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1、 有关一年级上册语文教学计划三篇一年级上册语文教学规划 篇1 一、学生根本状况分析 一年级各班学生都在55名左右。这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧急与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人沟通。爱惜学习用品，学会正确的读写姿态，甚至有的孩子还不能坚持40分钟等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。 从第一星期观看状况来看，许多学生没有发言的意识，语言不流利，也缺乏连贯，但许多学生能很快领悟教师的要求，并渐渐学会学习。这些习惯，我们要渗透在每一课的教学中。 二、各单元教学目的和要求 1、学习习惯 （1） 把握
2、正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。 （2）把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音 （1）读准声母、韵母。 （2） 能精确地拼读音节。 （3） 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 （4） 熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5） 熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表 3、识字写字 （1）精确认读255个生字。 （2） 说出根本笔画的名称。 （3） 能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、标准、姿态端正、卷面干净。 4、口语交际 （1） 能用一般话进展口语交际，声音清晰
3、，态度大方。 （2） 能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。 （3）能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5、阅读 一年级上册语文教学规划 篇2 一、教学目标 一（2）班共有学生19人，其中女生8人，男生11人。学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比拟懂礼貌，见到教师能主动问好。有小局部学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通，大多数学生还是习惯用地方方言与教师和同学沟通。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断订正、催促。至于全班大局部学生的学习成绩还有待于在今后去了解。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”
4、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）10篇课文，识字（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册共设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 三、各单元教学目的 （一）学习习惯 把握正确的读书姿
5、态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 （二）汉语拼音 读准声母、韵母；能精确地拼读音节；能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声；熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 （三）识字写字 精确认读380个生字；说出根本笔画的名称；能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、标准、姿态端正、卷面干净。 （四）口语交际 能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方；能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题；能根据肯定的情境或
6、图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 （五）阅读 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；熟悉句号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气；朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话；正确地复述，语句连贯；能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。 四、本学期教学目标 （一）汉语拼音 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 （二）识字与写字 熟悉常用汉字400个，其中100个会写。 喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字
7、习惯。 （三）阅读 学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 （四）口语交际 能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 五、教学重点、难点 （一）教学重点 培育良好的学习习惯的重点是把握正确的读写姿态和疼惜学习用品；重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心安康进展；汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节；课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。 （二）难点 汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。识字
8、量的增加，学生的“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。 如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。 六、教学措施 培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。教学汉语拼音时，为了帮忙学生记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。 课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义相结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。加强语文和学生生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学习语文。充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松开
9、心的学习情境，激发学生的学习兴趣。 七、教学进度安排 第1周 入学教育、汉语拼音1 第2周 汉语拼音2、3、4 第3周 复习一、汉语拼音5 第4周 汉语拼音6、7、8 第6周 复习二、汉语拼音9、10 第7周 汉语拼音11、复习三、汉语拼音12 第8周 汉语拼音13、复习四、识字一1 第9周 识字一2、3、4 第10周 园地一、课文1 第11周 课文2、3、4 第12周 课文5、园地二、课文6 第13周 课文7、8、9 第14周 课文10、园地三、识字二1 第15周 识字二2、3、4 第16周 园地四、课文11、12 第17周 课文13、14、15 第18周 园地五、课文16、17 第19周
10、课文18、19 第20周 课文20、园地六、小兔运南瓜 第21周 课文复习、总复习 一年级上册语文教学规划 篇3 学情分析 班级概况：本班学生41人，其中女生14人，男生27人。这些孩子大局部是进城务工子女，学前教育状况参差不齐，学生家庭经济状况不抱负，家长忙于生计，对孩子的教育无暇顾及。 学生行为习惯差异大,活泼好动好玩，思维活泼，表现欲强，但留意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规很不乐观，个别学生写字速度特殊慢。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的共性进展和语文素养的提高。 学期教材阶段目标 1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声
11、调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2、识字与写字：熟悉常用汉字227个，其中108个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读：学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4、口语交际：学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 5、综合性学习：对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同
12、争论。结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 教学措施 学期教学质量目标，班级合格率为：100 %，优秀率为： 70 %。 1、帮忙学生了解学校常规,帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观看力量与语言表达力量。引导学生在在发觉中学习，表达自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。 3、明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。吃透新教材,深入了解学生，关注情感体验，引导学生欢乐识字 4、语文乐园要重视积存语言，引导课外延长。 5、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。 6、敬重学生的个体差异,准时导优辅差。 7、多与家长沟通，共同探讨教育学生有效方法，家校结合，促进学生全面进展。 8、仔细批改每课作业,准时作好反应、小结。 9、敬重学生的个体差异,准时导优辅差。