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1、 朗读比赛主持词开场白范文通用朗读比赛主持词开场白范文通用句(四篇)精选朗读竞赛主持词开场白范文通用一 而继诗词大会和见字如面之后，又一档文化综艺类节目朗读者上周末在cctv1和cctv3同步播出。 朗读者是以个人成长情感体验背景故事与传世佳作相结合的方式，选用精致的文字，用最平实的情感读出文字背后的价值，受到观众的热捧。 诗词大会主持人董卿此次又担当朗读者的制作人。 许多人认为，在消遣综艺泛滥的当下，文化类节目走红是大势所趋，可董卿却表示文化类的节目真的很难做，我并不认为中国文化类节目真的迎来了一个春天，还需要整个社会大环境有所改善。 濮存昕张梓琳的朗读带来清流朗读者是央视主持人董卿酝酿筹备
2、接近1年的文化情感类节目，节目每期有一个主题词，嘉宾围绕主题词共享人生故事，朗读一段曾经打动自己鼓励自己甚至转变自己的文字。 首期节目以遇见为主题，邀请了知名演员濮存昕知名企业家柳传志世界小姐张梓琳闻名翻译家许渊冲等嘉宾。 首期节目首先出场的是濮存昕，他叙述了自己鲜为人知的一段人生经受。 濮存昕曾患小儿麻痹症，童年时竟被同学起外号濮瘸子。 直到三年级时，积水潭医院的大夫荣国威帮他做了整形手术，濮瘸子的命运得以转变。 他以一篇老舍散文节选宗月大师致谢荣国威大夫。 在和董卿沟通时，濮存昕还感恩了给过自己帮忙的许多人，包括父亲表演艺术家蓝天野导演林兆华等，记住帮忙过自己的人，不要认为一切都理所固然有
3、力量的时候去帮忙别人，不要认为一切都事不关己。 节目播出后备受好评，不少网友表示在消遣至死的各类综艺节目中，这是又一股清流董卿用真情扭转真人秀霸屏20xx年伊始，文化类节目火爆荧屏。 精选朗读竞赛主持词开场白范文通用二 对于充满满眼的消遣与喧嚣，朗读者节目就像渐渐地翻开一本书，没有惊心动魄的画面，更无跌宕起伏的情节，随着董卿那亲切温柔的语速，观众情不自禁地投入、并悄悄观赏着倾听着。此时，每个朗读者面带表情，所朗读篇章诗文、或唱首歌，都是依据自己亲身经受感受所选，或轻淡细腻如温暖的春风、或如涓涓流淌的溪水，拨动并滋润着每个人的心弦。 这是继诗词大会后，央视又一次在一套黄金时段，推出的一档由董卿主
4、持的又一个好节目朗读者。我看了首播的第一期的一局部，没看全，又在二月十九日即周日晚央视三套、于7点半进展的重播，感悟颇深。 首期节目以“遇见”为主题，邀请了“诗译英法唯一人”许渊冲先生、知名演员濮存昕、世界小姐张梓琳等文化领域的嘉宾，还有无国界医生、为妻子许下一个鲜花山谷的丈夫、联想集团有限公司董事局名誉主席柳传志等人。他们所处不同行业，有截然不同的生活和幻想。 节目中，有董卿对嘉宾的采访，有嘉宾带着不同口音的朗读，扎扎实实地呈现出、如她给节目的定位“大型文化情感类节目”。这档节目跟中国诗词大会，还有之前爆红的见字如面气质相仿，豆瓣评分高达9.3。“才女董卿”再次发力，请来演员濮存昕、世界小姐
5、张梓琳等人，把自身的故事融入经典作品中，温文尔雅地给了大家一碗文化鸡汤。 董卿站定在舞台中心，由衷感慨：“我当了20xx年主持人，而今仿佛回到了起点。朗读者中的朗读二字重文字，者字重人。我们要呈现有血有肉的真实人物情感，并感动于他们让我们遇见了大千世界。我对于一档有着人文精神的电视节目的追求，最终要实现了。”说的多好啊，喜爱董卿大气知性、端庄睿智的主持风格，我在心里悄悄地由衷赞美! 其实这些大多是非专业朗读者，随着音乐舒缓起伏、心情的渐渐酝酿，抑扬顿挫，声情并茂，加之观众专心倾听，聚精会神的眼神交汇、甚至许多人眼里闪着感动的泪花，致使掌声不时响起， 收到台上台下互动和鸣的效果。 我觉得，董卿的
6、朗读者最打动人的，是帮观众又找了一回“初心”。董卿的解释是，“朗读者与大家的遇见，能够让我们彼此之间感受到更多的美妙。”是的，在物欲横流、人心冷漠无情的现实社会，难寻那份值得珍惜的“初心”。 朗读者的文字和个人的情感严密结合，他们自己的故事和之后的朗读内容、在情感串联上特别融合、恰到好处。针对不同主题，每一位嘉宾都带着自己的故事来叙述。说起做朗读者的初衷，董卿说，几乎全部综艺节目形态她都已经尝试过，她需要转变，这是朗读者诞生的偶然性。 “读书让人学会思索，让人能够沉静下来，享受一种灵魂深处的愉悦。可能朗读者所朗读的内容，我们自己也会去读，去品尝。但那与朗读者的现场气氛与感染力还是大有不同。 泡
7、一杯香茶，在熟识又清淡的味道缭绕中，在欲望纵横的嘈杂中，随着朗读者的思绪，读诞生活的本真和美妙，读出一天的绚烂和启迪，让这份洗尽世间铅华的情思、荡涤或冲淡腐臭污浊的扩散，让精神家园变得落英缤纷，青春常在。岁月静好、静美，让我们一起去观赏去感受吧。朗读者等你。 精选朗读竞赛主持词开场白范文通用三 学校自开展经典诵读活动以来，在各级领导的关怀和指导下坚决不移地抓好这项工作。本学期，诵读社团的同学们在教师的带着下，不断改革诵读活动的形式、成果的展现及诵读的评价。同时加强诵读的资料积存。现将活动开展状况总结如下： 一、诵读内容： 本期共开展了六次诵读活动，其中五次为鉴赏诵读，一次为展现诵读。五次鉴赏诵
8、读的主题分别是：王维古诗鉴赏、王昌龄古诗鉴赏、白居易古诗鉴赏、托物言志古诗鉴赏、惜时古诗鉴赏。 二、详细措施 1、诵读经典的时间：每周星期五下午第四节课。 2、详细做法： (1)课前预备相应专题。打印好诗文。 (2)社团活动操作： 课前五分钟：社团成员自我展现。展现的内容为两句诗。要求是别人诵读过的诗句不能再次诵读。通过这种形式的练习，培育学生大胆表达的力量，同时也能检验学生的诵读力量和诵读积存。诵读分析阶段：依据主题，开展诗文诵读，了解诗人生平，了解诗文内容，分析诗文背景，进展语气指导。 自主诵读阶段：每节课留10分钟左右的时间，由社团成员开展小组展现，沟通，互帮互学，促进提高。 (3)社团
9、辐射作用： 回到班级，在课文朗读，诗文诵读方面大胆表现，提高自信念。 三、主要问题： 1、局部社团成员胆小，主动表现的力量不够强。 2、社团成员个体差异比拟大，承受力量有很大差距。 经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读如同一道亮丽的风景，给我们带来了一片生气。闻名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯洁空旷，由经典奠基可以激发起他们一生的文化憧憬。 精选朗读竞赛主持词开场白范文通用四 1认读生字7个， 练习正确有感情地朗读课文； 稳固声母的认读力量提高拼读的力量。知道学习拼音对于学习一般话的意义，自
10、觉学习和运用一般话。 2教学活动中培育学生互助合作学习的力量。 语文学习是个整体推动的过程，每个环节都应表达学问技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的进展。学习过程中学生不仅要学会学问提高力量，而且要把握方法，在学习中共性得到表达受到关注。因此，在这节课的设计上每个环节都注意发挥学生的主体性，让学生在教师的引导下自主学习。同时，在学习的过程中留意方法的积存。 教学过程中要使用计算机和制作的课件协作教学。使用实物投影仪。计算机软件增加趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣，实物投影仪在学生书写活动中可以帮忙进展评价，起到鼓励的作用。 （一）教学预备阶段： 教师设置的教学任务是朗读课文、复
11、习声母，认读生字录音机、方言录音 （二）整个教学过程的表达 1、谈话导入： 教师用方言向同学们问好，引发同学的谈论，引出课题，师生板书局部课题，认读说话两个生字。（板书说话两个字，其他的字用字卡贴出来。） 用方言问好在课堂上是没有过的，同学们肯定会觉得好玩或觉得惊奇，由此引发谈论引出本课的课题。在板书课题时认读生字说话，将认读的任务分散在不同的环节中。 2、学习课文： （1）复习声母，练习拼读，了解拼音的作用。 拼读说、普、话三个字的拼音。思索学习拼音的目的。 经过争论明确：学习拼音是为了帮忙认字，学好一般话。 （出示课文，每个字上有拼音，声母是红色。）认读声母：先自己读一读，再用咬耳朵的方式
12、同位之间说说。 在课文中用找自己会拼的音节，再拼给小组内的同学听。 想想学习拼音是为了什么。（帮忙学生明白拼音的作用。） （2）学生们自读课文，找出不会的字用标出来。 在读文之前想想再遇到不熟悉的字用什么方法。 （可以问同学，问教师。） 复习声母后，让学生在课文中找自己会拼的音节，再拼给小组内的同学听，既练习了拼读又使学生感受学好拼音对帮忙识字的意义。了解了学习拼音对于学习一般话的意义，自觉学习和运用一般话。 （3）听录音读文，跟录音读文。 （4）自读课文想想有什么不明白的地方，然后全班沟通。（在沟通的过程中，估量学生对说话不能猜谜语不太了解，用两个人的方言录音让他们猜一猜。帮忙学生理解句子。
13、） （5）练习背诵。 3、认读生字： （1）文中识字： 屏幕上显示课文，要认读的字呈红色显示。 （2）词中认字： 屏幕上消失：说话大风唱歌不像不能有的（指名请同学读，23个同学读后，请会读的同学起立读。） 学习生字要在语言环境中进展，从课文中逐步脱离出来缩小范围。 （3）运用中稳固识字： 屏幕上消失生字： 说话风唱像不能 同位相互读一读 屏幕上消失词语： 小说话语对话风雨唱歌不要只能 小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报。 组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学。要求组内同学帮忙他预备。这样不仅给这些同学时机，而且使组内的同学能有帮忙别人的时机。 4、扩展活动：小小播音员（以小组为单位开展
14、竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。） 各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位预备之后进展竞赛。以小话筒作为播音员的嘉奖。目的在于丰富学生认读内容，熬炼学生的表达力量。赛前提示：但凡全组参与，方法敏捷，形式新奇的，可以嘉奖金话筒。 5、评议本课： 请学生自己来评价这一课的状况。其中包括评价教师、评价同学、评价自己、评价小组合作状况等等。培育学生客观对待自己对待别人。 过程说明：这是一篇语文课的课文的一课时。学生分成68人一组，每组包括力量不同的学生。组内有一名学生担当小组长负责简洁的组织。学生在运用稳固的环节中汇报时，力量较弱的学生可能一下子说不全或说不对，允许同组的同学帮忙补充。在扩展活动中，学生对设计新奇的形式可能有困难，在小组预备的时候，教师要到组内给以启发。