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1、 有关幼儿说课稿范文汇总五篇幼儿说课稿 篇1 一、说教材： 1、教材分析：“鸟“是幼儿比拟常见、宠爱的动物，它是我们人类的好朋友，它能爱护森林，爱护大自然，给大自然带来生气勃勃的同时与人类的生存也息息相关。爱护鸟类，给鸟一个安全的家，不单单只是对小鸟的一种爱护，从某种意义上来说是对人类自身的一种爱护，对地球的一种爱护。故事“举世无双“的建筑师，不仅以童话的颜色生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。而且在仆人公和鸟的对话中表达了人类和鸟之间友好，关爱的情感。纲要指出要使幼儿成为安康活泼、奇怪探究、文明乐群、亲近自然、爱惜环境、英勇自信、有初步责任感的儿童。因此，以故事“举世无双的建筑师“为桥梁，
2、让大班幼儿了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探究，了解鸟的兴趣。同时培育幼儿对鸟类的爱惜及大自然的喜爱之情。 2、活动目标： 1）了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探究鸟的兴趣。 2）培育幼儿对鸟类的爱惜及大自然的喜爱之情。 这样两条目标符合大班幼儿的年龄特点，又符合二期课改的理念，既有认知要求，又有情感谢发。 3、重点：了解鸟的不同筑巢方法。 4、难点：理解鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性，特征的关系。 由于这两个方面对幼儿生活阅历比拟远，鸟的筑巢方法和鸟的生活习性，特点有很大关系，但很隐藏不简单发觉。所以作犯难点。 二、说教法、说学法 1、说教法： 1）创设情景法：大班幼儿情感的稳定性和有意性渐渐
3、增长。教师创设肯定的情景画面，（鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里预备筑巢的鸟的画面）激发幼儿幼儿对动物，鸟类的怜悯，从而产生对鸟类的关注，对鸟类的生活环境的思索。并为后面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对后面活动的兴趣。 2）动手操作法：大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们喜爱听故事，喜爱动手操作。教师预备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土。以及记录卡和笔。让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法探究鸟的不同筑巢方法，并做记录。充分调动起幼儿学习的主动性和积极性。 3）符号记录法：大班幼儿表现表达的欲望与力量渐渐增加，教师要抓住时机利用任何时机引导
4、幼儿用多种方法表达。符号记录也是幼儿的一种表达方法。教师让幼儿自己操作后记录。提高幼儿记录的力量。 4）沟通争论法：操作以后的沟通争论，是幼儿对自己探究后的另外一种表达形式。在幼儿的沟通争论中教师通过观看、倾听了解幼儿的思维方法，阅历积存的程度，适时适度地帮幼儿归纳、总结、提升。并推动活动朝更深层次进展。 5）阅读法：大班幼儿的年龄特点中指出：幼儿阅读兴趣明显提高，能较长时间地看书，对内容的理解力量较强。而且开头对文字感性趣。因此，请幼儿边翻阅图书边听教师讲故事，不但帮忙幼儿养成良好的阅读方法和习惯，并从阅读的故事中查找，验证自己的答案。这也是养成良好学习方法的一个方面。 2、说学法： 1）情
5、景体验法：情景能给幼儿一个身临其境的感觉，更简单引发对已有阅历的回忆，思维也就更活泼。使幼儿学习更主动，积极。 2）尝试法：幼儿学习特点是“玩中学“，“学中玩“。幼儿在操作中充分利用多种感官感知不同的材料。并进展分析比拟找出材料与鸟之间比拟隐藏的因果关系。 3）沟通争论法：这是幼儿的表达方法，在沟通中使语言表达力量得到提高，思维，记忆力也得到熬炼。在围绕一个话题进展沟通的过程中，幼儿的思维进展碰撞，对事物的理解也就更深刻。 4）记录法：是一种浓缩的表达方法，不仅熬炼动手力量，而且想像力，概括力量，符号表达力量等，都有不同程度的提高。而且对幼儿以后的学习有很大的促进作用。 三、说教学过程 1、开
6、头导入局部： 1）猜一猜 教师放声音“叽叽喳喳.“问幼儿“听，谁在叫？“你喜爱鸟吗？为什么？“当幼儿说鸟可以捉虫，鸟叫声很好听.时， 2）什么鸟？ 教师在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。让幼儿说说这些是什么鸟？有什么特殊的地方？ 3）鸟为什么叫不停？ 四只笼子里的鸟为什么叫个不停？似乎在说什么？那怎么办？ 4）放飞小鸟 鸟类是我们的朋友，把鸟关在笼子里，小鸟没有自由，没有暖和的家.，大屏幕上同时消失鸟儿从笼子里飞出去，自由啦！（幼儿拍手叫好！） 这局部教师充分利用视觉，听觉的效果，激发幼儿对鸟的感情。由宠爱-怜悯-帮忙。从外表到行动，情感渐渐深化。其中也有对四种鸟特征的回忆，为后面的探究做好
7、伏笔。也很自然地过渡到后面环节。 2、探究操作局部 1）小鸟筑巢 鸟儿要给自己做个窝，它会用什么来做窝呢？（大屏幕上同时消失树林，河边，海边，小山上鸟儿预备筑巢的场景）。 2）操作纪录 教师为幼儿预备了树枝，柳絮（用棉絮代替），泥浆，带洞的树桩等。请幼儿可以单独，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，试试，想想四种鸟分别会用什么材料筑巢，并在旁边的纪录卡上做好纪录。这个环节是幼儿探究的局部，教师观看幼儿探究过程。适时地指导点拨，帮忙幼儿探究材料与鸟之间比拟隐藏的因果关系。 3）沟通争论 鸟儿究竟用什么筑巢呢？说说你的答案，为什么？ 让幼儿探究的结果进展沟通，各自说说理由，教师进展归纳，提升。 4）听
8、赏故事查找答案 幼儿刚刚争论的问题这本书中都有正确答案，教师出示图书“举世无双的建筑师“请幼儿边翻看，边听教师讲，找正确答案。这个环节也示意幼儿要知道正确答案可以翻越书，书会告知我们很多不知道的事情。 3、拓展局部 除了这四种鸟世界上还有很多鸟，你知道还有哪些鸟呢？这些鸟会筑巢吗？它们又是用什么筑巢？怎样筑巢的呢？ 这个局部是引导幼儿连续关注探究鸟筑巢的兴趣，拓展幼儿更多有关鸟的认知。教师可以把更多的材料投放在区域中，让幼儿连续探究。 幼儿说课稿 篇2 一、说教材 风就在我们身边，幼儿园里常听孩子们在谈论：今日一点风也没有热死了；空调吹出来的风好凉快呀；台风、龙卷风真厉害，把房子都吹倒了；风来
9、了，我的风车转起来了.，固然，关于风的话题还有许多许多，从孩子们的谈话中可以看出风是孩子感兴趣的内容。为此，我追随孩子的生活阅历，以常见的自然现象风为载体，设计了本活动。通过供应丰富的、相宜的操作材料与环境，引导幼儿积极主动的探究环境、与环境互动，从而直观、形象、生动地获得有关风的熟悉。此活动来源于幼儿生活，正如纲要所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。 大班幼儿对风的熟悉已积存了肯定的阅历，依据大班幼儿的进展水平，我确定了以下三个活动目标： 1、激发幼儿对风的奇怪心和探究风的兴趣。 2、尝摸索索各种产生风的方法，初步了解风的形成。 3
10、、简洁了解风与人们生活的关系。本次活动的重点是激发幼儿对风的奇怪心和探究风的兴趣。难点是尝摸索索各种产生风的方法，初步了解风的形成。 活动中我通过让幼儿玩变风、送风嬉戏及提出一些启发性问题，让幼儿在好玩的情境中形象直观的了解了风的形成，将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。 二、说教法 新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合，引导者“，活动中我力求形成“合作探究式的师幼互动“，因此，结合本次活动目标，我做了以下三方面的预备： 1、学问阅历预备：幼儿了解过最近几天的天气状况，到户外感受风的存在，观看过刮风时的景象。 2、物质预备：若干能产生风的物品：扇子、垫板、纸板
11、、书、帽子、盒子、报纸；打气筒、一次性针筒；各类弹力瓶（如洗洁精瓶）；气球;吹风机、玩具电扇（如凉帽上的电扇）等 3、环境创设：在室内悬挂彩旗、彩条、风铃，摆放风车、乒乓球羽毛球等风一吹就能动的物品若干，。 除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还采纳了集体谈话、分组探究、欢乐嬉戏的组织形式，详细的方法有：操作法，观看法，沟通争论法，启发提问法，这些方法的应用，培育幼儿的观看力、制造力和乐于探究、主动学习的力量。 三、本次活动的学法是这样的 活动中我引导幼儿通过操作法、观看法、体验法等来获得学问，通过一些启发性问题：如：能不能想方法变出风来？“那就让我们用这些东西来试一试“？激发起了孩子的探究欲
12、望。孩子们最喜爱动手摆布，他们都期盼着去操作。最终，用归纳法得出结论。 四、整个活动过程大约需要30分钟，是通过四个环节来完成的。 第一环节是谈话导入，激发兴趣。以幼儿学做小小天气预报员的形式导入课题。 其次环节是幼儿操作探究：玩变风嬉戏。（幼儿自由选择各种物品探究变风的方法和风产生的缘由） 第三环节是再操作探究：玩送风嬉戏（让孩子们再次运用各种感官及参照物感受风） 第四环节是谈话争论。简洁了解风与人们生活的关系。 下面我就来详细介绍每个环节的活动状况： （一）第一环节是谈话导入，激发兴趣。（大约需要3分钟） 1、首先让幼儿学做小小天气预报员，给大家介绍这两天的天气状况？风力怎样？ 2、然后教
13、师依据孩子播报的风力适时提出问题：你怎么知道有风？从哪儿可以看出来？ 这一问题的提出会使孩子回忆起以往的阅历，会说“风来的.时候我看到红旗在飘、树枝在摇.“ (二)其次环节是探究操作：变风嬉戏（大约需要17分钟） （让幼儿自由选择各种物品探究产生风的方法，了解风产生的缘由。） 在这一环节中又分了三步： （1）第一步幼儿自由探究，教师巡回指导。孩子们自由选择各种物品想方法变出风。 （2）在幼儿进展一段时间的探究之后，接下来的其次步是幼儿沟通共享探究结果。“说说自己刚刚玩了什么？是怎么变出风的？“ 教师则依据幼儿的答复随机整理变风的方法。 （3）第三步是师生共同争论风的形成原理。 首先教师提出问题
14、让幼儿争论：为什么扇一扇、捏一捏、一推一拉、风叶一转动就有风呢？ 然后教师依据幼儿的答复随机总结风的形成：我们的四周处处都有空气，当我们扇一扇、捏一捏、一推一拉、一开开关风叶一转动时，空气就流淌了，空气一流淌就产生了风， 在整个的其次环节“变风“嬉戏中，我为孩子供应的大量的可产生风的物品，满意了不同层次幼儿主动探究自主选择的需要，大家在轻松开心的气氛中初步了解了风产生的缘由，这正如皮亚杰所说的，儿童独立摸索，看起来是“铺张“了时间，实际上恰恰是赢得了时间。 （三）、第三环节是再操作探究：送风嬉戏（大约需要6分钟） 活动一开头我只是让幼儿通过回忆阅历，感受发觉风的存在，缺少详细直观，那么孩子在其
15、次环节尝试变风之后，又在第三环节设计了“送风嬉戏“，主要是让幼儿进一步运用各种感官及参照物感受风的存在，激发探究风的兴趣。 1、请小朋友自由玩送风嬉戏。可以把风送给自己或好朋友，也可以送给你喜爱的东西。 2、幼儿沟通把风送到了哪里：我们把风送给了彩带，彩带飘起来了。我们用小气球把风送给了好朋友，听到了风的声音。我们把风送到了好朋友的脸上，好朋友感到很凉快.。 3、教师依据幼儿的答复随机整理，提升出新的阅历：原来，很多东西有风就会动，因此能用眼睛找到风。有风的时候，也会听到声音，因此，用耳朵也能找到风。风吹到身上感到很凉快，用我们身体的皮肤也能找到风。 （四）、最终一个环节是谈话沟通：简洁了解风
16、与人们生活的关系。 这一环节我提出三个问题让幼儿争论，在争论的过程中初步了解风的用途和危害。 第一个问题是：“风在我们生活中有哪些用处？“ 其次个问题是：“风有这么多好的地方，那它有没有不好的时候呢？“ 第三个问题是：我们平常应当怎样做才能削减风的危害？ 通过争论让幼儿了解，我们可以常听天气预报，对大风提前做好防范预备；也可以全民发动搞绿化，广造防护林，削减风沙的危害。培育幼儿的环保意识。帮忙幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培育他们对环境的关爱之情。 活动延长：把若干能产生风的物品投放到区域中，让幼儿连续探究。如：可以玩：“大风小风变变变“的嬉戏，尝摸索索怎样让风变大一些？怎样让风变小一些
17、？等等。 幼儿说课稿 篇3 一、说幼儿 纲要中指出幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要、及承受力量相吻合 ，引导幼儿向最近目标进展区进展。了解幼儿的真实进展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼儿的进展状况。 本班的舞蹈艺术教育较为突出，在开展各行各业的主题活动中，我们没有放过每个利于幼儿表现的好时机，不管是用什么样的方式，特殊是音乐舞蹈，他们特别的投入，自由的制造、大胆的想象，如：他们会创编出一段好玩的歌词或舞蹈：小司机、欢乐的小厨师、卖报歌、等，让人捧腹大笑。虽然有肯定的表现力，但是我发觉我班的幼儿缺乏合作意识，在表演当中以自
18、己为中心，而且情感进展水平也存在肯定的问题，从谈话当中就能看出局部幼儿还不懂得怎样去体验他人的情感世界，从其他的生活活动当中看出幼儿在面对问题克制困难方 面比拟欠缺。针对我班幼儿的这些状况，我该如何充分挖掘有效的教育资源对幼儿进展教育？下面让我来分析一下我的教学内容。 二、活动内容的生成与依据 很多时候我们热切去关注的事，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料。在围绕5月15号的助残日进展谈话时，我们一起争论“聋哑人会做什么？请你帮他们找一种适宜的工作”就在这时有位幼儿很感动的告知我“千手观音”，于是它便成了我们共同的话题，孩子们进展了对“千手观音”资料的大搜寻。这是一个令人
19、感动的舞蹈，它在潜移默化中教育孩子门怎样去帮忙别人，怎样与同伴合作，怎样克制困难，英勇的面对困难，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。这是一个特别美的舞蹈，它独特的造型、金光闪闪的服饰，五彩缤纷的灯光等都深深的吸引着孩子们。纲要中提出：尽可能运用社会生活中的资源（如活动、大事 节日、环境）进展教学，本着纲要的精神，我遵循孩子们的兴趣，依据本班幼儿的状况，初步将此内容分为四个步骤进展。首先是资料的大搜寻，接着是“我发觉了什么”多么有挑战性的问题呀，孩子们从图片、vcd中认真的观看找出服饰、头饰、手镯等还在区角中自发制作手镯和项链。其次，我们观赏了乐曲，他们的想象另我出乎意料，最终是舞蹈观赏，依据幼儿
20、的年龄特点，将舞蹈中最为突出的亮点造型美作为观赏的主要方面，主要在于提高幼儿的审美力量及想象制造力。 三、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出“应支持幼儿富有共性和制造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知，情感，力量方面都能得到进展，详细目标为： 1情愿用自己的动作形象、语言来表达对舞蹈造型美的感受，提高观赏舞蹈的兴趣。2进展幼儿的审美力量、想象制造力，体验合作表演的乐趣3教育幼儿敬重并热心帮忙残疾人群。目标（1）的制定，将 幼
21、儿对舞蹈造型美的感受放在比拟重要的位置。为生成下一个艺术活动积存阅历。目标（2）、（3）的制定是基于我班幼儿近阶段的力量、情感的进展区，我来因势利导，将获得的学问阅历迁移于生活中。 四、说预备 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。 1、幼儿学问阅历的预备：依据幼儿的进展需要，我们利用家长的资源为幼儿上网查询有关的图片、书籍，了解有关学问，观赏乐曲，目的是激发幼儿表现的欲望和自主学习的力量。 2、教师的预备：首先我对幼儿前一阶段的学习进展细致的分析，目的在于客观了解幼儿的实际现状，其次对教
22、材进展分析，找出舞蹈中最吸引幼儿的局部，并就如何突破重难点提出有效的指导方法，目的在于优化内容。最终，我还细心预备了vcd，网上下载的图片、牙签或火柴、丝巾便利教师与幼儿操作、观赏、表演，大胆的表现。 3、环境创设：幼儿园教育指导纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的进展”依据幼儿自主学习的兴趣，我准时的在美工区中供应包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让幼儿制作项链、手镯，进展幼儿的制造性。在活动室四周张贴 幼儿观赏乐曲后绘制的情节画及幼儿收集的有关舞蹈图片，目的在于延长活动的欢乐，增加幼儿表现的欲望。 五、教学的重难点； 本次活动的重点是积极的用不同的方式去体验
23、舞蹈造型的美感，培育幼儿的想象力和审美力量。难点是感受舞蹈表演中的造型的动感美，并用语言、动作表达。 六、说教法 教学中我主要采纳了三种教法：情景感染法、提问法、整体教学法 1、情景感染法：感情是舞蹈的灵魂，同时也是幼儿想象力和表现力量的表达.教师以语言、体态语、心情引导幼儿观看大屏幕图片，感受故事的气氛，体验心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加幼儿观赏舞蹈的兴趣和表现欲望。 2、观赏法是舞蹈观赏中必不行少的方法，我在活动中结合多媒体运用法，先引导幼儿整首观赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感受，分段观赏结合定格观看法目的是引导幼儿进一步感受舞蹈作品的造型美，更直观的启发幼儿对
24、造型美的想象，有效的提高幼儿的审美力量。激发幼儿对舞蹈中演员的仰慕之情及表现的欲望，有效的突破重难点。 3、采纳启发提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言或动作描述出来，是解决活动重点的有效方法。 七、说学法 物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，观赏活动有着不行无视的作用。依据中班幼儿留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 1、观看发觉法是 幼儿积极主动的一种学习方法，在活动中幼儿通过观看引导幼儿大胆的想象，充分去挖掘蕴涵在图片vcd中的学问点，发觉新的线索，这些线索
25、能把活动引向深入，让幼儿现有的阅历与新的阅历实现完善的结合，帮忙幼儿突破活动难点。 2、争论谈话法：我在活动中积极引导幼儿进展争论、谈话，孩子们中无拘无束地说出自己对作品的理解与看法，表达了纲要中“创设宽松自由、积极互动的语言交 往环境，使幼儿想说、敢说、喜爱说，体验语言沟通的乐趣”目的在于为幼儿创设一个宽松、开心的环境，激发幼儿与同伴、教师之间的互动，利于幼儿大胆的想象，利于教师更深一步的了解幼儿的进展状况，适时的调整规划及个别指导，引导幼儿向最近目标进展。 3、操作法：在幼儿原有的观赏根底上，引导幼儿自己创编队形并用牙签、火柴排出来，充分表达了纲要“因地制宜地供应丰富的、具有相宜、可操作性
26、的材料，支持、引发 幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动 中感受、体验制造的乐趣。”的精神。促使幼儿的动手、制造、思维、审美力量得到了升华，经过了与材料的相互地接触，他们又再一次学到了学问，获得了编排造型的阅历，体验胜利及沟通的。 4、表演体验法：针对中班幼儿的年龄特点，我采纳了表演的方法，通过表演 活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感，轻松感与成就感，在这一过程中幼儿通过商议、合作、享受着胜利的喜悦，兴趣盎然，从而进一步培育他们与人合作的力量，获得多样性的熟悉，也充分表达了“以幼儿进展为本”的理念及幼儿园教育指导纲要中提出的“重视幼儿合作、表达与沟通力量，促使幼儿积极、主动、大胆表现自己，
27、具有自信念；”的精神。 这些方法能使幼儿得到不同的心理满意，表达了新纲要 “以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。 八、活动过程的组织 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个个环节，并运用集体、小组、个别的组织形式，主要表现： （一）、由境生情，叙述千手观音的传奇，引起幼儿观赏兴趣 。 在这个环节中我依据纲要的精神，将幼儿的情感放在首位，以幼儿的感受为活动的切入点。借助多媒体手段再现幼儿无法直接观看到的千手观音的图象，结合美丽的故事情节，幼儿鸦雀无声，仔细的倾听传奇，一下子孩子们被我带入千手观音的遐想中，就如观察了千手观音和善的行为。就这样引发了幼儿的奇怪心
28、及积极的兴趣，让幼儿获得了最感性的学问，为下一步的观赏想象和表现做好铺垫。 （二）、以小组的形式鼓舞幼儿与同伴相互沟通“千手观音变成什么”。 幼儿说课稿 篇4 大家晚上好！ 今日我说课的内容是小班语言：童话故事欢乐的小公鸡。 童话故事是儿童文学的一种体裁，是寓有浓郁梦想的虚构故事。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和认知水平。欢乐的小公鸡是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它主题明确，情节简洁，形象鲜亮突出，语言生动浅显而富有教育意义。故事中的对话能够进展幼儿口语表达力量，而且使幼儿懂得帮忙别人而欢乐的感受。我依据小班幼儿实际状况及熟悉水平，我将目标定位为： （一）理解故事内容，初
29、步把握情节，学习动物对话。 （二）初步体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。 本次活动的重点在于让幼儿初步把握故事的主要情节，了解故事中动物的不同本事，学习动物间的对话。难点是引导幼儿初步理解、体验帮忙别人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们身边。 为使活动呈现出嬉戏化、趣味化、儿童化，寓教育与实际操作和嬉戏中，我做了以下预备： 课前讲一些有关各种动物的童话故事，形成肯定阅历。 多媒体课件欢乐的小公鸡。 我采纳直接演示法、谈论法、叙述法和提问法、嬉戏法、情景表演法。 学法：主要采纳了观赏法、发觉法、叙述法。 过程总体分为四局部： （一）课件导入，边看角色边争论，引起幼儿兴趣，引出主
30、题。 （二）播放课件欢乐的小公鸡，幼儿仔细倾听故事。 （三）教育幼儿，懂得帮忙别人是欢乐的事。 （四）幼儿自由选择角色边听故事边表演（稳固对话），在表演中开心完毕嬉戏。 活动延长：家园同步，在点滴中共同培育幼儿关爱他人，乐于助人的良好品德。 各位领导、各位教师：缺乏之处请赐予批判指正，盼望得到更大的进步，感谢！ 幼儿说课稿 篇5 一、说教材 （一）小公鸡打架是一首节奏轻快、好玩，形象鲜亮的2/4拍歌曲，适合在34岁年龄班开展教学活动。 （二）活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据34岁幼儿的年龄特点，以及他们肯定的表现欲望，确立了情感、力量、认知三方面的目标，详细目标为：
31、 1、让幼儿体验活动的欢乐，培育幼儿团结友爱的情感。 2、通过反复观赏歌曲，了解歌曲内容，学习用自然好听的声音表达歌曲的感情，并能用简洁的动作表现歌曲内容。 3、把握切分音。 （三）依据目标，我把活动的重点和难点定位于：能用自然、好听的声音演唱歌曲，并唱出情趣。 二、说孩子 34岁孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对唱曲中的小公鸡的形象比拟熟识宠爱，并乐于仿照。依据幼儿活泼好动、布满探究性和表 现欲，为此，我为孩子供应了宽松、和谐的气氛，并在轻松开心的心情中表现自己。 三、说教法 依据新纲要中，主动活动教育提出“幼儿园的教育活动应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿
32、在轻松开心的心理气氛中，积极主动的去体验、实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。为此，我作了以下预备： 阅历预备：观看小鸡的生活动态。 物质预备：与歌曲内容有关的图片、音乐、头饰。 为完成目标，我将活动以反复观赏为主要教学方法，贯穿观赏沟通再观赏再沟通再观赏理解这一主线线索，层层深入，同时在各个不同环节中穿插叙述法、示范法、启发联想法、表演法等，培育幼儿的留意力、记忆力和思维力量，进一步激发幼儿对音乐活动的兴趣，体验音乐活动给予的欢乐情感。 四、详细活动过程表现为： 第一局
33、部：律动导入法。教师带着幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随便坐下，为活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的气氛环境中。 其次局部：感知法。反复观赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特点和风格，进而理解记忆歌曲内容。在这一环节中依据幼儿年龄小、留意力难以集中等特点，运用多种观赏手段和方法，如：听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等，并加以多媒体多种帮助教学手段，引导幼儿观赏，使幼儿在积极主动的姿势中参加活动。 第三局部：表现法。采纳集体、小组、个别等教学方法，鼓舞幼儿大胆学唱、演唱歌曲，留意难点局部，同时在这一环节中鼓舞幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼儿顺当迁移已有阅历，这会使幼儿感受到活动给他们带来的胜利感缓和满意感。我在整个教育活动中，留意孩子活动过程和参加表演活动的情感。 假如孩子对唱曲内容把握很快，可激发孩子进展创编活动，或者是进展角色嬉戏活动，持续不断的对唱曲产生新的熟悉和情感阅历，还可生成其他有价值的活动。