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1、 有关学生职业规划范文锦集6篇学生职业规划 篇1 近年来，随着高考难度越来越大，更多的学生高考失利，踏入高职院校进展学习。学生进去高职院校也就意味着学生需要更好的实现自己的价值，尤其是在现在就业竞争日益剧烈的状况下，高职生相比本科大学毕业生少了许多就业优势，这么严峻的状况下就需要高职学生在高职院校具备很好的，很强的职业规划力量。尤其是经贸类的高职生，经贸类专业是很多学生憧憬并在高考之后会选择的一个专业，所以就读经贸类的高职生在毕业之后就会面临很大的就业压力等等，所以经贸类高职学生就需要对个人以后的进展，之后想要从事的职业进展全面的规划，针对自己的将来进展，制定属于自己的职业规划，使自己的技术、
2、学问与力量得到很大的培育，教师要引导高职学生去完成自己的职业规划，使学生在毕业之后在就业竞争中少走弯路，保证学生以后工作的胜利与个人就业幻想的实现。 一、现如今高职学生的职业规划面临的问题 （一）高职学生职业规划力量弱 从中学到大学，学生经受了一个很大的过渡，许多学生会很不适应，从而消失了两种状况，一个是连续连续自己的高中学习模式照搬到自己的高职学校学习里，没有自己的规划，只学习，不去交际，不走入社会去观看一些人或事物，这样导致一个严峻的后果，许多高职学生都成为了人们口中所说的书呆子，毫无任何自理力量，交际力量，无法正常就业，无法正常实现自己的职业抱负。另一种状况就是许多高职学生进入高职院校之
3、后无法适应这一种凡事，无论学习，还是生活都要依靠自己亲力亲为的转变，过度放松，在宿舍每天打嬉戏，或者在学校四周玩乐荒唐度日，使自己的美妙高职学校学习生活荒废了，最终的后果是被学校开除或者是毕业之后无法就业，这无非都是高职学生职业规划力量弱的表现。进入高职院校，无论是生活环境还是学习环境都会发生很大的转变，假如教师无法使学生去适应，使学生具有很好的职业规划力量，那么学生的将来是很堪忧的。 （二）教师培育学生进展职业规划力量的积极度不够 学生进去高职院校之后，由以前过得自己的独立生活空间变成大学这种的集体生活，凡事都要依靠自己去完成，这无非是对高职生一入学的一个很大的挑战，各种不同，各种不适，生活
4、的单一，朋友圈的扩大，这都是每一位高职生新的体验。同时高职生的进去高职院校之后的学习环境也发生了巨大的转变，高职生不再是只学习根底的科学文化学问，而是在专业学问，学习力量上加大了学习度，高职学生难以适应，在高职生刚刚进入高职院校进展就读时，这些高职生面临的逆境。面对高职生面临的这些逆境，教师应当准时疏导学生，但是，现在的状况是教师认为高职生的自我疏导，自我适应力量很强，便不在这一方面引导学生如何去进展自我的职业规划，始终都处在迷茫期。教师在高职院校也只知道授课，不去在课外对高职生进展必要心灵鸡汤的教育，不去教育高职生如何进展专业学习，如何制定符合高职生自己的职业规划，培育高职生的职业规划力量，
5、教师在这些方面的教育力度特别小，从而直接影响了高职生的将来就业与生活，也使高职生没有目标的在高职院校学习，荒废时间。经贸类高职生假如荒废了自己的学习时间，那么将来学生确定会被社会所淘汰，在热门专业中，尤其是以经贸类为主，需要学生除了学好专业学问以外，再进展许多课外更加专业的考试，学习时间特别紧，假如教师不引导学生去制定职业规划，使经贸类高职生有规划的学习，交际，那么学生就会面临毕业相当于失业的逆境。 （三）学校不开设相关课程 高职学生虽然与大学本科生相比输在了起跑线上，但是“志存高远”，学生都是刚刚起步开头为自己的人生奋斗的青年，渴望实现自己的人生价值，所以对每一个高职生来说职业生涯规划是很重
6、要的，有利于高职生价值观的形成和进展学问储藏，能使高职生对自己的进展设定长远目标。所以，高职院校的学校教育对培育高职生职业生涯规划力量有些至关重要的作用，但是现在许多高职院校并不开设相关课程对学生进展培育，不帮忙学生正确熟悉自我和社会，不帮忙学生确立属于自己的奋斗目标，不引导高职生进展职业生涯规划，不帮忙高职生提高他们的就业信念和就业力量，耽搁学生的将来。学校是高职生长时间生活的地方，是高职生承受教育，实现人生价值，进展学问储藏的黄金地方。学校却在培育高职生的职业规划力量上并不作为，这是特别错误的。经贸类高职院校对于学生的职业规划力量更应当大力培育，但是通过调查反响经贸类高职院校大多数并没有开
7、设职业规划力量培育这一方面的课程，使大多数经贸类高职生职业规划力量差，专业学问学习程度差以及大多数经贸类高职院校学生就业状况很不乐观。这一现状很值得各大高职院校与教师学生思索。 二、培育经贸类高职生职业规划力量的途径 （一）加强高职生的自我认知 每一个高职生都应当正确的从自己的性格、兴趣、力量以及自己的价值观动身正确的认知自己。每一个高职生都应当明确自己的生活目标与将来抱负职业的选择，从而制定属于自己的职业生涯规划。教师应当是每一个高职生都知道职业规划对学生的各种生活影响的重要性。教师引导经贸类高职生进展自我认知是经贸类高职生进展职业规划力量培育的第一步，在学期一开头就让每一位经贸类高职生通过
8、科学的方法进展自我的分析，自我的评价，使每一位高职生都能够看到自己的优缺点，明确自己适合怎样的职业能够扬长避短，制定属于自己的职业生涯规划，从而到达事半功倍的效果。教师应当提高经贸类高职生自我认知，使经贸类高职生明确自己在高职院校应当学什么，应当做什么，怎么做。教师可以借助360度评估法，背景分析法，自我追问法或者是橱窗分析法等对经贸类高职生进展自我认知，使经贸类高职生形成正确的职业价值观，制定属于自己的职业规划，提高自己的职业规划力量，使经贸类高职生在自己的高职院校学习与生活中有规划，有目标，不断提高自己的学问储藏与正确价值观的形成，使经贸类高职生在将来的职业选择中占有优势。 （二）教师加强
9、培育高职生职业规划力量的心灵鸡汤教育 在学习阶段，教师始终在学生的生活中扮演重要角色，对于高职生也不例外。在高职院校中，学习气氛有时并不能与高等院校相比，高职生往往有一种隐形的自卑心理，这就需要教师对高职生进展心灵鸡汤的教育，使高职生树立自信念，尤其是经贸类高职生。教师要引导经贸类高职生制定属于自己的职业规划，使高职生明确职业规划对他们的重要性，培育经贸类高职生职业规划力量。教师可以从三个方面动身使经贸类高职生熟悉到职业规划对高职生的重要性，对他们进展心灵鸡汤教育： 1.培育经贸类高职生的职业规划力量有利于高职生生活目标的定位 经贸类高职生职业规划力量假如得到提高，那么高职生就会制定属于自己的
10、职业生涯规划，使经贸类高职生拥有了一个有意义的、长期的，对社会有帮忙的目标定位。经贸类高职生的职业力量是高职生在毕业时具备能够获得职业和取得职业进展胜利的学问、技能和态度。教师以确立高职生生活目标为定位进展高职生的心灵鸡汤教育，培育经贸类高职生的职业规划力量这一举措是特别有益的一条途径。这一途径不仅能够促进经贸类高职生职业力量的构成，使经贸类高职生具备丰富的专业学问和技能，从而能够获得注册会计师证等对经贸类高职生将来职业选择有利的凭证，使经贸类高职生能够在将来的职业面试中取得优势。 2.有利于经贸类高职生的时间治理 教师应当引导经贸类高职生提高自身职业规划力量的培育，假如经贸类高职生能够自己制
11、定自己的职业规划，有利于高职生的时间治理。教师可以从这一方面动身进展心灵鸡汤教育和高职生职业规划力量的培育。治理时间的重点在于如何安排时间，经贸类高职生更需要在更短的时间內实现更多想要实现的目标，假如这些学生制定了自己的职业规划，就能够更有效的运用时间，敏捷的安排时间，提高单位时间的利用率。 3.有利于经贸类高职生的学业治理 教师在进展经贸类高职生提高自身职业规划力量的培育，使经贸类高职生能够自己制定自己的职业规划也可以从这样做有利于经贸类高职生的学业治理动身进展心灵鸡汤的教育。中学到大学的过度，学习环境，学习的学问都发生了很大的变化，培育经贸类高职生的职业规划力量显得尤为重要。学业规划是职业
12、生涯规划的根底。教师培育经贸类高职生的职业规划力量，使高职生正确熟悉自己，明确学习目标，增加学习的动力。教师引导高职生制定自己的职业规划能够使经贸类高职生理性的自我认知，制定目标，确立规划。教师培育经贸类高职生的职业规划力量，能够有利于高职生对于自己在高职院校的学习规划的实施与不断完善。规划不如变化快，经贸类高职生的职业规划力量提高了，那么对于学业规划中发生的任何变化，经贸类高职生都能够依据评估反应的信息和实际状况对于自己的职业规划做出调整和修改，便利高职生的准时反省和冷静思索。 教师的心灵鸡汤教育这一途径有许多动身点，对于培育经贸类高职生的职业规划力量具有很好的效果。 （三）学校开设培育经贸
13、类高职生职业规划力量的相关课程 职业生涯的进展与规划是一个终身的过程，经贸类高职生在高职院校的生涯规划是其中一个特别重要的阶段，是职业生涯规划的关键时期。经贸类高职生在高职院校的学习经受、生活经受，工作实践经受都在个人的职业生涯进展中发挥重要的作用，能够直接表达在经贸类高职生的毕业求职过程中。所以，高职院校肯定要开设培育经贸类高职生职业规划力量的相关课程。无论是在专业学习课程上还是在社会实践活动的开展中，学校都应当渗入高职生职业规划的相关学问应用，培育经贸类高职生的职业规划力量。 学校开设相关的经贸类高职生的职业规划力量培育的课程，使经贸类高职生首先能够合理安排自己的大学生活，其次使经贸类高职
14、生为自己将来的职业选择和就业提前打下良好的根底。学校开设相关课程，从职业规划对经贸类高职生的影响如：将来的就业，将来的生活档次，将来的朋友圈的选择等等各个方面都有至关重要的作用和影响，这些方面入手找特地的教师对经贸类高职生进展专业的职业规划课程指导，科学分析经贸类高职生的现状，同时课程安排中要考虑到经贸类高职生在以后择业过程中存在的心理问题，并提出相应的自我调试对策，学校课程教育中肯定要以先使经贸类高职生树立安康积极的择业心理为根底，再对经贸类高职生如何制定职业规划，提高自身职业规划力量进展培育与教育。 学校开设相关课程培育经贸类高职生的职业规划力量是特别简洁易行的一条途径，这需要学校领导对于
15、职业规划对经贸类高职生重要性的熟悉够深，需要学校多为经贸类高职生的将来择业思索。 综上所述，经贸类高职生的职业规划力量的培育途径多种多样，哪一种能够更加激发经贸类高职生的学习动力，激发经贸类高职生对职业规划的学习积极性和更深的认知，需要学校和教师一起去讨论。职业规划力量的凹凸打算了经贸类高职生将来的就业问题是好是坏，打算了经贸类高职生将来的生活目标，甚至打算了经贸类高职生将来的人生走向。所以，学校和教师培育经贸类高职生的职业规划力量是很有必要的，需要学校和教师在对培育经贸类高职生的职业规划力量的途径进展更加深入的讨论，促进经贸类高职生将来更好进展，更好就业。 学生职业规划 篇2 一、学前教育专
16、业学生职业规划现状 1.学前教育专业职业规划教学形式单一、手段落后 目前，我国高校的学前教育专业就业指导课程内容主要是围绕现阶段就业形势及最新就业情报两个方面所绽开教学的。除此之外，还会针对一些较为细节的内容进展教学，例如，如何设计求职简历、如何良好地应对应聘企业的面试等。这些教学内容较为单一陈旧，缺乏丰富性，对学生不具有较好的有用性。而对如何扭转大学生传统的就业观念、如何使学生依据自身力量或素养来设计适合自己的学习方式等方面缺乏针对性教育。就这一问题，高校应努力转变之前的就业指导方式，并丰富教材内容。 2.课程体系缺陷，缺乏实践环节 在学前教育专业师范生的教育过程中，往往受限于各种客观条件，
17、学生的”实践训练匮乏。许多师范生毕业后的教育工作，都是参照于以前课堂上教师的行为甚至是自己小学时期教师的教学行为，导致师范生的工作力量普遍偏低。例如，目前学前教育专业的学生教育实习仅5个学分，占总学分的4%。虽然学校也会安排几个周的实习，但除去学生的预备和总结工作，实习时间也所剩无几。此外，实习内容单一，学生实习收获不大，不利于学生教学技能的提高。 3.学生对职业规划定位不精确 据调查显示，将近55%的学前教育专业学生对自己的职业规划缺乏正确的熟悉，没有形成明确的就业目标，许多大学生对自己更适合参加何种工作熟悉模糊，导致学习过程缺乏针对性，对个人的职业生涯进展起到负面的作用。 二、加强学前教育
18、职业规划力量对策 1.转变授课方式，留意发挥学生的主观能动性 新课程改革的不断推动，素养教育成为各所学校致力推动的教学模式，而素养教育实施的关键就是教育观念的转变。教师要想转变现有的教学方式，就应致力于将原有的纵向教学方式转变为横向教学方式。每位教师负责一个专题，并针对该专题轮番为多个班级讲授，这样可以将就业指导工作分散至各个班级中，且分散在各个学期中进展。这种授课模式在很大程度上可以提高就业指导课程的教学效果。 2.应系统地设置科学的课程体系，持续地开设职业生涯规划辅导 一般来讲，学前教育专业学生职业规划内容包括学生自我分析、职业目标选定、职业目标实现策略和职业生涯实现路线的反应和修正。在设
19、定学前教育专业学生职业规划教育时，应当将以上内容合理地安排在职业规划教育教学中，并且从大一新生入学开头就要实行职业规划教育，强化学生的职业规划意识。同时，应当依据不同年龄阶段学生的特点，制订针对性的教育策略，对学生进展持续性的职业生涯教育和指导。 3.注意实践教学，让学生在实践中学会职业规划 学前教育专业学生的实践力量是高校人才培育的关键。师范生要在理论学习的根底上学会如何教学，假如将来的教师不能把握科学的教学方法，他就不行能教会学生如何去学习，因此，加强学前教育专业学生的实践活动，对于提高学生的职业技能至关重要。详细做法如下：首先，教学活动与实践活相融合。在实际的教学过程中，教师在传授学生理
20、论学问的时候，可以伴随一些课堂实践。例如，在完成一个章节的讲授时，可以让学生上台当教师，仿照授课，教师对学生的表现进展点评，找出优缺点。此外，还可以进展教学角色互换，教师安排一些小的学问点，让学生自己备课，然后课堂上进展讲解，熬炼学生的授课力量；其次，为学生制造更多的实习时机。实习是师范生走上讲台前一个必经的实践、熬炼环节，可以让学生更深刻地体会教师的工作。传统的做法一般是联系幼儿学校让学生进展旁听，实际上这种效果并不抱负。为了提高学生的职业技能，高职院校应当尽可能拓宽实践平台，让学前教育专业的学生可以真正地走上讲台，体验教学工作，提高学生的职业技能。 三、结语 总之，随着新课程改革的不断推动
21、，学前教育专业是培育优秀幼儿教师的重要学科，必需加强学生职业技能培育，提高学前教育专业学生的职业规划力量，帮忙学生找准职业目标定位，为社会培育出合格的幼儿教师。 学生职业规划 篇3 面对严峻的就业压力，人才间学问、力量比赛的不断升级，职业生涯的规划，人生奋斗目标确实立对我们来说显得尤为重要。有道是知己知彼、百战不殆、首先必需全面的熟悉自己，要在全面熟悉自己的根底上，结合自己的进展潜力，对自己进展合理的定位。只有这样，才能制定出一个适合自己特点的，切实可行的奋斗目标，也才能确立一个可以实现的职业生涯规划。 步骤一：职业生涯诊断 正确的职业抱负要建立在社会理解的根底之上，建立在对自己、对社会的正确
22、熟悉之上，建立在正确的人生观、价值观和职业观之上，并始终植根于社会需要的土壤之中，将自己的学问、力量、素养与社会需要严密结合在一起，否则，就很难实现自己的职业抱负。 （一）自我分析 个人因素：我从小数学就好，始终就很喜爱数学，在小时候就喜爱存钱，治理财务，得知有会计专业后，使我有了当会计的愿望。初中毕业后，我报了职校中心的会计电算化专业，现在学习很充实，也很踏实。 （二）环境分析： 1、本地区条件：在省内外的企事业单位中，会计这个行业是必不行少的，江苏省是长江下游地区的一个经济文化比拟兴旺的省份，江苏有独特的经济进展优势，而会计这个行业正是供不应求，无疑为职高生发挥优势供应了有利条件。 2、社
23、会条件：随着中华人民共和国职业教育法的贯彻落实；人才，劳动力市场的逐步完善；先培训，后就业制度的落实；劳动预备制度、职业资格证书制度的逐步建立，以及用人单位“重视力量，重视用人效益”观念的增加，职业学校毕业生将越来越受到社会的欢送 （三）关键成就因素分析 1、人脉：做会计的大姑父，做会计的姐姐；很多成绩优异的同学，常常与他们沟通，沟通，并在他们面前表现自我 2、金脉：靠工作后的薪水，父亲、姐姐和朋友的支持，做有价证券的投资，我平常喜爱储蓄 3、知脉：取得多种技能证书，（如：珠算证、全国计算机等级考试证书、会计电算化证）；参与企业治理证、出纳力量培训；考大专文凭、做好业余时间的安排 （四）关键问
24、题分析 目前虽然我如愿以偿地担当了班干部和语文课代表，而且由于自己的努力，成绩始终在班级中排列第一，得到了教师和同学的全都确定，但成绩和工作究竟是两码事，两者需要的才能不能相提并论，需要我在今后依据自己的规划不断加以培育 步骤二：确定职业目标 每个人的一生都将经受几个阶段，我现在就读的是中等职业学校的会计电算化专业，会计专业是一个根底性行业，所需要的人才较多是一些具有中等学历的人。为此我将我的职业生涯人为三个阶段。下面是我制作了的份分阶段图长远目标 长远目标 第一阶段其次阶段第三阶段第四阶段 现实根底高中目标工作5年目标创业目标 步骤三：规划进展阶段 简洁的说，我的职业生涯可以分以下三步走。
25、1、高中阶段： （1）本阶段主要是学习专业根本理论和技能、具备宽厚的人文素养和良好心理素养、具有较强的一般话交际沟通力量，使自己成为符合职业的要求，适应社会经济事业进展需要，胜任大中小型企事业单位的出纳员和财务会计人员。 （2）通过暑期实践、积存肯定的实践学问。 （3）在本阶段中我还将完成会计专业的专科学历的进修。 2、毕业后工作的5年：本阶段主要是积存阅历资本，把握一些实际的治理阅历、工作方式。其次是抓紧空余时间进修、充实自己。 3、创业：先在中小型企业担当出纳员，再以此为跳板，到大型企业去当会计，然后兼管多项政务，成为领导、在此期间，与商业界人建立友好关系，查找投资者，合共同创业，边一家中
26、小型企业 步骤四：制定实现措施 （一）高中阶段的规划 规划一： 一年级：珠算初级证书，担当班干部和语文课代表，完成学校的课程及自考课程。参与学校组织的珠算培训，仔细听好课堂45分，合理安排课余时间。 二年级：等级考试，会计电算化证书，参与学校组织的各种活动熬炼自己，电算化培训 三年级：有肯定的财务治理学问和较强的实际工作力量，擅长处理利益各方的关系，有广泛的人际关系，多参与社会实践，体验生活 规划二：高中三年中自学考课程安排 第一年：1、珠算，2、治理会计 其次年：3、全国计算机等级考试，4、会计电算化 第三年：5、法律法规，6、毕业实习报告，7、根底会计 从会计产生和进展的历史来看，会计既是
27、经济治理必不行少的工具，同时它本身又是经济治理的组成局部。因此，任何社会的经济治理活动，都离不开会计，经济更加展，它的理越要加强，会计越重要，会计是一门经济治理科学，它的理论与方法体系随着社会政治、经济和科学技术的进展以及经济治理的需要而不断进展和创新。 实践规划如下： 1、从出纳最根本的工作做起，把握一些根本操作，用暑假45天，把握会计的一些技术性的工作，初步学习做会计。 2、在实业公司学习时，盼望能通过自己的努力，工作精神，在一年后当上会计，同时积极做好应聘工作，争取能进入上市公司工作，争取在3年后成为公司的领导人 （二）创业的规划 千里之行，始于足下，创业之路贵在起步，要把创业的抱负变成
28、创业的实践，直至获得创业的胜利，这是一条艰难的、并不平坦的创业之路。我们必需要有吃大苦，耐大劳、迎难而上、千方百计克制困难的思想预备，以勇往直前的精神艰难奋斗，制造美妙的明天，塑造闪光的青春、证明自我的潜能、自我价值。现实生活中很多创业者都有这样的体会：世俗偏见有时简直是一张无形的网，裹得你苦恼不堪，然而假如你硬着头皮闯过去，便可能烟消云散，迎来一个晴朗的天空。 俗话说：“有志不在年高，无志空活百岁”，面对严峻的就业压力，人才间的学问、力量比赛的不断升级，职业生涯的规划、人生奋斗目标确实立对我们来讲显得更为重要。纵观很多胜利的职校生，他们都有一个共同点：在校求学时就定下了自己的目标，并且坚持不
29、懈地为之奋斗，最终到达抱负的此岸。我结合自身条件、客观环境为自己设计了一份“职业生涯规划”，盼望能够指导我按部就班的为之奋斗，圆我的抱负之梦。 操作步骤之一：职业生涯诊断 职业生涯必需抱负和实际相结合，职业生涯诊断能帮忙我真正了解自己，并进一步详估内外环境的优势、限制。在“衡外情，量自力”的状况下，使自己的职业生涯规划更具有现实意义。 学生职业规划 篇4 【摘 要】高等职业教育需要培育大量具有较高社会素养、有肯定创新力量的应用型人才。本文依据目前职业生涯预备课程的教学内容，提出职业规划应注意本地经济的进展和行业需求，应正确定位效劳区域，有必要在培育模式方面进展改革，加强职业规划和素养教育，培育
30、创新意识。 【关键词】高职教育 人才培育 创业 素养 一 现状 随着整个国家和社会的进展，中国的高等教育，正在从精英化过渡到群众化。大学毕业生也正从“高级学问分子”到 “有学问的一般劳动者”的角色转变。各高职院校面临生源下降等一系列问题，只能面对经济建立主战场，不断推动教育教学改革，依据社会需要和市场需求，根据敏捷设置、宽窄并存的原则，大力推动专业构造调整，培育适销对路的应用型人才。此外，各校还高度重视和加强学生的职业抱负与职业道德教育，加强学生实践力量和职业技能培育，实施订单式培育，积极推行双证书制度，着力建立“双师型”教师队伍，坚持产学研相结合，走依靠社会各方面力气的办学之路。虽然我国的高
31、职教育经过近十年的进展取得了很大进步，但也存在着肯定的缺陷，如人才培育目标定位不够精确，专业设置构造不合理，学生素养不高等，一方面全国上百万大学毕业生捧着简历四处求职，另一方面随着中国经济的高速进展，200多万个就业岗位“等米下锅”，岗位需求与求职人数分别增长，然而耐人寻味的是“有人没事干，有事没人干”的状况仍旧很严峻。这些问题产生的缘由主要是由于高职现有人才培育模式存在的局限和缺乏造成的，高等职业教育人才培育模式，实际上就是要构建学问、力量、素养构造，以及实现这种构造的方式，因此，有必要在培育模式方面进展改革，加强职业规划和素养教育，培育创新意识。 二 课程内容 目前各高职院校都在开设职业生
32、涯预备课程，学习这门课程的目的是正确熟悉自我，探究和熟悉职业世界、进展职业生涯决策、拟定符合自身实际状况的职业目标和职业进展路线、清晰自己在进入职场前要做好哪些学问、力量、心理等方面的预备、提高就业力量和职业生涯治理力量。依据国家教委的要求，职业生涯预备课程首先讲授课程开设的意义、职业与事业、喜爱专业、找准职业方向；了解什么是职业生涯规划、影响职业生涯的因素、生涯规划的步骤和原则。其次是了解自我，包括性格与职业，人职匹配与职业性格及特点，把握性格与职业生涯规划；力量与职业，了解职业力量与职业生涯规划；价值观与职业、人职匹配，了解自己的价值观与职业生涯规划。重点是职业生涯规划设计，包括就业预备和
33、创业力量。讲授就业政策、就业的思想、心理、学问和力量预备，使学生从思想上逐步实现从学生向职业人转变。介绍情商培育及职场礼仪，劳动权益爱护和如何写简历及如何面试，模拟面试，培育创业与创新意识，了解创业根本学问，说明创业必备的力量、素养，对创业有理性的思索，了解一些创新学问对大学生创业有很大的帮忙作用。由于我国高等职业教育开展的时间不长，社会的认可度不高，高职学生中的一局部人难免存在一些心理问题。当代高职生普遍存在心理素养较差、承受力量较弱的问题，通过职业规划课程，我们不仅可以获得较高的职业指导，而且在将来的职业生涯进展过程中，我们还可以将我们在大学里所学到的学问应用到所从事的工作中去，为满意社会
34、公众和他人的需求制造物质财宝和精神财宝，从而最终实现自己高层次的人生需求。 三 课程改良 高等职业教育属高层次的职业技术教育，培育对象直接面对社会和生产第一线，人才培育规格应定位于把理论和实践严密结合起来的复合型的技能人才，因此，要大力进展高等职业教育，应积极探究高等职业教育培育本地化应用型人才的途径。区域经济构造和进展的不平衡性打算了高等职业教育具有区域这一地方特色，高职毕业生主要面对地区经济和行业需要，效劳区域比拟明确，课程设置主动敏捷地适应社会需求。因此，学生的职业规划应适应本地区及周边地区社会进展、经济进展的需要。 1.教学内容设计 2.社会素养的培育 为了培育职业适应力量，建议职业生
35、涯课程体系要兼顾多种专业方向，拓宽学问面，要通过培育学生的创新精神以适应将来社会不断进展的需要。要培育学生的社会素养，首先要培育职业道德与敬业精神。对于就业者来说，做人的道理和工作责任心在肯定程度上比阅历、学问、技能更重要。后者可以在岗位上和实践中逐步积存与培育，但前者必需从学校抓起，形成良好的习惯。高职院校要通过思想素养教育让学生努力到达对所从事的工作有责任心，干一行、爱一行、专一行。其次培育职业适应力量和蔼于合作的精神。现代社会中，人的社会关系日益增多、日益重要，日益需要人与人、人与社会的合作，没有处理社会关系力量的人、不能与人合作的人，将会寸步难行、一事无成。在高职素养教育中要有意识地培
36、育学生的社会适应力量，在思想上加以正确引导，注意对学生人际关系学问、人际交往技巧等各方面的教育，使学生在心理上做好进入社会、迎接困难的预备。 3.培育创业精神 四 完毕语 我国正处于对技能型、应用型高层次人才高需求的时期，需要大力进展高等职业教育。人才培育模式是人才培育的核心要素，因此，高职院校除了把理论根底学问学习、技能训练放在很重要的位置，岗位培训、创业素养教育也应当放在学习期间作为主要培育手段。职业规划课程设置是一个动态进展过程，是一种师生共同参加探求学问的过程，它的进展具有开放性、综合性和敏捷性的特点，应注意学生个体的感知和体验。培育一个专业技术人员的过程，一般可分为两个阶段，即学习专业理论学问与进展技能训练阶段和岗位训练阶段，高职院校应以就业为导向，以校企合作为依托，走工学结合、产学研结合的进展道路已成为根本共识。同时，加强职业规划和职业素养教育，提高职业适应力量，培育创业精神，学生毕业后就可很快融入社会，适应很宽的职业岗位。