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1、 服装材质教学实践课程改革:实践课程改革建议 随着教育教学体制改革的不断深入以及市场经济的进展形势，当前的职业服装教育应实现教学的整体优化，满意行业的进展及社会时尚的需要。在服装材质设计的教学过程中，我们采纳工程教学法的教学模式，与企业合作，将企业阶段性的设计任务融入到教学中，真正实现学校与企业接轨，让学生能够在进入社会之前受到“身临其境”的训练，并且更充分发挥了学生的主动性、积极性、制造性。 一、服装材质工程教学改革的思索职业服装传统的教学注意传授学问和技能，但缺乏技能应用和职业力量的培育，而企业更看中后者。所以，教学实践课程改革必需培育学生学问与力量相当，注意学生实践动手力量的同时，要与工
2、作岗位严密联系，不断地加强与社会、企业的联系，进展以工程化课题为主的课程教学。在服装材质设计课程教学课上，我们将设计师请到课堂上，由设计师介绍企业的理念、新一季成衣设计的主题以及布置任务；把学生派到企业中，了解和熟识企业的文化和工作模式，将学习过程与工作过程严密结合，从作业设计转向工程设计，把服装专业的有关理论较好地运用到实践中去，努力提高学生的实际技术技能水平。二、服装材质工程教学改革课程教学内容模块化服装材质设计课程本着以综合职业力量为总目标，以工作岗位实践为主线，以工程教学为主体，加强专业各课程之间和学科之间的相通性，整合教学内容，实现模块化教学。（一）依据服装设计师材质设计的工作过程“
3、品牌材质主题讨论品牌材质设计样品品牌材质在成衣的运用设计图品牌成衣样品制作品牌工程筹划书”，重构课程内容体系，形成了以“设计材质面料和成衣产品”为载体，以“设计制作材质和成衣应用过程”为核心重组实践课程内容，通过这种“基于实际设计流程、以真实任务为依托”的课程整体设计，使课程和实际运作严密结合起来，能更好培育学生的实际工作力量和综合素养。（二）课程内容设计基于设计师的工作流程需求，细心提炼教学内容，培育学生职业技能与职业素养。实现了教学过程模块化、任务化、实战化，强化实践教学。使理论学问和实践学问模块化，实践训练和实际工作对应化，实现了岗位力量的零距离对接。（三）在实践课程中，以某种主题开展材
4、质设计教学，引导学生从收集素材、查阅信息、查找灵感到颜色提炼、材质设计、材质制作、成衣应用实现和筹划推广书全过程的实践，如本课程进展了“美食物语”“植物空间”等主题式实践教学，让学生从食品、植物中查找设计材质的灵感、颜色和元素，并应用到服装材质设计中。三、服装材质工程教学实践提高学生职业技能服装材质课程的工程教学实践，是教师、学生和企业设计师一起针对企业的设计工程而进展的教学活动。（一）企业设计师布置任务我们将企业设计师请到课堂上，通过设计师介绍其公司的文化背景和设计理念，阐述了新一季的设计主题，并下达工程任务。例如与深圳衣典服饰设计有限公司合作，以“渔牌春夏成衣设计”为工作任务，以“桃花”为
5、主题，要求学生完成9个波段的设计，每波段20套服装，共供应适合企业的设计方案（包括效果图、平面图）180套。（二）协作意识的培育，查找信息查找灵感在企业工作的过程中，设计师更需要注意相互协作，发挥各自的特长。所以，开头我们以小组的形式，让学生各自分工，依据主题查找资料。对学生进展协作意识的培育，让学生感受到集体的力气。此阶段教师需要指导学生如何查找适合本次主题的设计灵感、设计理念，并指导他们如何发觉和提炼设计元素。（三）依据主题设计材质方案并制作小样学生整理好查找到的信息并进展提炼后，制定材质方案。我们采纳体验式教学方法，教师边讲解、边指导，学生边学、边做、边实践，让学生体验问题、体验素材、体
6、验材料、体验手工、体验成衣与材质的关系。在设计与制作中，教师指导学生如何用现有材料和工艺，把灵感转化为详细的材质设计，并完成40套服装的设计草图。（四）企业设计师阶段性评价经过前面的预备和体验，在这个阶段，企业设计师依据波段的要求给学生看初稿，使学生的设计不偏离主题，并与企业的设计理念吻合，不断地完善和调整设计方案，使设计创意更适合于要求。企业设计师还针对消费者的需求调整学生的设计，让学生的设计更贴近实际。在这个过程中学生有着极大的创作激情和自信念，而学生的设计作品也充分展现了他们的制造力，给企业补充了新奇的血液。（五）设计系列成衣方案，并完成筹划书经过企业设计师和教师的适时引导后，学生的创新
7、力量、对事物的观看力量，以及原创设计力量将会有所提高。要求学生将自己满足的20套草案提交集体争论讨论，通过陈述自己不同的设计思路，谈自己的想法和感受，提高学生自我推销力量，企业设计师最终定稿。最终的设计方案以效果平面图的形式表现出来，并完成筹划书。经过企业和教师共同评价，采纳“择优原则”，设立一、二、三等奖，以此来鼓舞和带动学生的学习积极性。四、服装材质工程教学实践的意义工程教学实践让课堂教学与实践得到了充分的表达，大大提高了学生的学习积极性，并且学生的设计也受到企业的大力欣赏，学生的设计灵感和设计的细节都给了企业很大的启发。工程教学实践的教学效果充分表达了在“工程导向、工学交替”的思路指导下所取得的丰硕成果，提高了学生的职业技能。工程教学实践的探究与实践，更加确定了我们需要探究适应产业需求、与产业相对应的教学改革和教学方法，形成具有鲜亮时代特色的理论与实践相结合的课程教学体系，具有开放性、创新性和科学性。单位：深圳职业技术学院（责任编辑：曹宁）