深入了解学习资料的情境中。) 第一段： 1.太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(学生答复，教师将数字填入表中。) 2.教导：从表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的? (板书：列举数字) 对资料中数字比拟多的，可以列表，将数字一填，就一目了然了。 3.文章中是不是光用数字来说明的?还用了什么方法? 4.指名分段朗读课文后答复。
29、依据学生答复，教师进展教导。 引用传奇。(板书：引用传奇) 谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传奇的故事?(后羿射日)谁能说说。 假如这里不用传奇，光用数字，这三节课文就变为： “太阳离我们很远，有一亿五千万公里。 太阳很大，有130万个地球大。 太阳很热，外表温度有6千度，中心温度是外表温度的三千倍。”文章这样写，你们觉得怎么样?(文章用数字说明，一看就明白，其中“一百三十万个地球才抵得上一个太阳”这样一比，就特别详细，感到太阳大极了。但光用数字，比拟枯燥。课文引进传奇，就生动多了) (这样教学既了解了写法，又强化了学生学习兴趣。) 教导：“传奇”是流传在民间口头的故事。讨论科学特别讲究
30、科学性，必需说明它的实质。这儿在传奇以后，用一个什么词语来提醒实质?(“其实”)文章中引用传奇，引人入胜，接着用“其实”一词提醒实质。 (板书：觉得实际上) 说太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢?(突出“抵得上”“变成汽”等词语) (板书：进展比拟) 比拟的方法能够帮忙读者进一步了解所说明的事物。 引导学生从事物的相互关系上思索问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。 例句：(出示句式：由于所以) 太阳虽然大，但由于远，所以看起来很小。 太阳虽然热，但由于远，所以烧不死地球上的生物。 由于太阳大，
31、所以整个地球太阳都照得到。 由于太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到暖和。 其次课时 一、学习生字 1.识记生殖蔬菜煤炭细菌估量野兽治疗水蒸(zh5ng)气 2.书写带点的生字，并指名学生到黑板上听写。 突出“殖”右边是三横;“蔬”右下不是“荒”;“炭”下边是“灰”; 二、讲读课文 第三段 1.提示：大家都分析得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢?这个问题我们要好好讨论。现在学习课文其次局部。 2.你们自己读其次局部，依据你平常观看所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。 供应句式 A.有了太阳 B.假如没有太阳就，由于 (出示两种句式，由学生自己任意选择，以表达因材施教
32、。) 3.阅读，争论后学生答复，进展以上句式的说话训练。 4.教导：第四自然段先正面说，“有了太阳”再反过来说，“假如没有太阳就”说明白关系的亲密。用“看起来其实”从现象说到实质。 5.提问：这一自然段的内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。我们刚学的威尼斯小艇中“船夫的技术特别好”也是这样。(板书：段首概括) 阅读这类文章要留意每个自然段开头的话，它往往可以帮忙我们把握自然段的内容。 太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然但是”。 6.朗读全段。齐读第一句，以下
33、几句轮读。 第三段 其次段说了太阳与人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢?我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。 分别出示两组卡片。 1.太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云 2.太阳 热量多 热量少 热 冷 风 第四段 是全文的总结。 指名读。齐读。(突出“没有就没有”) 三、创设太阳的小型展览的情境，进展稳固练习 激发兴趣，明确要求。 1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮忙同学们熟悉太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的局部。现在请一人扮演动画中的太阳公公，
34、一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公答复，帮忙小朋友熟悉太阳。 同座对话。(全班进展分角色普遍训练) 指名扮演讲解员。 动画表演 (此时创设情境需具有综合性，不仅要稳固本课学得的学问，加深印象，而且能敏捷运用，培育力量。创设“展览会”情境，学生感到新奇好玩，尤其是动画角色的扮演，这种形式使儿童兴趣深厚。) 总结 1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这漂亮得意的世界。 2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。 说明文一般在写作上常用“引用传奇”“列举数据”“进展比拟”等方法来说明事物。所
35、以在阅读时，针对这些特点，可采纳“逐段读思学概括”“引用传奇增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。 板书设计 太阳 四、作业 1.完成“思索练习”2。 2.会用“假如就”造句。 3.背诵最终一个自然段。 设计方案 篇6 一、指导思想 为传承和发扬中华文化，激发学生对祖国绚烂文化和语言文字的喜爱之情，扎实推动我校书法教育，培育他们正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、干净、美观，从整体上提高学生的书写质量，让每个孩子从小练就一手好字，受益终身，我校特开展“我是小小书法家”评比活动。 二、竞赛形式 1初赛：5月9日下午第一节课，以班级为单位组织书法竞赛，各班评比出5名小小书法
36、家进入复赛。 2复赛：5月12日左右，统一时间、统一地点、统一内容。 三、参赛人员 全校学生 四、竞赛要求 1学生在规定的时间内完成规定的内容； 2一、二、三年级用铅笔书写；四年级用钢笔书写； 3留意字要写得工整、均匀、大小适中，没有涂改，少用或不用橡皮擦拭，不得用修正液。不要写错别字（留意：标点不用写）； 五、评比方法 1.按低、中年级各评比出五名我是小小书法家，予以表彰。 2.学校公布获奖学生名单。 3.优秀作品在校园里展出。 六、评比标准 1写字姿态：写字姿态端正、执笔方法正确。 2书写标准： （1）无涂改，无错别字。书写标准美观，流利有节奏。 （2）字的构造合理，重心平稳，笔画书写伸展
37、到位，笔顺正确，能通过点画的伸缩避让来表达字体的形态美。 （3）能在一张方格纸上书写，懂得布局，落款合理完整，整体效果好。 七、领导小组 总负责： 详细负责： 各班级负责：各班语文教师 材料预备：写字内容xxxx 纸张供应xxxx 中心小学教务处 20xx/5/5 设计方案 篇7 一、概述 1、课名是鲸，是人教版教材小学五年级（第九册）的一堂语文课。 2、本节课所需课时为1课时，40分钟。 3、这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性；同时让学生知道文章的一些说明方法，如：例举数字、比拟、举例、比方说明等多种方法，并让学生
38、进展运用。 4、学习本文的意图是使学生了解鲸的一些学问，学习的一些表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物世界的兴趣。 二、教学目标分析 1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉例举数字、比拟、举例、比方等说明方法。 2、这节课鼓舞小组合作学习，培育学生的语言表达力量，并培育学生的动手操作力量。 3、培育学生喜爱大自然、喜爱科学的兴趣。 4、学生能够将课上了解的有关鲸的学问，制作一份电子手抄报，并以鲸的自述为内容进展一次中队活动。 三、学习者特征分析 本课的学习者特征分析主要是依据教师平常对学生的了解而做出的。 1、学生是佛山市元甲学校五年级4班的学生。 2、学生的根底学问比拟扎实，学习
39、的力量也比拟强。 3、学生思维活泼，能积极参加争论，口头表达力量较强。 4、学生对动物很感兴趣，对鲸更是布满神奇感，他们对于鲸这课的学习，肯定特别感兴趣。 5、全部学生都能运用网络查寻收集资料。 四、学习任务分析 1、学习这课后，知道鲸的种类和生活习性，并知道和把握一些说明的方法。 2、这节课让学生去了解鲸，他们的兴致都很高，再加上让学生利用网络进展学习，利用网络资源上语文课，学生还是头一回尝试，学生肯定很感兴趣。 3、全班同学都要收集有关鲸的资料，利用网络大量阅读有关鲸的文章，不断扩大自己的阅读面。课后要求学生以四人小组为单位，依据收集的资料，出一期介绍鲸的电子小报，并以“鲸的自述”为内容进
40、展一次中队活动。 五、资源 硬件资源 互联网的多媒体网络教室。 六、资源 1、人们教育出版社九年义务教育小学五年级语文教材。 2、学生在网络教室上课。 3、让学生阅览有关鲸的科普教科书。 4、做一个多媒体课件供学生观看，并供应一个已做好的资料库让学生阅览包括文字、图片、影片（见课件文件夹）。 5、参考网站（有关“鲸”的网站）。 七、教学过程设计 （一）教学方法 1、说教法 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学到达和谐完善的统一，依据教材内容和教年级学生的认知特点，我敏捷运用合理地进展多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进展点拨；运用自学法，小组合作学习法，培
41、育学生的自学力量；还采纳以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培育了学生良好的思维品质。 2、说学法 教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们沟通、争论，然后再进展汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的呼吸这局部内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增加他们的感性熟悉，在学习鲸睡觉这局部内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热忱很高。
42、我还不以学生学懂这篇课文为满意，更以这篇文章作为学问的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进展网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的学问面。最终让学生进展沟通，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。 （二）教学程序设计 本课的教学设计依据教师为主导，学生为主体的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思索的状态为指导思想，教学环节如下： 1、复习引入 上可伊始，我便让学生回忆，通过课文一、二段的学习，你们知道了有关鲸的那些学问？让学生答复这一题，一方面检查学生对已学的学问的把握状况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物，并以此活泼课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。 2、讲授新课，探究新知 我让学生用自己宠爱的阅读方式读课文的3-7自然段，边读边思索从哪几个方面介绍鲸？读完之后，我让同学们以四人小组为单位进展沟通、争论，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难，这样学习，培育了学生的自学力量和合作学习的力量。在学生学完后，就让他们进展汇报，当他们谈到鲸的进食状况时，我通过多媒体课件展现