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1、 有关骨干教师培训工作总结四篇一、争论专家报告，更新教育理念 十天培训期间，共听了十位专家的报告，下午学科的第一个议程就是结合物理学科特点争论专家报告，通过十天的培训，使教师们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中应当遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。面对物理新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给学生，而且要依据学生身心进展规律，年龄特点来仔细讨论，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面进展的目
2、标动身来组织和实施自己的课堂教学。同时还要转变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分留意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。 二、开展专题争论，提高师德修养 培训期间，请骨干教师刘小连、孙桂萍、许万松、许红卫四位教师分别开了“教学过程中，如何表达教育公正”、“教学环节中消失的问题及解决策略”、“五严背景下，教师教学行为评价”、“创新学科教学中学生积极的情感态度培育的有效方式和途径”四个专题讲座，教师们对讲座进展了争论。大家全都认为：教育应表达“德”为先。教师应当喜爱教育事业，喜爱学生，主动常常与学生沟通沟通，了解学生的思想，想学生所想，从心里情愿与学生成为朋友，建
3、立起公平和谐的师生关系。这样，学生平常会主动和教师沟通思想，遇到问题，也会主动征求教师的意见。教师遇事要冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信。喜爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到教师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望，社会竞争的越来越剧烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们简单形成孤僻、霸道的共性。这就要求教师真诚相待、热忱鼓舞、急躁帮忙，用师爱的温情去溶化他们“心中的坚冰”，让他们在开心的情感体验中承受教育。虽然教师无法象太阳一样，将自己
4、的光芒撒遍世界的每个角落，但可以象母鸡爱惜小鸡一样，关爱自己的每一个学生。 教学中，“以学生为本”，关注学生的主体地位，而敬重学生，公平对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都盼望得到别人的敬重，这是一种心理上的需求，但敬重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被公平对待是一大愿望，能得到教师的敬重对学生是极大的精神鼓励。敬重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特共性特长、有自我情感的生命个体，从敬重学生动身，建立新型的现代师生关系，教师要进展必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威武中解放出来，要从唯一正确的师长的
5、假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓舞者，成为“孩子们的同志和朋友”。 三、进展课堂观摩，总结课堂评价思路 培训期间，组织教师在四个下午分别观看了“物质的三态”、“变阻器”、“透镜的成像规律”、“物体的浮沉条件”四节课。先分五个小组进展争论，对每一节进展评价。然后集体沟通，谈课中值得大家学习的地方及提出改良意见。通过争论沟通，教师们初步认为物理课堂评价应从这几方面入手：教学目标、教学重点、教学难点、导入新课、探究新知、拓展迁移、总结归纳、教学效果。 （一）、教学目标：目标要符合“学问与技能、过程与方法、情感态度
6、与价值观”三位一体的教学理念，符合课程标准及教材的要求；符合学生年龄心理特征，符合学生已有学问水公平；目标的制定要精确、详细、适度，可实现，有利于学生的达成。 （二）、新授课课堂教学根本环节: 1、情境导入：教师应利用故事、音频、视频、试验现象、设问等情境的创设引起学生的有意留意，使学生产生深厚的兴趣和求知欲，引起学生思维的活泼。导入环节应力求快速有效。 2、探究新知：试验探究、体验感悟：物理试验（演示或学生试验）预备充分,设计合理。学生能带着疑问有目的地观看或操作试验，现象明显,可见度大,效果良好,的确促进学生由物理现象上升为物理概念和规律的思维进程，并培育学生的初步科学探究力量和小组合作意
7、识。体验沟通、教师点拨：学生围绕自身观看体验，发觉问题，主动参加小组的合作沟通、争论，会倾听他人观点，会质疑，能准时抓住要点，发表自己的观点；教师能参加到学生的小组争论过程中，并能适时点拨，使学生的沟通争论更加顺畅，课堂气氛活泼。师生互动、学问生成：教师引导学生小组汇报沟通争论结果，师生共同总结提炼，归纳出物理学问。 3、拓展迁移：例题和习题的选择应围绕制定的目标，应具有典型性、针对性、有梯度且适度，处理方法得当，有利于培育学生的思维力量、理论联系实际力量。 4、总结归纳：学生在教师的指导下总结归纳出学习收获，引导学生将所学学问系统化，形成学问网络，有利于前后学问的连接。 （三）教学效果： 教
8、学重、难点突破；教师能够恰当地处理教材，运用有效的方法，使学生完成重点和难点学问的突破。学生的参加度：参加的人数和参加时间到达肯定的比例。检测反应：题目应围绕学问与技能目标有针对性、有梯度的制定，难度和题量适当；通过学生根底学问的达标率能反应出课堂教学目标的达成状况。 （四）、根本功（教师根本功、教学根本功）： 教学语言生动精确,规律性强,无科学性错误；并常常使用表扬鼓舞性语言鼓励学生；板书标准,条理清楚,概括性强,重点突出,字迹工整；教态亲切,仪表庄重自然,师生信息沟通畅通；信息技术多媒体教学使用得当，提高教学效率；依据课标和教材，分析学情，合理地进展教学设计，选择有效的教学方法，并有效地实
9、施；课堂组织和调控力量强，各环节安排紧凑、连接得当，时间安排合理，并有肯定的应变力量。 四、通过分析教材，把握教学目标、重点、难点，摸索集体备课的根本流程 对所看的四节课分小组进展争论，确立每节课的教学目标、重点、难点，然后进展集体沟通，摸索集体备课的流程。下面给出争论得到的一种模式： 1、形成原始教学案。主备教师要依据所分担的教学内容，仔细研读教材、教参，查阅相关资料，形成“原始教学案”，同时做好发言预备。发言材料包括：编写意图、教材分析、教学目标（三维目标）、重难点、教育设计理念、教师指导方法、学生学习方法、评价反应和作业设计（尤其是实践性和探究性作业）、教学过程中 留意的问题等。其他教师
10、也必需仔细钻研教材、教法，为争论做好预备。 2、集中争论。在集体备课会上，主备教师作“中心发言”，讲解自己的设计意图（即说课），与会教师再集思广义、相互切磋，对“原始教学案”的不同思路提出自己的建议，并初步形成“集体备课教学案”。 3、形成教学案。主备教师辨证汲取其他教师的教学建议，博采众长，对原始教学案进展必要的调整，形成整体框架。会后，每个教师必需仔细讨论“集体教学案”，对集体备课的内容进展消化、汲取，并依据个人、班级和学生的实际状况对学案进展修整和再补充，形成自己教学的个案，使之更贴近自己的教学实际。 4、上完课后写出教学反思。教师在授课后，依据课堂教学的实际状况对“上课教学案”进展批注
11、，并仔细撰写“教后反思”，以便为下一轮的集体备课供应参考。 五、通过说课评课，提高课堂教学力量 本次培训中有几位比拟年轻的教学，依据这一状况，安排了说话评课活动。通过说课评课，教师们对物理说课的流程进展了总结，提出了说课建议。 1、说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计查找到用力的依据。说课标，可以结合到说教材中去进展。 2、说教材 教材是课程的载体。能否精确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，符合实际
12、地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材的要求有： 说清晰本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或学问构造体系。 说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时完毕时要实现的教学结果。课时目标越明确、越详细，反映教者的备课熟悉越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。 说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过肯定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个学问点及其相互之间的联系。 说明如何确定教学
13、重点和教学难点。 说明教材处理上值得留意和探讨的问题。 3、说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必需说明如何依据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培育学生哪些力量，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要表达以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上表达课改精神教师是课堂教学的组织者、引导者、参加者、启发者。详细要说清两大问题： 针对本节教材特点及
14、教学目的，学生宜采纳怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ 在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中到达会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ 4、说教法 说教法，应说出“怎么教”的方法以及“为什么这样教”的依据，详细要做到以下几个方面： 要说出本节课所采纳的最根本或最主要的教法及其所依据的教学原理或 原则。 要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要留意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要留意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。 要说明教师的
15、教法与学生应采纳的学法之间的联系。 要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。 5、说教程 教程即教学过程，说教学过程是说课的重点局部，由于通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学共性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说教程要求做到： 说出教学全程的总体构造设计，即起始过程收束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的根本环节说清晰。但详细内容只须概括介绍，只要听讲人能听清晰“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。 另外留意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要
16、讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。 重点说明教材绽开的规律挨次、主要环节、过渡连接准时间安排。 说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。 要对教学过程作出动态性猜测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。 以上五个方面，只是为说课内容供应一个大致的范围，并不意味着详细说课时都要面面俱到，逐项说来，应当突出重点，抓住关键，以便在有限是时间内进展有效的陈述，该绽开的内容充分地绽开，该说透的道理尽量去说透，这样才能取得良好的效果。 六、反思 十天的培训完毕了，教师们通过十天的学习争论，有了不少收
17、获，但不是通过一次和几次培训教师们都能成为名师的，以下是教师们要思索的问题。 1、名师不是培训出来的 名师是一节课一节课，一点一点教学业绩积存起来的，由个人愿望与外部环境共同促进的结果，不是通过培训这种形式简简洁单就能完成的，因此，培训更多的只是给教师供应平台，激发生长点，最终是否能成为真正的名师还要靠自己的内驱动力。 2、名师必需植根课堂，从课堂中吸取养分。 离开了课堂，离开了学生教师就是无源之水，无本之木，更谈不上名师。论文，著作，研讨会都是都是课堂教学的根底上磨练而成，因此还必需把根扎在课堂，把目光集中在课堂，从课堂中吸取真正的养分，在课堂教学中不断磨练自己。 、名师是荣誉，更是责任。
18、成长为名师是荣誉，更是责任。教师应积极争取成为名师，更应积极履行骨干教师的义务，把个人的专业进展与教育事业的进展有机结合起来，志存高远，淡泊名利，严谨笃学，静下心来做事，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，人民满足的教师。 骨干教师培训工作总结 篇2 一、更新了教育教学理念。 时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必需得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，间或抬头望天才能看清方向。特殊是随着新课程改革的纵深进展，许多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场准时雨，不仅对理清爽课改中的种种
19、关系有帮忙，而且对突破新时代教育教学中一些瓶颈问题供应新的解决思路与方法。 如赣南师院文学院的孔刃非教授的以良好的素养，高度思维责任感培育高素养的人才的专题报告。首先分析了当前教育的各种缺失，指出当前的教育还是精英教育应试教育，无视了人的素养的培育。怎样转变这种现状?他提出从中国古代优良传统找良方，将孝信义耻礼忠枨等纳入语文课堂，将人的精神根底打牢，提高人的素养。 赣南师院副院长陈勃教授和李东斌的报告，都关注了教师的身心安康。社会压力、职业压力让我们的教师生存不易，需要学会自我调整，需要乐观的工作生活。 总之，由于种种缘由，我们现在的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝焦急功就利与速成的方向进展
20、，教师的生存和进展越来越受到挑战。这些都需要在理念上订正与更新，使我们的教育不离其本质。 二、更新了教育教学学问。 教师是一个永新的职业。这里讲的新主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为语文教师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化进展的脉博;他应是始终站在科学学问岸边的摆渡人，传承学问与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的时机。经过培训，就我个人而言，不仅在学科学问方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。 杭州师范大学倪文锦教授讲的写什么与怎么写的报告，睿智的指出当前的作文教学存在五种缺失，强
21、调：1、要制造先有仿照;2、教师作文教学的关键在于指导如何写，而不是只会提要求。倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而切实可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清爽之风。 赣南师院副院长陈勃教授的教育心理与教师进展的报告。陈院长强调，21世纪是压力时代，需要学习教育心理学，尤其是人民教师。同时，现在的教师需要有反思精神，需要把握教育学学问，才能成长为学生喜爱的教师。 又如，李东斌教授的课堂观看与压力治理的专题报告。对课堂观看的概念进展了深入的阐释，提出这是聚焦课堂的教学讨论的最直接的方式方法。 总之，教育是一门艺术，需要教师不断的自己更新，才能更上一层楼。 三、观摩了专家名师风采。
22、此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅倾听了专家的解读，而且近距离地学习了名师的教育教学艺术和班级治理艺术。 南昌教研员胡小望教师的中学语文课堂教学的有效性实践与反思，强调新课程中，青年教师应有所作为。校本教研不能丢，专业成长方才有动力。如若深入多思索，目标达成就不成问题，都很有指导性。 而南昌三种的聂水兰教师的一名一般教师的成长和班级治理的报告，完全是自己的实践的梳理和总结。胡教师提出，教育是一项爱的工作，只有全身心地喜爱，才能有所成绩。教学工作如此，班级治理亦如此。在报告中，胡教师用自身的实例很好的诠释了教师是太阳底下最光芒事业的真正内涵。 四、教师自身的成长 教育的进展，关键在教师
23、的成长。教师是学校进展的基石，学校的软实力来自己于拥有 一只业务力量强，团结敬业的教师队伍。对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。此次培训，许多专家与同仁重点谈了教师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教育家。 如赣南师院教育学院院长焦中明教授的学点教育讨论方法做讨论型教师的报告。从全球科技进展的高度以及社会日新月异的进展变化动身，指出教师不应是蜡烛，要有可持续的文化学问储藏，那就要学会做讨论，成为专业化的教师。而讨论应当来自教育教学实践，又要回归课堂，效劳课堂。 又如，南昌市教育科学讨论所胡小望的课例讨论与教师专业进展讲座，提出教师对课例进展讨论，加强对文本的解
24、读和探究，提倡准时反思。课例讨论的价值在于：拓展教学视野、进展反思力量、唤醒主体意识和培育问题意识。最终的目的是簇进专业成长。 又如，江西师大欧阳芬教授的今日怎样做教师的专题报告。对中西教育进展比拟，得出各有利弊，应当相互学习，取长补短的结论。今日的教师角色应当转变，由教学主体向学习伙伴转变;由学问传授向导学转变。 五、结识了全省教学名师。 此次培训是一个很好的平台，参与培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个特别好的相互学习的时机。7月15日上午的沙龙开得很胜利，大家将自己教学中的阅历相互沟通。下午的说课竞赛又展现了各自的风采。同时，还是建立友情
25、的纽带，平常只能在报刊杂志见到名师的教师，通过此次时机，最终可一睹尊容，亦为乐事。创办的群，成为了大家各在一方时沟通的平台。 六、在职研修硕果累累 本学期开学至今，我担当了八年级语文教学，在完成教学常规工作的同时，积极实践完成培训基地布置的作业。主要有以下方面： 1、积极撰写教学反思和教学叙事。集中培训回来，我写博客的劲头更足了，思路也更宽了。7月25日至今，我在中华语文的博客了更新了30多篇博文，有不少质量上乘的佳作。其中怎一个闲字了得孩子，你应当欢乐等博文被版主评为精华。 2、努力开展教育教学讨论。为全校教师上了公开教学观摩课记承天寺夜游，并录下视频;做了教育教学论文写作学问的讲座，在传达
26、集中培训的新精神的同时，将自己多年来论文撰写的体会和收获进展了总结和梳理，得到教师的好评;设计了教育教学讨论方案新农村学习型家庭试验讨论，这个讨论方案着眼于目前各地的新农村建立，目前的新农村建立只注意建屋修路，而无视家庭内部学习气氛的营造，很有讨论的针对性。预备于xx年上半年申报省级课题。 3、积极发挥示范引领的作用，对学校的教育教学治理出谋献策。作为学校的老教师，我主动将这次培训的成果带回单位，充分发挥骨干教师的作用，积极示范，大胆引领，带着全校的语文教师投入到学校教育教学改革中。 在集体备课里，在教研组活动中，我积极解答教师教学中遇到的各种难题，引导互动和沟通，使学校语文组成为了全校活动最
27、丰富，效果最显著的组别，促进了大家的专业素养的成长。目前，学校全部的语文教师都开通了自己的博客，并预备在中华语文网上开通棠阁学校语文工作室，成为学校语文教师沟通的固定平台! 参与省级骨干教师培训是自己成长路上的一次重要经受，我非常珍惜。记得在井冈山八角楼师训中心集中培训时，我总是坐在前排，笔记也非常仔细，生怕有所遗漏，而造成圆满，辜负上级的期望。回到学校，我对自己严格要求，事事认真，目的就是要将学校的年轻教师都培育出来。 回首所做的这一切，我觉得自己配得上省级骨干教师的称号。我信任，通过这次培训，我在初中语文教学的大路上肯定会走得更稳更远! 骨干教师培训汇报总结在校领导关心和安排下，我于xx年
28、9月至11月在东北财经大学职业技术学院参与了全国中职学校国际商务专业骨干教师的培训。整整两个月的时间，徜徉在风景入画的海滨城市-大连，我心情特殊快乐。回忆两个月的学习，我感受很深，收获颇多。 一方面了解到了国家对中职教育扶持的力度和决心以及中职教育的重要性和必要性;另一方面也学到了国际上职业教育的新理念;同时还学习了国际商务专业相关的根底学问，提高了相应的操作技能。可以说，我承受了一次全面系统的国际商务专业培训，这对我今后的教学工作将有很大的促进和帮忙。 期间还到了一些闻名企业和公司如辽宁港捷国际货代公司，辽宁时代制衣集团和中国外运公司等去进展实践调研，这给我供应了一线的实践阅历，使我对教会学
29、生会做人，会做事有了更深入的理解，真是受益匪浅。现将此次学习状况汇报如下： 一、培训状况简介 本次培训是依据教育部、财政部关于实施中等职业学校教师素养提高规划的意见组织的由中心财政支持的专业骨干教师国家级培训。 此次学院安排的课程包括教学理论与方法、专业学问和技能训练、企业实践三个模块，主要开设了国际商务专业课程设置与教学方法、办公自动化应用技巧、国际商务专业教学法案例开发、国际商务根底教学重点和方法、国际商务交易磋商、国际报检报验实务教学重点及方法、国际报关实务重点及方法、国际结算实务教学重点及方法(汇付、托收和信用证)、国际争端解决、国际货物运输教学及重点及实训、国际商务实务仿真模拟实训、
30、国际商务英语、国际商务礼仪、现代教育技术应用、多媒体课件制作、教育心理学等课程，并参观了相关的实训基地。 学习完毕时，学院负责组织安排了综合考核，考核内容包括教学理论与方法、专业学问与技能、企业实践、教案与试讲、教学讨论论文等方面。我顺当完成了学业，通过综合考核拿到了中等职业学校专业骨干教师国家级培训结业证书。 二、个人收获及提高方面 1、加深了对职业教育的熟悉，意识到职业教育课程以及教学方法改革的必要性和迫切性 职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业学问、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培育应用人才和具有肯定文化水平和专业学问技能的劳动者，它主要侧重于实践技能和实际工
31、作力量的培育。提倡职业教育是我国经济进展的需要，但职业教育的课程设置现状很不适应现代化的要求。 近几年来职业教育在社会上的反响并不大，究其缘由，主要是我们的职业教育还是传统的职业教育，没有向现代职业教育转化。有很多职业学校的职业教育几乎等于学历教育，严峻缺乏实践性和可操作性。在课程设置上仍沿袭传统课程;在教学方法、内容上，仍旧偏重理论教学，注意学问的记忆，倚重书本教学，联系实际不够，强化职业技能教学缺乏，有用性的实训教学少。 结果，用人单位认为所学的内容不能很好的指导实践，学生们的学习目的性不强，有的甚至认为只是为了拿一本证书，学生学习无积极性。 因此，我们要加大改革课程构造，革新教育方法，更
32、新育人理念，提高学习技能训练，加强校企合作，确定以学生为中心，以力量为本位，以就业为指导的思想，培育出社会真正需要的人才。这次通过职业教育教学根本理论的培训学习，对我今后如何搞好教育教学工作，怎样结合学生实际，选择适合学生的教学方式方法有了较好的帮忙。 通过本次充电学习，给我对参加精品专业建立与精品课程的开发与建立增加了信念，奠定了我对专业与课程建立方面坚实的力量根底，更好地了解了课程和教学改革方向，以下依据专家的意见和我校的实际状况对课程开设提几条建议： 1)以必需、够用为度开设课程 2)依据商务英语跨学科特点来整合课程，以厚专业力量 3)以培育核心职业力量为重点，开设核心课程 商务沟通技巧
33、、外贸函电、国际贸易单证、办公自动化与英文同声打字 4)加大选修课程的比例，增加活岗位群的适应力量 可开设景点英语导游、商务英语视听说、会展英语、跨文化交际、会议筹划课程 5)课、证融合，增加学生职业竞争力 职业资格证书是实现职业教育目标的主要载体以双证或多证考试为导向的资格证书培训课程。 6)改革完善实践教学，培育学生商务操作力量 开设商务英语礼仪实习、外贸单证明习、模拟商务实训、商务综合技能实习等实习课程，在实践中运用学问，构建力量。 注意实习与见习相结合，校内实习与校外实习相结合 2、提高了专业学问水平，拓宽了专业学问构造。 作为一名商务英语的教师，不但要有扎实的英语功底而且要有丰富的商
34、贸背景。只有具备语言、商业学问、商务技能的教师，在课堂上才能传授给学生商务英语方面的学问。而这次学习对我来说是享受了一顿国际商务学问的大餐。在专业学问和技能训练期间，每天上6个小时的课，教师讲的内容许多，速度很快，比拟紧急，培训的教师，既有教学阅历丰富、专业力量出众的年轻教师，也有带硕士生、博士生的学术权威。 教师们专业理论扎实，实践阅历丰富，讲课深入浅出，通过学习我系统把握了国际贸易根底学问，了解了我国对外贸易的最新进展状况，同时提高了自身更新教学内容和改良教学方法的力量。 通过国际实务仿真模拟训练我初步把握了出口业务、进口业务的报关作业流程、内容及治理;对整个报关、报检的流程有了更深入的了
35、解和学习，也明确了这一业务所涉及的学问面和相关要求是比拟高的。尤其是对相关贸易术语的学习、英语水平都有很高的要求。通过国际商务单证明务的学习和实训，了解了出口电汇各种单证的填制，理解了各种单证的简单性。 我不但学到了专业根底学问和专业技能，上课的教师和教授们的乐观向上和严谨治学的态度也给我树立了很好的典范。其中对我印象最深也是我最喜爱的一位是张静教师。她专业学问娴熟，上课生动活泼，上她的课即轻松又能学到学问，她是一个布满生活情趣愉快的人，同时也是一个能把欢乐带给四周的人，她的课正如她所提倡的一样，每一次课都以学问和观念为载体，传递乐观和积极的信息。 第一次上课，她给我们讲了第一堂课的重要性，讲
36、台就是教师的舞台，一旦站在这个舞台上，教师的台词，教师的表现，教师的上课内容应当都是需要进展细心至少是仔细预备的。尤其是第一堂课，是我们向学生介绍课程内容、课程特点并初次与学生接触沟通，向学生呈现自己的重要演出。 假如教师的第一次演出精彩到位，以后连续努力，你的观众自然不会削减。假如你的表现平平，或者在学生的眼里并不怎样的，以后观众不捧场也是正常的事。就像我们不情愿看那些蹩脚的没有水平的演出，或者不快乐听那些在大会上长篇大论的报告一样。所以，教师的第一堂课至关重要。 张教师说自己新学期的第一堂课总是会给学生一副地图，问学生将来想去哪儿，现在在哪儿，然后再和学生描绘一副蓝图。她会将课程的重要性和
37、会得到的收益贯穿整个第一次课。还有一位教国际商务实务的教师，他给我们讲课所用的教材是在全国财经类大学中具有权威性的，但是他在授课时，多处为我们指出其中的错误，并能够提出自己的鲜亮而有力的观点，更令我们鄙视的是，为了验证期间的一些疑点，他亲自到一些企业实地考察，找出正确结论。 所以这样的教师以这样的治学态度教学，学生特别信服，也受教师的影响，潜移默化的培育了仔细严谨的品行。教师的身教远远胜于言教，在此，我深有体会。 3、开阔了眼界、增长了见识 培训期间学校安排我们参观了一些闻名外贸企业和公司如辽宁港捷国际货代公司(该公司是全国百家优秀货代公司之一)，辽宁时代制衣集团和中国外运公司等，通过听讲座，
38、参观样品间、港口、海关等相关处所，使我们学习并了解了外贸行业的一些流程以及企业先进的技术、生产工艺流程、治理制度与文化、岗位标准、用人要求等，使我们更清晰市场对人才的需求，为专业设置和办学指明白方向。 4、加深了友情，促进了沟通 这次参与培训的教师们都是来自全国不同的区域，有广东、浙江、江苏、湖南、江西、西藏、上海等10多个省市自治区的教师。 培训给我们供应了一个沟通的平台，我们大家来自基层，教学一线，同为中职教师有着共同的语言。这些教师不仅在工作岗位上各个都是能手强将，在日常生活中也是各显神通，爱好业余摄影，而且技术超群的李教师，专业娴熟且颇具绅士风度的高教师，在球场上飒爽英姿的葛教师和生龙
39、活虎的朱班长，能歌善舞、风姿绰约的熊教师，活泼得意，写得一手美丽的汉字、藏文和英文的欧珠旺姆以及见多识广在群中超级搞笑的刘教师等等，他们都给我留下了深刻的印象，我从他们身上学到了许多东西，对人生有了更多的感悟。 两个月来大家生活在一起，彼此之间相互帮忙和鼓舞，这里就像一个其乐融融的大家庭，冲破了地域和年龄的限制，建立起深厚的友情，并且已经建立了长期的联系，便于日后的沟通和相互学习，这也将会是一笔特别珍贵的精神财宝。 能参与这次中等职业骨干教师的培训，我感到非常的荣幸，我珍惜这次培训时机，感谢学校给我这次珍贵的提高时机，在今后的工作中，我将把所学到的学问、技能、理念应用到教育教学过程中去，不断改
40、良和提高教育教学水平，不辜负学校和领导的期望，为我校职业教育尽自己应尽的责任。 骨干教师培训工作总结 篇3 骨干教师是我区教师队伍的中坚力气，我们把骨干教师做连续教育的中心任务。为进一步提高我区教师队伍的整体素养，我们在贯彻各级行政部门有关教师培训的指示精神的同时，结合我区实际，在骨干教师中广泛开展了以教学改革为载体，在教育教学中熬炼、提高和成长的师培活动，充分发挥骨干教师的带头、指导和示范作用。在骨干教师培训中，我们坚持正面培训的原则，树立正确教育观摆在首位，并贯穿培训的全过程。我们的详细做法是：成立了骨干教师培训领导小组，行使培训途径设计、讨论和治理职能。并以“落实规划、落实检查、落实嘉奖
41、”督导工作。 加强人员的投入，在领导细心组织的前提下，聘请有关专家、学者，帮忙指导骨干教师工作；抓好五个结合：骨干教师的培育与理论学习相结合；骨干教师的培育与备课相结合；骨干教师的培育与课堂教学相结合；骨干教师的培育与教研活动相结合；骨干教师的培育与开放教学活动相结合。坚持四项原则：制造性原则；实践性原则；开放性原则；针对性原则在骨干教师的培训中，开展了丰富多彩的活动，如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动，以练促教，以赛促推广，提高教师素养，保证培训质量，在我校富有成效的师培活动中，大批教师快速成长起来，为骨干教师队伍的注入新的生气和活力。 一、对课改首先必需更新观念当前，面对数学新课程、
42、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给学生，而且要依据学生身心进展规律，年龄特点来仔细讨论，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面进展的目标动身来组织和实施自己的课堂教学。同时还要转变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分留意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。 二、做好课改中教师角色的转变 1、权威者转向参加者、鼓励者要培育学生创新意识，并使之渐渐形成新力量，要求教师放下权威、师长的架子，以一个一般参加者的身份与学生共同讨论、共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑
43、战课本、挑战教师、挑战权威。 2、 教书匠转向专家型将来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”，这就要求教师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进展的讨论，即不是在书斋进展的讨论而是在教学活动中的讨论。 三、转变原有教学方式，重视综合性学习，积极提倡自主、合作探究的学习方式。数学综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生语文素养。自主、合作探究学习是指学生在教师的启发帮忙下，以学生为主体，充分发挥小组学习，全部学习的群体作用。在合作中学习，丰富学生的语言积存、培育学生主动探究，同时也是培育学生团结合作，勇于创新精神的重要途径，要转变原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变
44、。学生是学习的主题，是学习过程中的仆人，教师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。在课堂教学中，教师要给学生充分的自学提问、争论、读书、作业的时间。学生读懂的为体，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生试讲；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在不懂的问题，教师要赐予适当的点播、评、导或精湛的讲解。 四、转变原有的工作方式，在合作中求进展新课程提倡培育学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求教师擅长了解其它学科，学会与其他教师合作，互助协作，齐心协力
45、培育学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。 面对时代的挑战，骨干教师的培育途径是一个刻不容缓的问题，通过骨干教师培育探究，在我们思想熟悉中形成了今后学校长远的培育骨干教师的根本工作思想；我们要从长远的利益动身，把骨干教学培育纳入学校工作规划；以学校教学为主见，开展骨干教师培育途径与讨论系列活动。领导积极参加，合理投资，制定落实好讨论工作规划，抓出成效。 骨干教师培训工作总结 篇4 一、明确目标，加强领导，规划详实 依据本校的师资状况，制定了教师教育工作规划、校本培训规划、班主任、新任教师培训规划等各种校本培训方案，充分利用校内外师培资源，对教师进展全方面的培训。领导重视，以规章制
46、度做保证，切实可行的制度，是教师教育工作顺当进展的保障。目标明确，以切实可行的规划做保证 二、以校为本，加大“校本研修”学习、培训力度 1.强化教师培训，提高教师业务理论水平： 在提升教师内涵的大环境下，本学期把组织教师进展业务理论学习的工作放在了首位。学期初就依据学校特色，制定了本学期的学习专题，对教师进展了新课程培训、业务理论学习。充分利用校本培训进展了课堂教学培训、自主学习、教学阅历沟通等。促使教师在不短完善自身的学问构造和理论素养的同时，提高了教师讨论和解决教学实际问题的力量。 每位教师在撰写万字读书笔记和读教育名著撰写心得体会的根底上，要结合自己的任教学科结合自己的教师实际撰写一篇教学案例、至少一篇教学反思;每学期至少听课20节。通过这样理论联系实际的反思、沟通，解决了教师课堂教学中的疑难困惑，促使教师逐步成为了讨论型的教师。 2、强化教师的校本研修治理： 每次组织的校本研修活动，都要做详实的活动记录。加强出缺勤的治理以及记录。学校按时对教师自主学习笔记