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1、 有关三年级语文说课稿范文汇编九篇 有关三年级语文说课稿范文汇编九篇 作为一无名无私奉献的教育工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么说课稿应当怎么写才适宜呢？以下是我细心整理的三年级语文说课稿9篇，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 教材分析： 这是一篇能表达电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。文章的表达方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步表达出来的。这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的进展动力。了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，连续培育独立阅读的力量。 设计理念：
2、简明的教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣，培育独立阅读的力量。 简约的教学环节： 一、看报告，爱上机器人。 教会学生处理收集信息的方法：选择与整理。 二、独立阅读课文。 独立阅读课文，达成目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、果园机器人是怎样的?能干什么?它好玩吗?还需进一步改良的地方? 3、沟通学习成果。 4、小结，机器人，效劳于人。 三、畅想心中的机器人。 24果园机器人(教案) 学习目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣，培育阅读的力量。 学习重点： 了解果园机器人的好玩设计。 学习难点
3、： 连续培育学习后进生独立阅读的力量。 教学过程： 一、看报告，爱上机器人。 同学们，喜爱机器人吗?它对我们来说，有些生疏，只要我们跨上了信息高速路，关于机器人的学问那是应有尽有，我们仿佛一下子就熟识了，成了朋友。我也收集了一些关于机器人的资料，还进展了仔细地整理，我们一起去看看吧。 喜爱我收集的这些资料吗?喜爱我的汇报方法吗?同学们以后收集资料的同时也应当学会对内容进展选择与整理。 二、独立阅读课文。 想不想对机器人有更深入地了解?这里就有一篇很好的文章：板书：果园机器人。 独立阅读课文，明确要求。 沟通学习成果。 小结：科学家创造机器人是不是为了好玩呀?板书“效劳于人!” 三、设计心中的机
4、器人。 果园机器人教后反思 一、喜看胜利处： 1、做人教育渗透于无形中。如：学生讲到机器人做事情很细心，不会出错时，引导：机器人都能如此，我们又该怎么做呢?又如：从科学家的讨论创造再讨论再创造，这些都江是针对人类生产生活的进展需要而改良的，因此，引出机器人效劳于人。 2、公开课完毕了，但课的内容还未完毕，其次堂虽不是公开课，学生也学得很精彩。你一言我一语，沟通着自己心中的机器人。依据别人发言的要点，对他的说话及想象的合理性、奇怪性，说话的清晰明白这几方面进展评价，口语交际也是本学期自己认为最抱负的。 3、学法的渗透上。开头导入处对于资料的收集与处理上，引用教师的汇报与学生的进展比照，发觉，原来
5、我们还可以这样来收集资料，而不是一大叠一大叠的打印出来。对学生一些语文学习的力量上进展了比拟到位的指导。 4、关于语文的拓展方面。在口语交际课中学生畅想机器人的之后，指导学生写、画下自己心中的机器人，做成展板，进展沟通，让全班同学结合他展板中的书写、绘画及作文水平进展打星，也请家长参于其中。机器人之星评比活动也有声有色。 二、细思缺乏处： 关于这类说明性质的文章，除了在教学的过程中提高学生的阅读水平之外，如何来提高学生的语文根底学问。 公开课假如能像平常一样不拘谨，幽默幽默会更好。 一、说教材 1、说教材内容 翠鸟一课是义务教育课程标准试验教科书语文三年级下册其次组课文中的第一课。是一篇写动物
6、的文章，全文共有5个自然段，课文介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。文中形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作，非常惹人宠爱，从而使想捉一只翠鸟来饲养。在老渔翁的开导下，孩子们消除了念头，应把翠鸟看作朋友。这篇课文在展现翠鸟的形状和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 2、学情分析 本班学生活动、得意、求知欲强，他们喜爱读书，喜爱生活，他们现多居住在农村，对于小动物他们并不生疏，特殊是鸟。在平常中，他们时常会看到大雁、白鹭和一些叫不上名字的小鸟。他们特别喜爱小鸟，间或也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。我信任，通过本课的学习，他们会喜爱上美丽的翠鸟。 3、说教学目标 依据大
7、纲的要求和课文特点，在第一课时教学字词和进展整体感知课文后，结合学生的实际状况，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为三局部： 学问目标：a、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。b、联系上下文理解词语的意思。 力量目标：体会是如何抓住事物的特点进展描写以及关键词在表情达意上的”作用。 情感目标：感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物，与动物和谐相处的意识。 4、说教学重、难点 依据文章的特点，我把本课的教学重点定为：指导学生读懂课文，了解翠鸟的形状特点和活动特点，通过学习课文感受的语言美。 难点定为：通过详细的语句感受对翠鸟的宠爱之情。培育学生爱护动物，与动物和谐相外的意识。 二、
8、说教法、学法 1、说教法 “教无定法”，任何学科的教学方法都不一样，语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，阅读课应面对全体学生，充分表达学生的主体性，变被动承受为主动参加、主动猎取。因此，我采纳的教学方法是：a、直观教学法，运用多媒体创设情景，让学生直观地感受翠鸟美丽的形状和捕鱼时动作灵敏。b、导引法，引导学生抓住重点词句体会是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清晰的。 2、说学法 依据学生的实际和本课的特点，我组织学生通过以下方式进展学习： 学生通过“朗读理解体验”的学习方式来感悟文本。 探究合作学习，学习中学生发觉问题并能解决问题。 学问迁移，能运用自己学到的学问
9、来仿写。 三、说教学过程 由于本课教学用两课时，因此，第一课时学生已学习生字新词，初步了解课文内容，其次课时，深入探究，体会翠鸟的形状漂亮和动作灵敏。下面我着重说说其次课时的教学过程。 （一）复习导入 1、课件出示词语，指名学生认读。 2、全班有感情地朗读课文。 3、你喜爱文中的翠鸟吗？为什么？ 归纳板书：形状美、动作灵敏 【设计意图】学是为了更好地运用。本环节复习字词是为了让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住喜爱翠鸟的理由目的是引出学习本课的主要内容。 （二）体会感悟，读懂课文。 通过这个环节的学习来突破重、难点。在这个环节里，主要是从两个方面来理解：1、体会翠鸟的形状美。2、品词析句
10、，理解翠鸟活动的特点点。我先说说我是怎样引导学生体会翠鸟的形状美的。 1、体会翠鸟的形状美 学生自由读第一自然段，你读懂了什么？ 师生探究。 a写羽毛颜色的局部有几句话？ b它们是围绕哪一句话写的？ c理解：“艳丽”，联系描写羽毛的句子来体会“艳丽”一词。 d通过理解描写羽毛颜色的三个句子，体会比方修辞手法在句子中的作用，让学生感受的语言美。 e学习最终一句话，这句话写了翠鸟的什么？文中哪个词概括了翠鸟的形状特点？ 指导学生朗读这一自然段，读出美感。 以画见悟。谁情愿把翠鸟的样子介绍给大家？课件出示翠鸟的图片，学生表达翠鸟的形状，把挨次变为先说头部、再说颜色，后说爪子。 【设计意图】引导学生与
11、文本进展对话，分层理解感受翠鸟的形状美，通过学习，在头脑中形成清楚的鸟的形象，特殊是写颜色特别艳丽的四句话，先让学生逐句弄懂这些句子中描写的颜色是什么样的，懂得头巾、外衣、衬衫是打比方，以句带词，理解句意，进一步训练学生的形象思维和规律思维。 2、品词析句，理解翠鸟活动的特点。（学习其次、三自然段） （1）、播放课件：翠鸟捕鱼时的场景。 【设计意图】利用农远资源，播放翠鸟捕鱼 场景，让学生直观感受翠鸟捕鱼时的动作灵敏，激起学生的读书兴趣。 （2）、自由读课文。 （3）、学生争论沟通，教师相机引导。 翠鸟是怎样活动的？找出相关的动词画一画，读一读。 翠鸟又是怎样捕鱼的？ a、朗读体会； b、与小
12、鱼的动作相比，谁更机智？ c、比拟句子： 【设计意图】通过朗读、划词、比拟，让学生体会用词的精确性和翠鸟捕鱼时动作快速灵敏。 （三）学习第四、五自然段 谁情愿朗读课文？（每个学生读一个自然段） 1、学生直接找出文中说明喜爱翠鸟的句子。 2、比拟：我们想捉一只翠鸟来饲养。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。 【设计意图】通过比拟句子，学生体会到从宠爱翠鸟到想捉一只来饲养的愿望。 3、他们的“愿望”能实现吗？老渔翁是怎么说的？齐读老渔翁的话，读了老渔翁说的话，你体会到了什么？（体会到了绝望的心情） 4、他们从“绝望”的心情中又“盼望”什么呢？找出文中“盼望”的句子读一读，体会句子的情感。 【设计意图】抓住
13、从愿望绝望盼望，带动全段阅读，把学习语言和体会情感融为一体，更能让学生体会到了对翠鸟的宠爱之情。 5、带着宠爱的感情，自由朗读这两个自然段。 【设计意图】朗读是培育语感的重要途径，通过朗读体会文章情感，通过朗读把自己的感受和情感体验表达出来。 （四）拓展延长 1、你喜爱文中的翠鸟吗？假设是你，你会听老渔翁的话消除捉翠鸟来饲养的念头吗？你怎样和它成为朋友？你还喜爱哪些动物？你是怎样与它们相处？ 【设计意图】学习语文的天地是非常宽阔的，语文教学必需让学生走进这片宽阔的语文天地，实现学习与生活，课堂与社会的联系，逐步培育学生爱护动物，与动物和谐相处的意识。 2、以“我最喜爱的_（动物）”为题目，介绍
14、它们的形状、活动特点，也可以讲讲自己和动物之间发生的好玩故事。 【设计意图】给孩子一片天空，他们就会自由飞翔。本环节的设计中，教师把学习的主动权交给学生，让学生把学到的学问自主迁移，学以致用。 四、说板书设计 好的板书是文章构造的简缩，能表达的写作思路和课文重点。因此，我的板书力求表达文章的构造，又能一目了然。 小爪红色 形状美羽毛艳丽 眼睛透亮敏捷 翠鸟嘴又尖又长宠爱 贴疾飞 动作灵敏蹬飞叼贴 苇杆摇摆水波荡漾 五、效果猜测： 新课标指出：学习是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的学习实践，要珍视学生独特的感受，体验和理解。依据新课标的理念，我在本课教学设计中，组织学生对文本进展合
15、作沟通，师生共同探究，利用课件直观教学等学习方式进展有效教学。我信任，在我的组织引导下，学生的学习积极性能充分调动起来，主动参加到本课的学习中来，真正成为学习的仆人。学生能体会到翠鸟的形状美和动作灵敏，体会到对翠鸟的宠爱之情，从而熏陶了学生爱惜动物、与动物和谐相处的意识。但在学问迁移（仿写）的力量培育上，依据学生原有的学问构造，学生或许在描写动物时，不能精确地抓住一些动词对动物的特点进展表情达意，学问的迁移达不到较好的效果。 第一课时 教学目的： 1、理解课文内容，懂得只有认真观看、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。 2、理解词语：商人、至于、毕竟。 3、能正确、流
16、利、有感情的朗读课文。 教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是观看与推断的结果。 教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。 教学过程： 一、导入： 课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 二、新课： 1、板书课题，读题。质疑，导入新课。 2、初读课文。(自由读) 3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢? 4、详细学习课文。 (1)当商人问老人的时候，他们说了什么
17、呢?同桌同学分角色读(17自然段) 指名分角色读。 假如你是商人，听了老人的话，心里会怎样想? 指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧急、急迫的语气) (2)老人把骆驼的样子说得这样详细，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想? 指导朗读商人的话，读诞生气、质问的语气。 (3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。 老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对状况知道得这样清晰呢?谁能为在座的商人解释解释。 (4)结果怎样，齐读第11自然段。 5、小结。 (1)学过了这篇课文，你懂得了什么? (2)教师依据学生状况点拨。 敬重的各位教师，庄子的这首秋水让人过目难忘，今日我给大家带来的
18、也是一篇文质兼美又内蕴童真童趣描写秋水的佳作秋天的雨。 一、教材分析： 秋天的雨是九年义务教育课程标准试验教材第5册第三组的一篇抒情散文。 课文以秋雨为线索，把秋天众多景物奇妙地串联起来，从整体的角度上带出了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。 三年级的学生奇怪心强，形象思维进展趋于成熟，对秋天、秋雨也有了肯定的生活积存。鉴于此，我结合对教材内容的理解，确定本课的教学目标为： 学问目标：学会本课新字生词，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 力量目标：能抓住重点词句体会文章的思想感情，培育学生品词析句的力量。 情感目标：让学生感受课文的语言美，感受秋天的美，激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。 基
19、于对教学目标的理解及三年级学生的实际认知规律，我确定本课的 教学重点为：抓住重点词句，感受秋雨的奇妙，感受秋天的美妙。 教学难点为：品尝文本中被艺术化了的美丽语言，积存、内化语言。 二、说教法学法 说教法： 为了有效地实现上述教学目标，突出重点，突破难点，在实际教学中，我主要采纳“以导激情，以读悟情，以写抒情”的教法，引导学生“专心灵去感受，用情感去体验，用想象去补充”，力求为学生创设一种轻松、和谐的学习气氛。 说学法： 依据教材的特点和学生的实际认知水平，这节课我主要引导学生采纳“品词析句法”和“朗读感悟法”进展学习，闻名特级教师于永正曾用读占鳌头一针见血地指出了语文教学中读的作用。课文词章
20、美丽，抓住读，以读代讲，充分发挥学生的自主性，让学生在读中感悟，读中形成语感，读中受到情感的熏陶。 三、说教学过程 合理地安排教学过程是教学胜利的关键，因此，依据教学内容，本课的教学我分以下四个环节进展： 第一环节：听乐赏景，提醒课题。 我利用多媒体资源，播放钢琴名曲秋日私语，并随乐出示一组秋景图，让学生听着美丽的曲子观赏秋天的美景。观赏完后，再让学生说说自己对秋天的感想，我再相机引出课题。这样一来，我从学生已有的生活阅历动身，顺学而导，以学定教，一开头就奠定了学生的主体地位，激发了学生的阅读期盼，为深入文本的学习做了很好的铺垫。 其次环节：初读课文，整体感知。 从整体入手，既能把握文章的主要
21、内容，又能把握文章的情感基调。三年级的学生在阅读上已经有了肯定的阅读速度，我让学生快速扫瞄课文，说说你都读懂了什么？解决了哪些疑问？再让学生用自己的话简洁复述下课文，说说课文从哪几方面写了秋天的雨？这样，在学生对课文内容有所感知的根底上，我顺势引领学生精读课文，品尝语言。 第三环节：精读课文，品尝语言。 首先，我让学生潜心会文，感受文本优的美语言，引导学生直奔自己感兴趣的段落，这篇课文有好多语句写的相当精妙，读一遍是不够的，多读几遍，看看哪些词，哪些句子，让你回味无穷。要求学生一边读一边在书上圈一圈、划一划、写一写，培育学生“不动笔墨不读书”的习惯；还可以让学生小组说一说、议一议，充分营造学生
22、自学思索和与文本对话的良好气氛。 一、说理念 语文课程标准中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把培育学生探究性阅读和制造性阅读力量摆在首位。在其次学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必定前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种力量对学生阅读水平的提高具有重要作用。课标中还强调“丰富学生的语言积存，培育语感”。因此，本节课我注意了培育学生的问题意识和语言积存的意识。 二、说教材 这是一篇特别美丽的文章，以清爽流畅的笔触，勾画出甜蜜纯洁的儿童世界。坚韧活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，
23、就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着艳丽地冲出学校度假了，而花儿们这么急迫地生长是由于要回家找他们的妈妈。奇妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、得意、漂亮、向上，布满了儿童情趣。教学中我注意学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼得意、英勇顽强、活泼向上、童真童趣。同时也注意培育学生的问题意识。 教学目标： 1.学问目标：会写本课生字，正确认读生字。正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.力量目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和
24、丰富细腻的想象，培育学生的质疑、表达、想象力量。 3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学难点： 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象。 三、说过程 （一）谈话激趣 兴趣是最好的教师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。 （二）自读课文，整体感知。 鼓舞学生自读课文，划诞生字词，标出小结，进展质疑。旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出
25、有价值的问题，这种质疑力量对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。 （三）细读解疑，深入理解。 引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进展多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，争论及沟通”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼得意、积极向上。 （四）品读感悟，积存语言。 引导学生反复诵读品尝，感受的语言风格，并积存文中的好词、好段。力争熟读背诵自己喜爱的句段。 （五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇异，写得奇妙。 （六）感悟积存：轻声朗读课文，再次体会课文美丽的
26、意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积存美丽的词语。 （七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？盼望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这漂亮的世界。 四、板书设计 把课文的内容用精炼、简洁的词语进展概括性的说明。这样，简洁明白，条理性强，脉络清楚，有助于学生理清文章线索。既表达了的写作思路，又反映了的写作意图。 一、说教材 富裕的西沙群岛内容是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元安排了几篇介绍祖国大好河山的古诗和文章，分别向学生展现了宽阔祖国的迷人风光与地方特色。富裕的西沙群岛本课是本单元的其次篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细形象地介绍了西
27、沙群岛的瑰丽风光和富裕的物产，表达了对西沙群岛的喜爱，对大自然风光的喜爱。 选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的美丽语言，积存好词佳句。 （一）说教学目标 依据新课程标准要求，结合本课特点，特制定本课教学目标： 1、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的宽阔与富裕，培育学生喜爱祖国的思想感情。 2、有感情地朗读课文，积存好词佳句。 3、体会西沙群岛的漂亮和富裕，学习的写作方法。 （二）说教学重难点 理解从哪几个方面来表现西沙群岛的漂亮和富裕，学习的写作方法。 二、说教法学法 方法是翻开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和进展的主
28、体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 本课我将采纳以下教学的方法： 1、自主学习法。初读课文、整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。 2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通，说说读懂了什么。 三、说教学过程 自主学习，合作探究 1、朗读26自然段，整体感知谈谈自己喜爱的局部。 2、潜入海底，体验富裕 （1）研读第34自然段，潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产。（引导学
29、生快速扫瞄，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。） （2）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。 （3）思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（教师出示课件图，使学生获得感性熟悉，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是用夸大的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。） 通过上面的学习和之前的阅读积存，学生已经把握了肯定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的漂亮、海龟的好玩、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的漂亮和富裕。 四、升华主题，布置作业 为了稳固使课题得到进一步延长，我布置
30、了以下作业： 1、积存有关祖国风光的谚语 2、背诵文中自己喜爱的段落。 3、摘抄课文中美丽的词句。 各位教师： 下午好！ 我今日要说的课文就是想别人没想到的，这是三年级下册的一篇略读课文，我在三月份就上完了这篇课文。课文讲了画师收了三个徒弟，他考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的赞扬。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。我设定了这样三个教学目标： 1、进一步训练学生的默读力量。 2、了解课文主要内容，重点理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。 3、联系生活实际，培育学生创新意识。 为了表达略读教学特点
31、，在教学中，我放手让学生自主学习。让学生将本单元精读课文中所学习的自读概括、默读思索、角色转换、体验创新等语文根本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培育学生独立的阅读力量。 详细教学流程是这样的： 一、激趣导入，整体感知 一开头，我就用两个问题吸引了学生的留意力，首先我用课件出示题目：全世界各国之间通用的话是什么？在学生们纷纷猜想“一般话”、“英语”等等时，我公布了答案“电话”。接着，我再出示一道题：狼来了（打一水果）。当学生想了半天不敢举手时，我说出了答案“杨桃”，孩子们愣了一会儿，立刻有人说出了缘由：“哦，狼来了，羊还不赶快逃！”通过答复这两个问题，我告知大家：“有时，思索问题要换一个角度，
32、想别人没想到的。”这样，我导出了课题。 导入新课后，我让学生带着这样的问题自学课文：自由朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。以使学生整体感知，通过学生答复，我完成板书： 想别人没想到的 大徒弟很多小骆驼 二徒弟很多骆驼头 小徒弟两只在山谷中走以少代多（妙） 再让学生对比板书说说课文的主要内容，以熬炼学生的语言概括力量。 二、自学沟通，深入文本 学生初步整体感知全文后，让学生带着以下三个问题默读课文： 1、看了小徒弟的画，你有问题问他吗？ 2、你想夸夸小徒弟吗？谁能用画师的话来夸夸小徒弟。 3、找到你的学习伙伴进展情境表演。 让学生仿照画师或其他人的语气夸夸小徒弟时，学生仿照得像模像样：有的学
33、着画师泰然自若的样子说：“画得妙极了，真是我的得意门生！”有的学着大徒弟调侃说：“你虽然年纪最小，可作画的构思却让我不得不服气，我都要称你为师兄了，这可不得了啊。”引得同学们哄堂大笑。 三、漫谈创新，拓展延长 在结尾的拓展局部，我设计了这一教学环节： 说说你收集来的有关创新的故事。学生立刻想到了原来学过的一些故事，如称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈等。 趁热打铁，我让学生联系生活实际回忆一下，你曾经用“想别人没想到的”思维方法想出了什么方法解决生活中遇到的问题？回忆片刻，一个学生说：“有一次我们打羽毛球时不当心把球打到吊扇的叶子上去了，怎么也弄不下来，我灵机一动，翻开电风扇开关，球随着叶子的转动
34、，啪地掉了下来。”教室里响起了阵阵掌声，孩子们受到启发，又说出了许多像这样的例子。 趁此余温未凉，我进一步启发，谁有好的方法画一座山，表现出山很高？孩子们说出了许多山高的画法。真是个个叫绝！ 本节课我三月份就上完了，从课堂状况上看，学生积极性很高，由于课堂上，他们是学习的仆人，自学沟通、采访、表演等是他们喜爱的学习方式，但我始终在思索一个问题，这节课会不会变成了一节品德与社会课呢？会不会只是关注了培育学生创新而无视了语文的学习呢？是不是“肥了别人的田”而“荒了自己的园”呢？怎样表达语文课的“语文味”呢？ 通过反思，我觉得这节课还应在以下几方面下功夫： 1、加强朗读的训练。如画师说的一段话，可以
35、引导学生充分地读，以画师的语气来读，在反复的读中体会小徒弟的画的妙处。 2、结合关键词句的训练学习课文内容。可重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”，用鲜亮的插图向学生供应感性材料，引导学生理解词语，再让学生理解小徒弟为什么要画连绵起伏的山峰和若隐若现的骆驼，引导学生理解这样才能够给人以想象，想象到在那山后还会走出许很多多的骆驼。这样，既化解了词语理解的困难，又领悟了课文内容。 3、课后练笔，加深体验。在课文教学结尾处，“两个徒弟恍然大悟。”他们究竟悟出了些什么呢？让学生对课文进展简短的续写，主要写写两位徒弟的感受。这样的处理，让学生通过体验两位徒弟的心情，来加深故事带给我们的道理。 一、
36、说教材 1、教材简析玩出了名堂是小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个好玩的故事，说的是列文虎克玩镜片，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发觉了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达精确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、急躁、观看、思索。这篇课文紧扣观看的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心观看，养成留心观看的习惯，可能会有所发觉，从而激发学生的观看兴趣，培育观看事物的习惯。 2、依据课文的特点我预设了如下学习目标： （1）熟悉“阅、固、调”等6个生字，会写“堂、镜、闲”等字。能正确读出“名堂、铺张、镜片”等词语，区分“看”“磨”
37、等多音字。 （2）读通课文，了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。激发学生的求知欲，培育创新意识。 （3）有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发觉的句子、段落，感悟语言表达的妙处。 教学重点：熟悉生字，新词，体会描写列文虎克玩的句子。教学难点：体会到列文虎克能玩出大名堂的缘由。 二、说教法和学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生把握最根本的语文学习方法，教学本课时，我主要采纳以下几种学法：1、抓重点词句品读。文中描 写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培育学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。在教法上，我遵循以学定
38、教的原则。如在上课之初，以“玩”切入，让学生说说自已平常怎么玩，让孩子自然而然、满心高兴地进入课文。 三、说教学过程依据预定的目标我设计了以下教学流程： （一）谈话导入 1、国庆节大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家长对孩子玩的态度引出课文“玩耍经常被认为是铺张时间的行为”，玩耍是不是真的就一无是处，毫无意义？今日我们就就来学习一则小故事，看看玩究竟有没有意义？引出课题玩出了名堂 从与学生亲密联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于承受，激发了学生的学习兴趣。 2、检验上节课的学习成果，复习生字词。 （二）初读感知 1、学生明确自读要求，自主读书。 2、检验读书效果，请同学们带
39、着问题读书，找出“谁玩？玩什么？玩出了什么名堂？” （三）品读课文 1、接上一环节学生答案，引导学生学习第五自然段。学生自读，齐读。品尝句子：连英国女王和俄国沙皇也去访问他看他的玩具。两个国家的领导人去访问一个看门人，他究竟做了什么？我们一起来学习 第三、四自然段。 2、学生自读课文，画出表示列文虎克玩的句子。品读第三自然段，在磨玻璃那句话中，我引导学生从中品尝：厚、薄。这一厚一薄，看似简洁，实际上暗含着他多少心血呀。通过对词语的品尝，对相关内容的想象，学生会想象到制作情景，会熟悉到玩中要急躁，有长久性，才会胜利。引出玩知名堂的一个条件：坚持不懈 3、列文虎克能坚持的缘由：喜爱。完毕其次段 4
40、、玩出放大镜后，列文虎克并没有停顿玩，他又有了新的玩法，指导学习第四段。玩放大镜这句话中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”让他们多读，熬炼学生有感情的朗读课文，让学生体会要会思索，才有新玩法，才会有新发觉，再以练习“我突然想到?会怎么样呢，我一试，啊，不得了?”让学生说自己在玩中的收获。这个环节，既增加了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达力量，帮忙学生体会到了表达的妙处，一举多得。后面写他的发觉的句子表达深入浅出，非常生动活泼。通过看一段视频，理解“小人国”里的“居民”是什么？ 四、总结，沟通感想 1、再次理清本课的故事脉络，并适时讲清创造、发觉两词，让学生理解名
41、堂在课文中的意思是“创造、发觉”。 2、再回到课文第一段，引导学生说出第一段统领全文的作用。 3、谈感悟，在本课最终，我设计让学生谈自己的感悟。最终教师归拢、提升，有时玩耍也并不是都是铺张时间的，有的宏大的发觉都是 在玩耍中产生的，固然这玩耍需要急躁、细致的观看、专心的思索才有可能有宏大的发觉。最终教师提出盼望，教师也盼望我们班的同学也能在玩耍中玩出大名堂，到时教师也会引你为傲的。 本课的设计我是一改再改，总想做到最好，但说明性的文章真的是很难设计，而且对三年级的孩子来说也有点难度，再加上自己教学机灵不够，所以在课堂上还有很多的缺乏，盼望大家指导，今后我会连续努力，感谢。 一、教材分析 漂亮的
42、小兴安岭一文是九年义务教育小学语文第五册第七单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“壮美的祖国山河”这一主题而编写的。漂亮的小兴安岭一文一课围围着漂亮、迷人，按春、夏、秋、冬的挨次来写，字里行间流露出对小兴安岭的喜爱之情。 二、教学目标 本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第一课时确立了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，学习按肯定挨次观看、描写的方法。2、了解小兴安岭一年四季的风光、丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。3、体会用词的精确、生动。本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季风光；难点是体会用词的精确。 三、学情分析 三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡
43、阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进展段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语、运用词语的力量。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章精确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积存的阶段，是他们的薄弱环节。 四、设计理念 漂亮的小兴安岭一文一课思路清楚，段落清楚，语言生动，用词精确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，巧设问题，抓住特点，引导学生自主感悟小兴安岭的漂亮；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。 五、教学流程 依据语文课程标准的根本理念：阅读是学生共性化行为。这就应当让学生在主动积极的多元对话中，培育他们感受、理解、观赏、评价和运用力量。本节课我的教学程序安排如下： （一）导入课题，激发兴趣。 开课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的剧烈愿