《有关四年级语文说课稿模板汇总六篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关四年级语文说课稿模板汇总六篇.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 有关四年级语文说课稿模板汇总六篇 有关四年级语文说课稿模板汇总六篇 作为一无名无私奉献的教育工，总不行避开地需要编写说课稿，仔细拟定说课稿，我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家整理的四年级语文说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 【说教学内容】 枫桥夜泊是唐代诗人张继的名篇。诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象，抒发了自己浓浓的愁绪。 【说教学目标】 1有感情地朗读、背诵诗文； 2了解古诗大意和“借景抒情”的写法； 3培育对古诗意境的想象和感悟力量； 4理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。 【说教学重点、难点】 由于本诗意境深远，情感简单，所以，我将学重确定为：感受古诗意境，体会诗人情感；
2、针对学生而言，要感受诗中通过种种景物表现出来的“愁绪”，是特别困难的，而这又是学目标中的重要内容，它自然就成了本诗学的难。 【说教学方法】 我认为，对于如美丽的古诗，假如过于琐碎地讲解分析，定然会破坏其意境，影响学生对诗人思想感情的体验。因而，我非常注意对诗文的整体把握。我紧紧抓住诗眼“愁”字，通过自己的感情朗读和精致的多媒体课件，营造诗的意境；通过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物的想象和体验，感受诗人的愁绪；通过对诗人背景材料的补充介绍，让学生更加深入地理解诗人愁绪的根源。 【说学习方法】 学习语文，理解课文，培育语感，最有效的方法便是朗读。在学习古诗的时候，这一方
3、法更是尤为重要。在本课的学中，我特殊留意了这一。由读通读顺，到读出情感，再到边读边想象画面、感受意境，学生们带着不同的目标，一次一次地充分地朗读诗文，层层深入地理解了诗意，也体会了诗人的情感。 另外，我在学中充分留意了学生的自主性；在面对难度较大的学习任务时，组织学生进展有效的合作学习；在理解“借景抒情”时，鼓舞学生勇于探究；从而有效地提高了学习热忱和学效率，让课堂生发了很多亮。 【说教学过程】 一、激趣导入，感受魅力 1介绍枫桥夜泊的深远影响，导入新课。 2读诗题，理解诗题。 3创设情境，师激情诵读。 （通过介绍本诗的深远影响，让学生产生剧烈的学习欲望；通过师的激情诵读，让学生对本诗的感情基
4、调有个初步的感受。） 二、读通诗句，初步感知。 1自由读古诗，留意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题，朗读后可提出来。 2检查学生朗读状况。 3有什么问题吗？ （留意学习目标的梯度，初度时只要求读通读顺，检查了解时留意帮忙学生正音。朗读后准时了解学生的学习疑难，局部浅显的问题可当即引导学生学生予以解答。） 三、赏析品尝，体会意境。 1细读古诗，想想古诗描写了哪些景物，诗人通过这些景物，要表达怎样的情感？ （给学生充分的时间，让他们充分读书，通过合作学习，争论沟通，初步想像古诗描绘的画面，初步体会诗人的“愁”。） 2诗人究竟由于什么而愁呢？ （首先，结合诗文，引导学生感受诗人漂泊在外、四处奔波
5、的孤独之愁、思乡之愁，然后，介绍，补充相关资料，引导学生感受诗人忧国忧民的愁、人生求索的愁。） 3通过诗中的哪些景物，你能感觉到诗人的“愁”？ （再读诗文，引导学生想像古诗画面，感受诗人通过“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等意象表现出来的深深的“愁”。在本环节的学中，要留意预设与生成的关系，引导学生细细品尝诗文，鼓舞学生大胆表达见解。） 4利用音乐、画面，创设清冷、凄美的意境，师述说诗文大意。 5朗读、背诵。 （其实，朗读是贯穿于整堂课之中，处的朗读，留意形式多样，留意对“情感”、“意境”、“画面感”的要求。） 四、开阔视野，拓展延长。 1你想对满怀愁绪的诗人说些什么？ 2观赏网的一篇散
6、文枫桥寻梦，再次感受古诗的魅力，体会诗文的意境。 3在诗意的气氛中，齐声诵读诗文。 （理解、感受了愁绪，但并不是让学生带着愁绪离开课堂。走出愁绪，给学生以美的熏陶，让语文学习成为学生美妙的精神享受。） 一：说教材 1、教材分析 争吵是S版小学语文第七册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个大事的感受，告知我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情进展的挨次表达。先写“我”和克莱谛吵架的缘由；再写“我”的内心活动：为吵架而感到担心、懊悔，又没有士气成认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的冲突，两人重归于好；最终
7、写父亲对“我”的严峻批判。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的担心与懊悔，“我”知错却没有认错士气的冲突心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地表达了“我”的共性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地呈现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和示意。联系课文内容体会最终一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。 2、教学目标 （1）、认知目标：认读本文的生字新词，读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。 （2）、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。 （3）、情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。 重点、难点：揣摩品尝课文中的重点语句。
8、联系课文内容体会最终一段父亲说的话的含义 3、课时安排3课时 第一课时：1、初读课文，感知课文内容。2、学习生字词。3、朗读课文。 其次课时：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2、理解父亲说的话的含义3、有感情朗读课文。 第三课时：完本钱课作业练习。 二、说学生： 四年级的学生具有肯定语言朗读力量，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进展简洁的理解和分析。而四年级的孩子特富有奇怪心和探究的欲望，对新事物、新问题的消失抱有剧烈的探究欲望。但语言重组力量不是很强，需要教师的引导和启发。由于本班学生属于新分班级，学生差异大，回答下列问题不主动。 三、说教法和学法 培育学生
9、良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法、探究法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 创新教育中所说的”讨论性学习，小学生由于心智进展水平相比照较低，对他们而言，所谓创新性学习，不是真的期望他们在语文学科的学习中有什么创造制造。而是指他们经过讨论性学习，发觉
10、前人早已发觉的学问，或对已知道的学问进展新的有意义的重组。本课的讨论性学习就是把这种“发觉和重组”的过程当做追求的重要目标激活学生潜在的创新意识。通过课堂上的这种讨论性学习留意创设一种重要讨论的问题情境，让学生面临问题，主动地进展探究、发觉和体验，在学习语言的同时，学会对信息的收集、分析和推断，从而促进思索力量和制造力量。 四、说设计意图 通过调查报告形式结合学生探究，了解课文内容并体会课文的内涵。从中感悟人物的心理变化并挖掘人物形象特点。利用探究性学习方法，使学生体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应当团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 五、说过程 我的课堂构造是：熟悉大事质疑导
11、向探究体验学习升华。 各位评委教师： 大家上午好，我是来自#中心小学的语文教师#，今日我给大家带来的是欢乐的足球赛一课，我将通过下面四个方面来进展：说教材、说教学设计、说教学策略、说媒体应用，盼望各位评委教师多提珍贵意见。 一、说教材 读欢乐的足球赛一诗，可以令人似乎身临其境一般地看到一群欢乐的孩子的一场欢乐的足球赛。开篇的景物描写，把读者领到了足球赛的现场碧绿的小河边的绿油油的草地，给人一种欢乐的舒适的感觉。具体表达的周五那场球赛，真是一场欢乐的竞赛，人体球门以及后来的人体球门的不翼而飞、“精彩”的球艺把球射进自家球门，选择的几个材料，就使欢乐“跃然纸上”。这些材料，富有童趣，富有生活特色，
12、真实可信，不做作。全诗妙趣横生，朗朗上口。学生读诗、学诗、写诗，感悟诗歌的韵律美，对培育想像力和增加对语言文字的感觉都是非常有好处的。 二、说教学设计 1、“以儿童为中心”，“以情景为中心”。变“教教材”为“用教材教”。创设一个有“温度、深度、广度”的精彩课堂。这是我的教学理念。 2、依据学习主题构建的原理，我首先在查找一条清楚的教学主线索。起初，我把这条主线索定为：“足球赛怎么欢乐？”但觉得这样的设计还是没有跳出“教教材”的模式，教学过程也将缺乏“温度、深度、广度”。在备课当中，我曾在网上公布了一个投票贴，调查学生觉得生活是否欢乐的状况。结果是全班67人，有62人投票，41人感觉不欢乐，21
13、人感觉欢乐，结果令我大吃一惊。由于我的教学理念是“陪护孩子一段欢乐的人生经受。”相对来说，我所带给学生的是比拟欢乐的教学生活，但是孩子还是感觉不欢乐。是对“欢乐”的含义缺乏了解？还是缺少一双会发觉欢乐的眼睛和体验欢乐的心灵呢？我的灵感来了。我于是打算对我的教学作了以下的修改： 学习主题：欢乐是什么？ 主题分解：足球带给人们什么欢乐？ 欢乐的足球赛所带给我们什么欢乐？ 生活带给我们什么欢乐？ 什么是欢乐？ 假设你不欢乐怎么办？ 三、说教学策略 首先我说说我对教师的作用定位，一个词“引导”。教师的“导”必需存在，而“导”须用以“引”。我追求“大雪无痕”的教学境地。优秀的课堂教学已经使教学过程淡化，
14、教师的“教”和学生的“学”都了无痕迹。虽然我不能到达那样的境地，但是我追求。 教学伊始，我就摆出了对全班同学是否感觉到欢乐的调查结果。这使学生立马感到我们今日的学习是在争论一个有关欢乐的话题。感觉到欢乐和不欢乐的学生都会关注到这个好玩的话题，并产生一种疑问：我为什么欢乐或者不欢乐？这节课的学习教师会带给我们什么答案吗？ 接着，进入足球欢乐大本营。进入时仿照电视节目中喊一下口号，大叫一声“椰！”可以调动一下学生的心情。给学生创设一个轻松欢乐的课堂教学的气氛，让学生觉得这节课很好玩。观看国际闻名球队皇家马德里球队的精彩射门集锦。观赏球员在绿茵场上激情飞扬地奔驰；球员大力抽射，足球在空中划过一道美丽
15、的弧线后，破门而入；球员们进球后，欣喜若狂地拥抱；人头攒动的球场里那排山倒海的呐喊；伴随着精彩的画面的是热忱激扬的音乐。足球所能带给全世界人们的欢乐剧烈地冲击着学生的知觉。让孩子用自己的语言表达一下观后感，既是一种说话训练，也为学生在阅读文本时，绽开想像供应可供参考和联系的内容。 然后进入文本欢乐的足球赛。教师一句，学生一句，这样的朗读会使学生有一种新奇感，也可以帮忙学生感悟到诗歌的韵律美。阅读完后，教师一下子把教学的内容引导到“小胖把球射进自家球门”这个环节上来。诗歌具有一种想像的张力，但学生的想像却因人而异。如何绽开想像呢？在此，教师进展了辅导。“球是怎么到小胖的脚下的？”“球到小胖的脚下
16、，小胖是如何反响的，如何踢的？”“球是怎么射进自家球门的？”“小胖如何感动？大家如何说笑？小胖又如何？”可谓细致到家。这里教师的教占据可肯定的主观地位，但这是供应给可学生一中想像的方法。接着“放”，给出了自由想像的空间，让学生再读课文，绽开想像，说说自己最喜爱诗歌的哪局部内容，它给你带来是一种怎样的欢乐想像。 课堂教学又进入生活欢乐对对碰，依旧是喊口号，喊“椰”请一学生朗读自己的诗歌作品欢乐的烧烤，这个课堂教学的资源的得来是无巧不成书。这位同学恰巧在一个假期里参与了一次烧烤，喜爱写诗的她在学校的论坛上发表了一篇诗歌。正好被我拿来可以用。孩子写得好，朗读地也好，我又给配了特别直观的画面，激发了学
17、生深厚的兴趣。学生的思路被翻开了，争先恐后地举手述说自己欢乐的往事 该是收场的时候了，把这节课大家的学习主题：“什么是欢乐？”摆在了学生的面前。怎么来答复这个问题？此时学生都有了自己的熟悉。那就动笔写吧。也用诗歌的格式来写，只要求一行一行地写，不要去考虑诗歌的压韵，诗歌的意境，只是想怎么写就怎么写。孩子做出的答复很精彩，在课堂上朗朗地读，学生会感觉到一种成就感：我现在能够答复一个比拟浅显的人生问题，我现在会写诗了。我鼓舞学生把自己的作品都发到网上去，这是一件很欢乐的事情。教学的本身就应当布满欢乐。孩子的熟悉可能还比拟浅薄，还比拟片面，但是生活，生活会是他们的其次个课堂，让将来的生活去教育这些孩
18、子吧。我只是说：“欢乐是一种心态，就如你拿一块洁净的抹布去擦拭，那你会看到原来肮脏的东西会变得洁净；假如你用一块肮脏的抹布去擦拭，原来洁净的东西也会变得肮脏。”“生活并不缺欢乐，而是缺发觉欢乐的眼睛和享受欢乐的心灵。”如此的话，孩子或许会懂，尤其是在上了这节课。 固然，世界上不欢乐的事情肯定存在的，这一点假如回避，是不现实的。在课堂完毕的时候，我给孩子看普希金的假设生活哄骗了你，在舒缓的音乐声中轻轻地吟：“假设生活哄骗了你，你不要哀痛，也不要愁闷”学生也轻轻地吟课堂的意境很美，荡漾着浓浓的人文气息。 四、说媒体运用 煞费苦心地去找皇家马德里球队的精彩射门集锦、绞尽脑汁地去做欢乐的烧烤画面，细心
19、设计假设生活哄骗了你的配乐朗读。一节好的课对学生来说是一个美的享受过程。多媒体的运用创设的是一个美轮美奂的情景，让诗意栖居课堂 一、说教材和学情 观潮是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈现在读者面前课文节选自武林旧事，编入义务教育课程标准试验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助解释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境地，并对作品的语言特色有所体会”在四年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言学问和文言文学习方
20、法有了肯定的熟悉依据以上内容，我将这节课的教学目标确定为： 1、能流利地朗读课文，理解课文内容； 2、赏析文中的美丽词句，体会本文的语言特色； 3、了解钱塘潮宏伟壮丽的景象，激发学生对大自然的喜爱之情而其中，在理解的根底上品析课文是教学的重点和难点 二、说教法 人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进展合理的安排为此，在这堂课里我选择了以下教学方法： 1、激趣导入法 文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的学问水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的缘由之一因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣
21、在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题 2、小组竞赛法 据讨论说明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有时机参加通过竞赛活动，既活泼了课堂气氛，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的猎取了学问 3、实践稳固法 语文新课程标准也提出：“依据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各
22、种有助于学生增长学问、开阔视野、进展智力和共性、呈现才能的活动”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而培育他们的创新意识和创新力量 4、多媒体帮助法 心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和稳固钱塘江大潮离我们的生活比拟遥远，借助多媒体可以变抽象的文字表达为美丽壮丽的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的美丽 三、
23、说学法 中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔在文言文教学中，培育学生的学习兴趣，教会他们学习文言文的方法是特别重要的学习这篇课文，我要求学生使用以下学习方法逐步地把握课文内容： 1、借助文下解释、工具书排解文字障碍 文言文言简意赅，即使有肯定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读解释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步到达“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓宽阔的天地 2、反复诵读，积存语言材料，培育语感 在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必需让学生反复诵读俗语说：“书读百遍，其义自见”学生通过反复的诵读，自然而然就能积存语言材料，提高朗读力量，形成肯定的语感 3、用圈点、勾画
24、、批注的方法阅读课文 即不动笔墨不读书好的阅读方法，能使学习到达事半功倍的效果让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思考的轨迹，打上认知的烙印这种学习方法可以培育学生仔细认真的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平 四、说教学程序 （一）开讲激趣、导语引入 首先我在屏幕上展现小学课文观潮，让学生观赏这篇现代文会将学生与文言文的观潮拉近距离，同时，也会引发他们的奇怪心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大变化呢？古人和今人观潮的热忱是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回忆了小学课文观潮，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是观潮这两篇文章不同，写作的时间更不同
25、，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同这样，就可以激发学生的学习兴趣，顺当过渡到对新课的学习 （二）朗读课文，了解大意 朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习状况的一个检测；其次是教师范读，这是对学生朗读中消失的问题进展订正；最终是学生仿读，这也是一个学习与改良的过程通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个也许印象紧接着我给出一道思索题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面在学生答复的根底上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图这样，学生对于文章内
26、容就有了一个大致的了解 （三）小组合作，分析课文 我把全班分为四个小组，一个组安排一个自然段，即一幅画面要求四小组以竞赛的方式完成两项任务： 1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。 2、选择你最喜爱的语句，试做简要的赏析这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的状况、小组参加面与课堂上的表现计团体得分 这个环节是这堂课的主体局部，教学的重难点都在这里得到解决采纳小组竞赛的方法，目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，积极主动的去学习找出文中的重点字词和翻译句子是一项特别简洁的任务，学生借助文下解释和工具书就能较好完成,而赏析文中美丽的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞
27、手法、表达方式和感情颜色等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数文中可圈可点的地方比拟多，比方海潮图中对潮水的描写，运用了不少比方、夸大的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比方观潮图中，描写观潮人群的密集，实际上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析为了收到良好效果，我安排了几分钟的时间让学生思索、争论，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好预备只要学生说得言之成理就可以得到认可。 这种竞赛活动不光可以增加了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂布满活力
28、,让学生真正的成为学习的仆人而作为教师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应当是学生学习活动的组织者、指导者和参加者。 （四）力量延长，拓展训练 当两轮紧急剧烈的竞赛完毕，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景照旧假如你是观潮盛景的直播现场主持，请依据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画（这道题其实也是对课文内容的稳固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的学问进展再制造，同是也是对学生口头表达力量和临场发挥力量的训练） 为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展现钱塘潮的图片，配上背景音乐
29、春江花月夜，来创设情境,营造气氛美丽悦耳的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的讲解，肯定会让我们身临其境，感受到这大自然的奇妙与壮丽。 最终对以上的竞赛作小结，计算出总成绩，评出优胜组赐予鼓舞，也要对表现突出的学生加以表扬但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们积极地参加、全心地投入、收获了学问，那么他们都是成功者到这里，这堂课的教学目标根本上已经到达了。 （五）复习稳固、布置作业 我再次和学生一起回忆课堂内容，梳理学问要点之后布置作业：比拟两篇观潮在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比拟阅读，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧由于时间的关系，这
30、道题可以在课后完成。 一、教材特点及主要内容： 这是一篇讲读课文。它展现了20世纪的一些科学成就。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起喜爱科学，学习科学和探究科学的深厚兴趣。 二、选此课文的意图： 一是学习文章的说明方法，提高阅读力量。二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培育喜爱科学的情感。 三、本课教学的目标： 1、熟悉本课生字新词，到达正确读写； 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受； 3、了解
31、20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 四、本课的教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 五、教法学法： 将教学方法确定为用朗分析、主题争论、合理畅想等方法理解课文内容，激发关注科技的情感； 教学时间：2课时； 六、教学设计过程说明： 第一课时： 1、教学可从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思； 2、让学生初读课文，把课文读正确，读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理解课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培
32、育学生发觉问题、解决问题和合作学习的力量。 其次课时：我主要彩霞以学生的读、说等实践活动为主，引导学生默读，抓住课文的中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，围绕这句话在读中理解为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 抓住表达呼风唤雨的句子进展教学，突出文章的重点段3、4自然段，引导学生围绕20世纪前后，人们的生活变化进展绽开争论。并结合已有的学问储藏谈一谈农耕社会是臬的社会，神话中的“千里眼”，“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本事，猜测一下古时后的人们还有哪些美妙的愿望、梦想。然后结合自己课前搜集的资料，说说近一百年中人们有哪些美妙的愿望和梦想变成了现实。 课文的最终一句话让学生齐读之后，自
33、由畅想、沟通，激起学生喜爱科学的情感和学习科学、探究科学的兴趣。 最终分析全文围绕哪能句写的到达回应全文。 1、表达了阅读教学从整体到局部，再从局部回到整体的教学思路。 2、既表达了以学定教，又表达了教师的主导作用，了解初步的文章的写法融入到课文当中。举事例，作比拟围绕哪一句话写的，渗透从读中学写，表达读写结合。 板书设计：反映教材内容，简明扼要，启发性强。 至于教学设计胜利与否，还有待于在实践中检验，最终恳请各位领导、教师能够指出教学中的缺乏，让我早日进步，尽快地走进更加美妙的教学境地。 敬重的各位评委、教师你们好： 我是小学教师，马大龙。38岁、大专、小教中级。现任四年四班班主任。 我今日
34、说课的题目是鸟的天堂它选自就年义务教育五年制小学语文“注提”第八册第一课。 教材分析 这篇文章主要记叙了（巴金）和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到漂亮的大榕树和群鸟欢跃的奇异景象，表达了对大自然的喜爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，教学时，我紧扣“自主探究实践”进展设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。 学生分析： 四年级学生已具有了出版的调查力量、搜集信息的力量和表达的力量。而在阅读中真正体会文章所孕育的力量还不够，学生的共性化进展还不够明显。 设计理念： 学生
35、是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为根底，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和制造行。因此，本课设计时我是依据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培育学生“阅读要有自己的见解”动身，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂构造。 三维目标： 1、时要有自己的见解。 2、培育学生积极收集有关资料，并运用资料的习惯和力量。 3、有感情地朗读课文，培育语感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进展环保教育。 教学重点：阅读时要有
36、自己的见解。 难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。 教学流程： 一、初读课文、理“线索” 叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。因此，我实行以下步骤完成教学。 1、引导质疑、提醒课题 大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？ 通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 2、初读，理线索。 在学生质疑的根底上，让学生通过自读，整体感知课文，同时思索以下几个问题：几次去鸟的天堂？分别是在什么时候？每次看到了什么？这些问题并不难，学生完全有力量自己去解决。然后我放手让学生自学，辅导个别有困难的学生。通过自学
37、，学生不仅读通顺了课文，而且把握了的思路，理清了课文的线索，到达了整体感知课文的目的。 二、自主学习、谈“感悟” 鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会、去感悟。这一单元的训练重点也不再是辨别事物的静态和动态了，二是阅读时要有自己的见解。这一转变，也进一步表达了语文课程标准得理念，敬重学生，发扬民主，张扬共性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我从以下三点来引导学生学习: 1、抓段落，谈感悟 在学生整体感知课文的根底上，鼓舞学生畅所欲言，各抒已见，说说喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自已喜爱的缘由。这时出示课件，根据挨次依次出示两次去“鸟的天堂
38、”所看到的景象的画面，以帮忙学生能更好地展现自己的共性，谈出自己的见解。 2抓句子，谈感悟 在学生畅谈段落的根底上，引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从自里行间去查找美。再组织学生争论，谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面，美的韵律，美的语言，美的生命，美的行为，美的情感 3。抓品读，促感悟 这是一篇训练学生朗读的好课文，所以，在教学中，引导学生“品读”，让学生自己选择自己喜爱的段落，自己朗读，自己感受是否读出所要表达的思想感情。然后在小组中都，推举都得好的同学在全班同学面前竞赛读。这一设计意在通过朗读展现自我对课文的见解，引导学
39、生从多个角度观赏课文。 三、悟“环保” 鸟的天堂的确是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“爱护环境，人人有责”的今日，教学中，引导学生去探究，透过外表现象看到实质:为什么这里会成为鸟的天堂?这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时也增加了他们的环保意识，真是一举两得。 首先这儿生态环境好。 1、这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展现了一个夏日的黄昏，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且风光迷人，绚烂的红霞还在天涯。 2、这几天气候暖和，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生气。 3、这儿资源丰富。由于气候暖和潮湿，谷类虫子生殖旺盛，因而鸟儿的食物丰
40、富。 4、这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝叶繁茂，特别适合鸟儿在这里栖息、衍。是名副其实的鸟的天堂。 其次、人们爱护意识强。 这儿的人们不许捕鸟，因此鸟儿们得到了爱护，能够无忧无虑的生活、繁衍 四、综合实践练力量 语文课程标准告知我们，我们应致力于学生语文素养的形成和进展，在教学中努力表达语文的实践性和综合性。引导学生在实践中去学会搜集，学会应用、学会交际。鸟的天堂一课有一个联系生活实际的综合实践作业。“鸟的天堂”目前已成为一处扫瞄胜地，请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的讲解词。教学时，我是这样设计的，使学生做到三练： 1、搜集材料，练“查阅”搜集的方法可以多样：上
41、网、去图书馆、看电视、调查访问等。 2、学写讲解词，练“习作”。为“鸟的天堂”录像配上适当的讲解词，依据自己搜集的材料，学写一段讲解词，写清晰导游的身分，旅游的地方及这个地方的特点，力求写得清晰明白，形象生动。 3、学做导游，练“交际”。 这时出示课件，比照展现第一次和其次次去“鸟的天堂”看到的景象，为学生导游讲解供应画面。 这是继写讲解词后的一个延长，其目的是让学生在实践中学会与人合作、与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我推举尝试当导游，全程伴随作讲解。然后在班级进展优秀导游评比，学生肯定会兴起盎然，积极参加在这一综合实践活动中，使学生各方面的力量都得到了较大的提高。这一设计意在培育学生收集资料，运用资料的力量，并润物无声地内化学生在课堂上所学得的学问，潜移默化的培育学生审美意识，并由此获得美感 板书设计：特点表达方式 树大茂密;静态 鸟的天堂枝叶根 （大榕树）鸟多活泼动态 声色动 关于板书设计： 每个教师都懂得板书就是微型教案，板书集中表达教学的三维目标、重难点、教学过程，表达教学的特色与特性。本课的板书，明确地表达了课件和课文的有机统一、始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼与学生学得主动，学得生动，学会创新，学习实践。既培育学生的语文的实践力量，又有利于学生共性化的进展。