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1、 有效教学的探究培训心得体会 台上一分钟，台下十年功。课堂上敏捷的应变力量，娴熟的驾驭力量，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师的各方面的持之以恒的熬炼。骨干教师的培训使我收益非浅。每一次在听了名师名家的辅导以后，我都会有这样的感觉：觉得他们在对教材的把握上，在教学理念上往往站在一个全新的比拟高的层面，让我听后，内心震惊很久。于是，我就想名师的教学设计我能不能拿来用呢?大的板块、大的思路不变，依据自己的学生的特点，依据我的风格在微小处适当变化。试过几次后，我发觉学生有时对新的思路是很感兴趣，可是由于每次仿照的名师设计理念各不一样，在课堂上我反到没了自我。所以我意识到在引用借鉴别人成果的同时，还应有
2、自己，切不行完全依靠他人，使自己丢失制造力和独立意识。课堂是一篇悦耳而丰富的乐章，教师课前与文本的对话、理解是这篇乐章的序曲，课堂上学生与文本以及师生对话、生生对话是主旋律，而在对话中的一个个生成则是一个个奇妙的小插曲。我所接的班级差生较多，为了提高他们的学习成绩我真是煞费苦心。“百学趣领先”，兴趣是最好的教师，也是最好的约束，有了深厚的学习兴趣就会有剧烈的学习动力，于是我打算从兴趣入手。学生天性奇怪、好动、好胜，那么我的课堂无论从内容、形式上都会表达一个“趣”字，使学生在轻松、开心的气氛中学习，既增长学问，又进展智能。这样一学期下来，我的几名学生由不及格到及格，看着他们的进步我的内心布满喜悦
3、。我不是名师，但我朝名师的方向去努力。我的课堂未必精彩，但我会竭力作到有效。 有效教学的探究培训心得体会2 年9月13日至9月15日三天,在副校长的带着下,我们一行四人,带着感动,带着神奇,带着虔诚,奔向学习目的地-怀化湖天试验中学. 多年前，就听说过洋思，杜郎口等学校的先进办学模式，也在网络上特地观看过他们的一些新闻。尤其是近年来，我校下决心深化教育教学改革，作出了走出去，请进来，学先进，打造我校精品教育等诸多战略决策。继暑期“河北衡水二中学习”后，又一次外派学习，一次请进来“家门口”的学习，时机难得，我很珍惜之。 三天的学习，我们一共听了四场报告，其中一场教学观摩课。在更新教学理念，加强教
4、育治理方面颇有收获。我个人最感兴趣的有二：一是导学案课堂教学模式;二是在教学中如何既能高效课堂，又能减轻师生负担的学校教育治理模式。 事实上，我们学校早几年前就已经开头过类似的课学教学探究活动，也积存了一些阅历，比方说：数学导学案教学模式，物理导学案教学模式，其他如历史，化学，英语等学科均有这方面的尝试。在课学教学效果上有肯定胜利，尤其是对扶弱，扶差方面起到了很大的作用，惋惜由于种种缘由，未能坚持下去，其中最主要的缘由我认为：一是缺乏学校治理配套跟进制度作保障所造成的，二是真正缺少一支强有力的科教教师团队。因此，我个人认为，导学案教学模式值得推广，应当坚持。只是肯定要有强有力的治理制度跟进保障
5、之。 导学案式教学模式要把高效课堂放在第一位，不能走形式，要务实，要讨论学情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下载资料，要精讨论，精选例题，精选习题。这就要真正把“集体备课制”落到实处。在高效课堂教学，大面积提高教育教学质量后，就要真正解决减轻学生作业负担，同时也要把教师从繁重的备课中，批改作业中解脱出来，让教师们欢乐工作，让学生欢乐学习，让教师们与学生多有时间“打成一片”，让教师们真有时间讨论学情，让教师真正有时间与学生，家长沟通，而不是“疲于奔命”式的应付学校的教育教学工作。 这就是我最感兴趣之二了。 学情在变，学案也要变，教学保障制度更要跟进与时俱进，故加强有效的课堂治理势在必行。比方
6、说教学常规评价制度，捆绑一个备课团队评价，不能口说，要用制度固定下来，不过我个人认为，既然有集体备课的集体才智，就可象工厂生产线一样-集体使用同一备课上课，条件成熟时，可一个学期每名教师发一本本校“教学案集”，教师只要在上课前依据学情适当增减，修订，更新相关教学内容即可，不用抄袭别人的教案，这样轻松上课，轻松提高质量(让教师把精力投入到培优扶弱，师生沟通中去，反过来，学生与教师感情深了，学生爱屋及鸟，也会更加宠爱教师这门学科)，这是我始终以来的一个幻想-教师们使用本校统一编著的教案上课。不用像以往哪样“俯首甘为儒子牛，蜡烛成灰泪始干”了。学生作业也在课堂完成，或由学习小组批阅完成，真正解放教师
7、和学生，师生可在校园内有更多的时间、培育各方面的才能，使广阔师生真正生活在欢乐中。这样实现高效课堂教学，教师乐教，学生乐学，才会直正大面积提高教育教学质量。 在学习过程中，最令我观赏的是南京市东庐中学的史正红教师。不是他的教学模式新，也不是他的教学水平高，而是他擅长学习，不断创新，敢于批判，敢于反思，共性鲜亮，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同时，好象自己也曾经用过，或正在使用他的教学理念和方法，真有点想见恨晚的感觉，只是总觉得自己的理论水平跟不上，想说又说不好，不成条理。 因此，就以史教师的经典教育教学名言作为我今后工作的理念吧。(我个人认为的，仅供参考，缺乏之处，敬请同仁批判指正，感谢!
8、 有效教学的探究培训心得体会3 小组合作学习在中小学课堂教学中越来越受到人们的关注，是一种特别重要的学习方式，而它在小学数学中更被广泛的关注和应用。 小组“合作学习”是指在小组为了完成共同的任务，经自主探究和合作沟通的过程，有明确分工的相互性学习。在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、协作，特殊是面对面的促进性的互动，使全部学生能进展有效地沟通，让他们在宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛中主动学习，相互沟通、合作竞争，既培育了学生的合作意识，又培育了主动学习的力量。现将小组合作学习的几点心得体会与大家共享一下： 一、小组合作学习的意义 1、小组合作，有利于激发学生的主动性 合作学习不
9、但要发挥组内每个人的作用，还要发挥集体的作用，留意培育每个学生积极参加小组学习活动的习惯，发挥学生参加的主体性，努力提高学习的效果。因此，在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织争论，这样可以通过争论相互启发，分析综合，在把握感性材料的根底上抽象概括，探究出所要把握的结论。 而运用小组合作进展开放性练习，能充分调动学生的想象力，给他们以较大的思维空间，使他们乐于沟通，从而真正成为学生自主、合作学习的天地。 2、合作评价，能培育学生的思维力量 在合作评价时，学生仔细总结自己的看法，倾听每个同学的发言，概括别人发言的要点，经过分析思索，提出自己的见解。这样，学生在评价的过程中，通过比照分析
10、，找出了适合自己的最正确方法，既熬炼了思维，又培育了表达力量。 二、小组合作学习的实施策略 小组合作学习既是实际操作问题，也是理论问题，需要我们不断的去探讨、去讨论。下面我结合实践，谈谈在小组合作学习中的几条策略。 1、科学地组建合作小组 教师应依据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生根据组间同质、组内异质的原则进展分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展现自我的时机，让学习困难的学生在相互帮忙中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组的成员还应有肯定的分工，即每一位学生都应担当一种特定的角色，如鼓励者、检查者、记录者、报
11、告者、操等等，而且小组角色应当相互轮换，增进生生互动的有效性。 2、以小组整体的学习效果，作为评价的依据 对学生的小组合作学习进展评价时，我们注意把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为评价的依据，形成一种组内成员合作，组间成员竞争的格局，把整个评价的重心由鼓舞个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数孩子都受到 教师或同伴的鼓舞，都感受到胜利的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步步迈向胜利。象这样以小组集体成绩为评价依据来评价学生，有利于培育学生的合作意识，更有利于我们走出竞争教育的怪圈，实现教学评价的科学化。 3、教师要对合作学习作出点拨、指
12、导 在学生开展合作学习的时候，教师不应袖手旁观，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡察，对各个小组的合作进展观看和介入，对各小组合作的状况做到心中有数!同时，教师还应针对学生合作中消失的各种问题进展准时有效的指导，帮忙学生提高合作技巧，顺当完成学习任务。比方：对不清晰任务的小组说明操作程序;对开展得很顺当的小组予以准时的表扬;对合作沟通中偏离主题或遇到困难的小组供应准时的点拨;对完成任务的小组进展检查;对小组成员的各司其职进展监视等等。学生的小组合作学习有了教师的参加与指导，学生的合作才更得法，沟通才更有效! 4、自主学习与小组合作相结合 小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但它还
13、应与自主探究有机结合，才能发挥出更好的合作效应。由于自主探究是有效合作学习的前提和重要保证，小组合作学习离开了自主探究这个前提，就落不到实处。因此，在教学中，教师既要给学生独立思索、自主探究的时间和空间，又要为学生制造小组合作沟通的时机，让学生在自主探究的过程中形成自己对学问的理解，在与人合作沟通中渐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性! 5、建立科学的“小组合作学习”的评价机制 我们的评价应注意将他们的学习结果与适应他们进展水平的科学学问相结合，更应注意学习过程，而不仅仅是结果，应围围着学生如何提问，如何收集信息，如何做出假设，如何解决问题等进展评价，不仅要关注学生的学业成绩，更要
14、发觉和进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的需求，帮忙学生熟悉自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促使学生在原有的根底上进展”对于学生的答复，教师当即赐予确定：“真棒，你们会运用已有的阅历，进展大胆的假设，这是学会数学不行缺少的方法!”教师的评价对学生来说，无疑是一种鼓舞和导向，激发学生学习的积极性、培育学生把握和运用学问的态度和力量，使每个学生都能得到充分的进展。 总之，小组合作学习作为一种教学方法，只有充分地鼓舞学生之间，师生之间的合作与沟通，学生解决问题的积极主动性和制造性才能得到最充分的发挥，这样小组合作学习才能表达出实效性。 有效教学的探究培训心得体会4 2023年3月1011日，我
15、参与了石家庄教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了三位优秀教师的课，而且有幸听取了三位教师的报告，感觉收获许多。 其中印象最深的是薛法根教师讲的一节课真理诞生于一百个问号之后，这次薛法根教师执教的课是真理诞生于一百个问号之后，他关注学情，引导学生独立思索，来回品读，深入思索，孩子自己提出谈论文论据的选用特点，题目和选材之间的关系，从而培育孩子的思维，孩子们有了自己独立的见解。他的课是一种深度语文，给我带来了心灵的震撼。他没有课件，没有花言巧语，没有激情的场面，一根粉笔，一张嘴。清楚的教学模式，精巧的板书和作业设计，简洁就是他的教学特色。他就像是一本书，一本韵味无穷的书，一本
16、可以指导我们实践的活书。他的句句名言值得我去细细品尝，品成自己的东西。 他在讲授“司空见惯”这个成语时，给我的感受颇深。首先他问：“哪些现象司空见惯?”接着问：“什么叫司空见惯?”一生读参考书中的注解。“注解写得太多，我们还要用自己的见解。”有几个学生用自己的理解谈这个成语。“司空见惯这个词从哪儿来的?我们要有发问精神。”然后薛教师生动地介绍了司空和刘禹锡的故事，学生们听得如痴如醉，台下的我们也恍然大悟，是啊，许多时候，我们总以为尝过别人咀嚼过的学问之果就算是把握了学问，学习就只能浅尝辄止。原来学习不能“司空见惯”，要学会质疑，追根溯源。 听完薛教师的课我感受很深，薛教师的幽默幽默，讲课时潇洒
17、自如的风格让我佩服，“台上一分钟台下十年功”，在今后的教学道路上，我肯定会努力钻研，不断提高个人的业务素养，教给学生带得走的学习方法。 这次学习，消退了我的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的学问，不同的教师教，学生乐学程度就大不一样，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，语文教学“为学生效劳”，同样的学问要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思索问题。另外，通过远程研修平台，我能够和全国的专家们、同行们面对面的沟通，这样快捷和便利的学习方式，也影响着我的思维方式，在这里，我的视野更加宽敞，思路更清楚，在实践中遇到的困惑在与大家的沟通中迎刃而解，
18、通过学习，对自己的生活态度都发生了很大的转变。 远程研修转变了我的生活，给了我前行的动力。每天翻开电脑的第一件事，就是登陆我所在的班级，在新的作业、日志、话题中吸取我需要的养分。从网上的专家学者那里学到了许多，也从身边的优秀教师那里学到了许多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。看看我身边的教师，他们执著的犹如小学生，仔细，虚心，好学，教师的责任心与好学的精神在此展露无余。新课程提倡我们教师培育学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net科学探究力量，而自主合作探究是学生学习生物的重要方式。课改的实施对于绝大多数生物教师而言，都是一场新的革命。 作为教师要有自己的教学理念，但把握不住语文课
19、该教什么理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加严密地合作，与不同学科的教师打交道，那语文课究竟是什么课?现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进展多方位的学习，现在的语文教学，已经不是单一的语文学问，而是涉及多门学科的学问，这就要求教师要改善自己的学问构造，使自己具有更开阔的教学视野;其次，就是学会和同行合作，吸取多人的才智，协调全都;对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多发觉和进展学生多方面的潜能，重视学问的运用、实践力量和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。所以我应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习
20、，思索，讨论，积极主动地参加到课程改革中，从各方面挑战自己，转变自己，完善自己。 小学语文教学培训中，教师们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的点评，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼;教师们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对语文教学改革进入了更深层次的思索，深感自己的灵魂在提升，视野也渐渐敞亮，内心好像走向了光明 有效教学的探究培训心得体会5 20年8月我参与了教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，听取了李爱玲教师的一枝一叶总关情，而且还有幸听取了其他优秀教师的报告，感觉收获许多。通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培育学生的根本口头表达技能
21、，也可以培育学生把握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。 一、 教师要做好示范朗读 依据课文的不怜悯况，我把范读分为以下几种： 1.范读全文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣;有时讲完课文后进展总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯穿。 2.范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，学生对语速不好把握，教师应对就选择这样的段落进展范读。 3.范读重点语句和模棱两可、模糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。 4.有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数
22、不易过多，读前赐予提示，读后加以指导，以教师带学生，以学生促学生。 二、朗读的目的 1.朗读能使学生吸取和丰富学问，进展智力。语文课应着重教给学生吸取学问的方法，吸取精华局部，扩大自已的学问视野，起到触类旁通的作用。现在的小学语文教材的内容，既有社会科学学问，也有自然科学学问，有助于学生熟悉生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和把握学问的同时还可以开发学生的智力。 2.朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。小学生年龄虽小，但也已有了肯定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走”进教材，设身处地的理解的写作意图。 3.朗读能培育学生安康的审美情趣，
23、从而受到美的教育。小学语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的制造精神和审美过程。因而，教师要依据文学的审美特性，通过语言文字反复朗读，将文学作品中详细生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。三、朗读的形式要敏捷多变 朗读训练中，朗读的形式应当敏捷多变。假如只是一味地齐读，个别读，则会显得非常单一，乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热忱。实行多种形式的朗读可以引起学生朗读的兴趣与热忱。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简洁介绍一下评读、竞赛读和配乐读。 1.评读：是对学生或教师的朗读质量作评价，指出优点或缺
24、乏之处。评读可以是自评或他人评，可以是教师评学生，也可以是学生评教师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用。 2.竞赛读：为了激发学生的朗读兴趣，活泼课堂的气氛，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。学生的好胜心较强，采纳竞赛朗读，不但可激发他们的阅读兴趣和热忱，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。 3.配乐朗读：音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象，把人们带入特有的意境中，唤起人们的感情。例如教草原一课，为了使学生深入体会中心，有身临其境的感觉，教师让学生听配乐朗读，在美丽的
25、音乐中，在脑海重现课文中表达的美丽意境，使学生沉醉于祖国江山格外妩媚的美感之中。四、要加强朗读的训练 1.端正教学思想。在教学中，教师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读根本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读力量低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的肯定高度，并加强朗读训练，学生听说读写的力量有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。 2.组织学生仔细听朗读。学生听朗读包括教师的范读、放录音带、组织学生仔细听读，要有明确的要求，听什么内容，教师要告知学生集中留意力，提高听读的效率。 3.重视朗读指导。教师可以从吐
26、字发音、理解内容和技巧等方面赐予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清晰、标准。理解内容的指导，教师首先要了解课文的写作背景、意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧的指导也很重要，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。 4.制定朗读规划。教师制定学期的语文教学规划时，要辅之朗读规划。全书中那些是重点指导朗读训练的文章?这些文章各具有什么特色?哪些是全文指导?哪些是片段指导?都要事先安排好。在朗读根本功的训练方面，本期要到达什么要求等，都要明确提出来。只有朗读规划周密，教学时，才能做到心中有数。 5.课外阅读博采众长。课内阅读要与课外阅读相结合，加强阅读指导，让学生博采众家之长
27、。首先要激发兴趣，使学生有阅读的欲望，想阅读。二要制造条件，让学生有书可读，有好书可读，随时能读到好书。三要教给方法，如扫瞄法、摘抄法、剪报法、批注法等等，促使学生养成动笔墨、开工具书、动脑子的良好习惯。同时，再定期进行一些诗歌、散文朗读竞赛或朗读会，丰富学生的课外阅读形式。五、结论 总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，学生的读书力量以至说话力量、写作力量都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待教师讲;自能作文，不待教师改”的这一语文教学的终极目标。 有效教学的探究培训心得体会