《有关传统文化进校园活动总结5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关传统文化进校园活动总结5篇.doc（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 有关传统文化进校园活动总结5篇 现在社会已经走进了一个高科技时代，学问更新、思维创新，不学习就落后，不读书就跟不上形势。真的很感谢区干训部开展读书活动，并在百忙之中向我们积极推举好书。回首自己近几年的成长历程，实际工作教会了我如何思索，如何与人沟通，如何带着教师队伍，读书更让我懂得丰富的学问底蕴会让一个人飞得更高，会让一个人的整体素养提升，更会让一个人的品位提高。 我有幸拜读了新学校十讲，对于“文化引领学校将来”一章颇有感受。我们需要在学校治理的每一个领域，让全部的教师知道，甚至让全部的家长都知道：我们提倡什么，反对什么;怎么定义胜利，怎么定义失败。一所优质学校不能仅仅靠制度来治理，只有文化
2、引领，学校才会有更大的进展。 无论是学校或是企业，真的要做大做强，打造品牌，创办特色是很重要的。就拿我们学校来说，本身就属于特别教育学校，学生的特别注定了工作性质的特别，然而一味地满意单纯的教学就显得单一化，枯燥无味，而且对于学校的进展没有任何转变。如何打造特别教育文化，创办自己学校的特色，制造学校品牌，是我们学校始终所追求的。本着以人为本，积极为特别学生搭建宽阔平台，让更多的特别学生早日融入社会主流是我们的愿望，更是我校创办特色打造品牌的初衷。 学校注意从学生实际动身，依托学校的优势，树立明确的办学理念：开心学习，幸福生活，安康成长。以敬重生命的心灵之爱，让校园成为特别学生开心学习的乐园;让
3、每一个生命的潜能在这里得到最完善的、充分的呈现，让每一个特别学生打造可持续进展的自信人生，让学校成为每一个特别学生幸福生活、安康成长的摇篮。学校注意科学治理，制度健全，合理，不断更新，创新。学校注意文化建立，从校园内外的文化走廊，到班级的特色文化板报，从常规的课堂教学到职业教育、特色教育，都表达着我校特色办学、特别教育文化，敬重每个生命的个体，充分发挥他们的潜能，让每个特别学生的价值得以表达，帮忙她们树立自尊自信，最终到达自强独立，早日融入社会。学校还特别注意提升教师的专业素养和综合素养，积极为教师学习制造时机，先后派10余名教师到大连、北京、上海、天津、长春等地学习特别教育先进文化，回来跟全
4、体教师共享，促进全体教师共同进步，提高文化素养，为学校整体工作的进展注入力气。学校的体育特色工作不断彰显，成果显著，更好地为特别学生的进展奠基。 积极为特别学生创立文化校园，搭建宽阔进展平台，制造适合特别学生进展的教育是势在必行的。打造特别教育文化，创立最美文化校园更是我们特别教育学校永久的奋斗目标。 有关传统文化进校园活动总结篇2 从小到大,在我的印象之中,父亲始终都是个严厉、正直、廉洁的教师，甚至有人认为他还很“刻板”，但他的公正、身体力行、奉献却始终被教师和乡亲们所公认，所以始终以来大家不管他叫校长，而是非常敬重地叫他教师。 对于“校园文化”，在我参与这次校长培训以前，也只是片面地认为就
5、是增设一些标语，多搞一点绿化而已。父亲做教师三十多年了，当校长也有十来个年头，他没有参与过多少正规的学习培训，也因“性格缘由”没有走出乐山去考察学习过，固然父亲可能至今也不知道“校园文化”的当今含义，但父亲爱看书爱学习。 清明假回家有时机再次转了转母校父亲“经营”了十多年的学校。看到一些东西，触景生情，想把自己和父亲都作一个复原，我们都不懂得“校园文化”，谈不到有什么“解读”，只是想从一些所见对父亲的教育思想作一个猜想和理解。 父亲的校园是一所很寻常的农村小学，校园不大，但四四方方，校园里没有专家们所说的“办学思想、教育理念、校训、主题词”，更没有苏霍姆林斯基说的“会说话的墙壁”，但校园里的一
6、草一木、一字一词却能折射出这个学校的一些隐性的东西，哪怕谈不上文化。 走进校门，八个镏金大字(这可能是学校里最浪费的装潢了)“乐教、博爱，勤奋、文明”映入眼中，可能父亲认为作为农村的教师许多条件待遇是不能比的，但要有一颗“乐教”的心，我们看到的世界虽小但我们要有“博大的爱”，不仅对学生，还得对自己对家人对社会(我觉得他始终就是这样做的)也一样博大;作为农村的学生我们就要发扬我们吃得苦、舍得干的精神，勤奋能弥补一切，但我们又要去其乡土里的一些不雅的东西，我们要做文明的人，我们依旧有教养，我们不能被人所瞧不起。 站在操场里，看到校园四周的树，不仅又触景生情开来。操场是用碳渣铺起来的，每年开学全校师
7、生总会带上锄头、铲子等工具一起填、铺、平操场，大家干得特带劲。不知现在还是不是这样，我也没有问父亲，也不知现在的教育提不提倡这样或者说敢不敢这样。反正我总觉得，那时的学生可能还领悟不到“独立、自强”的含义，但肯定知道“自己的事情要自己干，自己的事情要做好”的道理。 四周的树是教师和学生自己种的，现在已长的很大了，但还是保持着整齐的“队形”，四周的花园也是方正统一，这好像也表达出了父亲的一点“刻板固执”，但好像也同时渗透着一种“做人做事要标准有度”的精神。花园里没里“时髦的、人性化”的提示大家要爱惜花木的标语，校园里也没有太多的纸篓和多少温馨的提示，但花儿依旧开的绚烂，操场依旧洁净清爽。可见，有
8、些“文化”不是显现的，而是标准的成为一种习惯，习惯的成为一种自然，自然的如同一种看不到的精神。 父亲的校园就是这样，还是这样，可能没有当今人所议的什么“文化”，但我总觉得当你走进校园就会从中领悟一些精神，感受一些力气。 对于“校园文化”我现在知道的也不多，但我会像父亲一样去看书去学习，更会从父亲哪“刀耕火种、原生态”的校园精神中吸取出人们今日所谓的“文化”，学着继承，努力思索，然后渐渐去践行。 有关传统文化进校园活动总结篇3 中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。_年，为了传承中华优秀传统文化，弘扬宏大民族精神，提高全镇村民文化素养，推动我镇文化建立向纵深进展，组织开展有效活动，
9、取得肯定成效。现就我镇传承中华优秀传统文化教育有关活动状况汇报如下： 一、中小学校仔细开设传统文化教育课 弘扬中国传统文化关键在教育，教育重点在广阔青少年，青少年受教育的主课堂在学校。我镇中小学自_年下学期起开设传统文化教育课，把中华民族优秀传统文化渗透到中小学的思想政治理论课和思想品德课教学之中，要求每周不少于一节优秀传统文化教育课，并提倡通过有关课程及活动开展书法教育、国学经典诵读等活动。例如，各小学在国学经典诵读，主要诵记内容以新语文课程标准中推举的优秀古诗文篇目：三字经弟子规论语大学中庸、神话故事、寓言故事等。同时，精选中外现、当代美文。一年级：语文课程标准中推举的优秀古诗文20首、弟
10、子规或百家姓。二年级：语文课程标准中推举的优秀古诗文20首、三字经论语1篇。三年级：语文课程标准中推举的优秀古诗文_首、千字文论语4篇。四年级：优秀古诗文20首、论语、寓言故事十则、神话故事。五年级：大学中庸、现代诗文10篇。六年级：孟子、现代诗文10篇。在确定内容后，提出多项落实的措施：保证诵读时间、爱护诵读兴趣、积极创新诵读形式、做好检测工作、阅读篇目的保证。在初中学校，我镇设立了选修科目：内容有国学经典课、文学观赏课、楹联教学、诗文写作、书法等等，让学生依据自己的喜好选择自己喜爱的传统文化科目。对于该科目的考试，教师们让同学们充分发挥主动性，写一些小小的感想，自己学后的心得体会等即可。
11、二、农村现代与传统文化教育并举 我们民族的传统文化是人们从长期实际生活阅历中概括出来的，深深地影响着我们民族精神的形成。我镇能够充分利用那些仍得以保存的文化资源和方式，如各种法定节日、传统节日，重大历史大事纪念日，革命首领、民族英雄、出色名人等历史人物诞辰和逝世纪念日等，加以开拓和创新，开展主题班会、专题演讲、学问竞赛、歌咏竞赛、文艺演出等多种形式的主题教育活动，引导中小学生弘扬民族精神，增进文化自信和爱国情感，提高道德修养。现代的、丰富多彩的文化活动可培育村民的兴趣特长和制造力量、动手力量。为此，我镇充分利用各种文化资源，拓宽文化领域，开展形式多样的文化活动。围绕爱国主义教育、民族精神教育、
12、感恩教育、诚信教育等主题，充分表达对祖国、家乡的喜爱。 1、开展“感恩祖国”。_年国庆节，中小学通过组织开展“建立幸福中国”主题读书活动，提升学生感恩祖国、保卫祖国、回报祖国的朴实情感。 2、开展“感恩父母”。_年端午节，通过组织以“亲爱的爸爸、妈妈我想对您说”为主题的“感恩心语”活动，引导青少年表达对父母的感谢之情，鼓舞青少年跟父母真诚沟通、坦露心声。 3、开展“感恩自然”。通过开展“喜爱自然，爱护环境”为主题活动，在中小学生中提倡低碳理念，宣传“善用资源，效劳公益”精神，教育学生及其家长参加环保、关爱自然。 三、打造品牌和亮点，形成长效机制 我镇形成传统文化教育长效机制，实行了村民喜闻乐见
13、的方式进展传统文化教育。 在中小学，“辉煌共和国”“历史的选择”“魅力汉语”丰富多彩的中华经典诵读活动，让学生在弘扬优秀民族传统文化的过程中，真正做到“乐读”“美读”，受到良好校园文化的熏陶。在全校师生的踊跃参加下，校园诵读气氛愈发深厚。 有关传统文化进校园活动总结篇4 一所现代化的学校缺少不了现代化的校园文化。尽管对校园文化的理解见仁见智，但对起重要作用的认同还是全都的。依据湖北省教育厅关于进一步加强中小学校园文化建立的指导意见(鄂教基20_25号)的要求。我区校园文化建立全面绽开，但依据目前实施状况看，还存在一些误区，有待研讨矫正。 误区一： 熟悉误区。对校园文化建立理解片面，重硬件环境装
14、饰，轻多元文化融合。 校园文化是学校进展的灵魂和动力，它是以师生员工为主体，以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面进展为目标，以精神、制度、环境、行为和课程文化建立为主要内容，从而全员践行，彰显精神，反映学校综合实力的群体文化。环境文化只是校园文化的组成局部之一，是外显形式。在学校文化建立上，往往把环境文化当着唯一，只注意“面子”建立，不注意内涵进展，硬件不到位视乎文化就不能规划。对于如何统筹和融合环境、制度、精神、行为、课程等思索不到位，借用和抄袭现象没有完全避开。校园到处皆文化的思想没有形成，把井然的秩序、干净的环境、友好的交往、朗朗的书声置于校园文化之外。 误区二： 规划误区。过
15、分信任和依靠广告筹划公司，校情把握不准，历史积淀挖掘不够，牵强附会，急功近利。 校园文化建立不是一蹴而就的事情，更不是苦思冥想出来的。文化建立必需依据办学理念，围绕办学目标，表达学校精神。制度、精神、环境、行为、课程等应融合全都。因此，设计规划要全员参加，科学设计，合理布局，依据学校历史背景和进展愿景进展总体构思。何处栽树、何处种花、何处静态、何处动态、写什么、画什么，都要出自学校人之手，符合自身要求。当下不少学校文化受到广告筹划公司的“绑架”，规划内容缺少共性特点，雕塑多，喷绘多，牌子多，口号多。学校文化方案思索高度不够，撰写内容不全。 误区三： 实施误区。好高骛远，华而不实，学校文化建立作
16、用难以充分发挥。 校园文化建立要充分发挥其教育功能。校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，标准师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成剧烈的向心力、分散力和群体意识，同时对学生起到潜移默化的教育作用。因此，学校文化建立应立足校情，通盘考量，系统设计，分布实施。学校文化建立既不能好高骛远，华而不实;也不能省力图便，急于求成。 校园文化建立要充分发挥其熏陶功能。美丽的学习生活环境有助于陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启迪学生才智的作用。学校应通过绿化、美化、净化等让校园的一景一物都能“说话”。如在楼道长廊里展现师生作品，在校园橱窗里
17、呈现师生丰富多彩的活动图片，在校园内开拓多种园地，让他们去想象、践行，从而感受到欢乐，体验到胜利。形式多样，丰富多彩的校园文化活动是校园文化建立的血脉，是校园文化得以延长与进展的源泉，它为师生供应展现才华，进展共性的舞台，有利于学生实践力量和创新精神的培育，更能使学校布满生气与活力。学校文化建立要把定期举办文化艺术节、运动会、书画展、科技节、评比表彰等丰富多彩的文化活动设计进去。通过这些活动，丰富师生员工的业余文化生活，增加文化气息，营造团结、和谐、文明的校园气氛，促进办学水平的不断提升。 校园文化要充分发挥其自我完善功能。建立科学合理、动态多元的评价系统，引导师生员工自我治理、自我效劳、自我
18、完善是学校文化建立不行无视的一环。学校应当结合学校文化建立，制定师生结合、校内外结合、天周学期学年结合的评价体系，让自律成为常态。同时充分发挥合作小组，活动团队和关工委、家长委员会等组织的作用，用他律促进自律，到达不断完善自我的目的。 固然，文化建立是系统工程，也是见仁见智的工作，只要我们认准目标，立足实际，潜心建立，就肯定能彰显特色，促进学校内涵进展。 有关传统文化进校园活动总结篇5 6月3日，我以责任督学的身份参与了全区2022年“创现”学校校园文化建立展现评比活动，现场感受了黄花初中的棋文化，领会了试验初中七彩星文化，观赏与品尝了九四小学、向阳小学等来自全区2022年11所“创现”学校的
19、文化建立设想蓝图与实施方略，第一次承受了有关学校文化的专题培训，收获许多，感受颇深。 一、主题是灵魂，既源于生活又高于生活 学校文化是社会文化的一局部，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化。优秀文化是学校进展的根，它不是无源之水，是在学校进展的历史过程中逐步积淀而成的。一所学校，要想办出水平，办出特色，提高品位，在狠抓提高教学质量、标准学校治理的同时，更需要打造自己独特的文化品牌，营造文化育人的气氛，这是学校进展的软实力和灵魂所在。 纵观本次展现评比活动，无论是“棋”、“七彩星”、“红莲”、“家”、“德”、“雅”、还是“茶”、“惜”、“礼”、“橘”等文化主
20、题，无不来之不易。就拿邓村乡来说，邓村乡是中国最美小镇，也是名茶之乡，具有鲜亮地域特色的茶被三所学校确定为文化主题，围绕这主题，各校充分挖掘茶文化内涵，以茶的清、纯、和、礼、苦尽甘来等茶文化主线，结合学校的实际状况，三校均确定茶主题，但又各不一样，邓村初中的“人杰、地灵、茶香”旨在打造一个传承茶乡精神，培育优秀人才的校园;邓村小学以“新芽”为主题，构建“茶乡新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽儿都出彩”为办学理念，培育孩子知礼善茶，纯真做人、不屈不挠的品德。 江坪小学则以“茶山书苑”为主题，将茶与书苑有机结合，实现“让芽芽们都出彩”的办学理念，既源自茶，又将茶的生长所需阳光、雨露、养分和生产加
21、工要素溶入评价体系，让师生们在实践中体会到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色与主题的有机融合是几经周折，好不简单才找到切入点，全是大家集体才智的结晶。 二、物化是根底，既赏心悦目又润物无声 学校文化存在于学校的每一个角落，校内全部建筑物，一草一木，一切活动，均是文化主题的载体。黄花初中校门处黑白相间的棋子，校园内的棋韵广场，寝室里的学生共性展现牌，教学楼上“走好每一步，为一生预备”的校训，班级名称，步步为营的评价体系等等，让人一进校园就能感受到学校的特色文化。 江坪小学依据学校小的特点，一进校园一目了然的优势，规划将“自信扬善，博学创新”校训，“让芽芽们都出彩”办学理念用镏金大字立于教学楼上，让
22、学生一进校门就见到，时时警醒自己注意自己的言行举止，渐渐养成优秀的品质，校门右手边是具有茶乡书宛特色的文化墙，用茶道、茶德、茶精神、茶艺、茶学、茶画、茶故事等，营造出一个茶乡特色文化气氛，让学生一进校园就能感受茶的气息;邓村小学更以一个广场，一条大道，一园两廊为载体，构建了一个“纯真、优雅、正直、和谐”的环境文化气氛。 无论是黑白相间的棋子，还是芳香暗香的茶，均点缀着漂亮的校园，承载着师生的心声，“文化”正逐步物化为师生活动的身影、工作学习的轨迹。 三、内化是关键，既净化心灵又鼓励行动 应当说学校文化是一种抱负，而内化的过程就是学校不断完善不断进展的过程，是一个没有终点的旅程。校内所见所闻皆为
23、学校文化，学校里的各种活动都是学校文化的载体，师生员工都是学校文化的传播者。学校的每一个人都是学校文化的组成局部，每一个人的言行举止都可以折射出学校文化的品质。 学校文化内化的过程是建立与实施学校文化最关键的环节，学校的一切活动都是内化的过程，彰显学校办学理念、表达学校育人思想、具有鲜亮共性特色的活动会渐渐将学校文化内化为学校师生的文明言行。江坪小学的 “江小NBA”社团、“龙飞凤舞”社团、“刚毅有力”社团、“奇异幻想”社团、“心灵手巧”社团、“彩绘童年”社团、“乒乒乓乓”社团、“挥洒自如”社团、“抑扬顿挫”社团、“轻歌漫舞”社团、“足以制胜”社团、“新闻速递”社团、“激情飞扬”社团的茶山书苑
24、社团系列活动，实现了人人有去处、到处有教师辅导为目的，给每一位教师每一位学生制造了特色展现的舞台，让师生们在文化活动得到获得胜利的体验，学校文化正在师生心中开花;邓村小学“茶系列”活力育人品牌，以自育养成为目标的“茶之行”好习惯教育。 以身心两健为目标的“茶之帆”体育节;以共性进展为宗旨的“茶之韵”艺术节;以书香校园为抓手的“茶之声”读书节;以文化传承为己任的“茶之源”书画节正在成为社团活动成果展现的平台。黄花初中的学生在德、智、体、美、劳各方面取得的优异成绩，都是学校“棋”文化主题内化为学生学习与生活实践行为的结果。在学习中升华学校文化，在教育教学过程中阐释学校文化，在活动中培育学校文化，在
25、言行中彰显学校文化，我们将逐步到达文化育人的至高境地。 四、进展是超越，既功在现在又美在将来 一所学校的进展，需要经受从阅历到制度、从制度到文化的进展过程。超越阅历和制度，到达文化层面，是学校治理的更高境地，是从外在的约束性治理走向内在的自觉性治理的一个飞跃。目前，我乡三所学校均已确定茶文化主题，一旦主题确定，那学校的制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面就有了核心目标和内容，各校也正在物化成果，有些方面也正在内化为师生的行为，学校文化确实立让学校的进展有了一次质的飞跃。 学校的进展就是传承与创新文化的过程。学习现代教育理念，汲取当代文化的养分，敬重历史，以学校文化主题为纲，不断创新，不断超越，做一名忠实的学校文化的“薪火传递者”;作为校长，作为学校的一员，我们有责任也有义务将学校文化传承与创新，从而实现从阅历立校到制度立校再到文化立校的抱负愿景。 有关传统文化进校园活动总结