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1、 数学教师教学培训的总结模板5篇 2022年11月2日星期五，我们在唐_主任的组织下，在滨湖小学进展了第三次数学新教师培训活动。这次培训不仅有孔_和陈丹教师为我们呈现他们的课堂风采，还听取了吴_教师与我们共享的珍贵阅历，唐主任更是给两位教师的课堂进展了一个整体的评价。 先在孔_教师的课堂中，学生反响快，教学过程很流畅，课堂效率高。在这节课教学新的内容前，孔_教师先让学生复习了有关八的加法和相应的减法。之后的学习中，学生把握了九的加法和减法，并且会做了相应的习题。接着我们又听了陈丹教师的用字母表示数 这节课在开头之初，陈教师通过kFc的缩写，车牌等生活中的用字母表示数，让学生从生活中的字母表示数
2、引出今日的课题。接着陈丹教师通过小棒摆三角形的问题，引导学生总结出用字母a表示三角形的个数，a3表示摆a个三角形要多少根小棒。课堂活动不仅解决了如何用字母表示数的问题，也解决了字母表示的数有什么要求。同学们还把握了简便写法，并且自己总结出来正方形的周长和面积计算公式。整节课行云流水，重点突出。 接着吴_教师给我们做了一个小型的阅历共享会，听后也是受益匪浅。吴教师说，在日常课堂教学中，以复习导入的较多，或者由数学活动阅历导入。在整个教学过程中要注意精讲建模，课堂教学过程中要讲清学问点，讲清典型问题的模型，讲清解题技巧，多在教学过程中运用计算、画图、排解法等策略。在练习过程中，要留意练习的习惯，拍
3、养学生的作业习惯。吴教师特殊强调估算是一种帮忙学生验算的好方法，好习惯，不要为了估算教学而教学，要将估算贯彻到教学中。 接着唐主任就两位教师的课堂以及吴教师的发言进展了概括。唐主任提到要将数学教学构造化，将学问融通，关注深度，广度，厚度。新教师在刚开头的教学过程中，就要常常思索怎么教，如何教，教什么。只有不停的思索反思才能有相应的进步。 总之这次培训对我影响深刻，在日后的教学工作中，我要常常思索要教什么，怎么教，并且要将教材内容内化，融会贯穿，盼望有一天能将数学教学构造化。 数学教师教学培训的总结模板2 通过这短时间的远程研修培训学习，我对于数学新课程、新教材有了更深的熟悉。数学作为根底教育的
4、核心引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式及教育评价的变革等的变革，让我受益匪浅、心得颇丰。 首先对教师的角色有了新的定位。 随着教育改革的深入、素养教育理念确实立、新课程的推出，对教师的教学、教师的角色有了更高的要求，在新时期、新形式下、教师的角色是：学生学习的促进者，学生合作的探究者、学生进展的引导者、共性化教学的制造者。 素养教育强调要面对全体学生，面对全体学生的进展、共性进展供应保障。这就要求教师关怀学生、爱惜学生、了解每一个学生;既要了解他们的共性特长，又要了解他们的兴趣爱好;还要了解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;解决他们生活上的困难，是他们欢乐地、无忧无虑地投
5、入到学习中去。教师要始终这张者的身份、以自己的学问和阅历来指导、帮忙学生。 其次是促进学生全面、持续、和谐的进展。 要把学生放在主体地位，以学生进展为本的教学理念。因此，数学课不止让学生获得数学学问、技能，还包括启迪思维、解决问题、情感与态度等等各方面的进展。让学生情愿接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光熟悉自己的生活的环境与社会，进展学生克制困难的意志力，建立自信念。 再者数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景手段引导学生进展数学活动。 在活动中要了解学生的想法，针对性进展合作与沟通。同时注意培育学生学习数学的欲望，养成良好的学习习惯，并结合学生实际进展教学，重视学生的实践活动，关
6、注学生的学习过程，把握好教材的使用，来实现学生学习方式上的转变，提高学生的力量。 最终是促进学生进展、素养教育在数学课程表达。 新课程在编写上就确立了学生在数学学习中的主体地位，转变了以往学习方式，提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，教材以数学活动的形式安排，供应大量的观看、操作、试验等实践活动来丰富课堂，激发学生学习数学的深厚兴趣。 我想;我会通过这次的学习，进展实践反思，学以致用，让我的教学更加得心应手。 数学教师教学培训的总结模板3 新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班车，参与了暑期数学新课程培训。几天下来，对于数学新课程、新教材有了深入的熟悉，胸中总涌动着一股澎
7、湃的课改激情。 我个人感觉新课程有这它突出优点： 主要表达在： 第一，内容构造上，打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和转变了过于注意书本学问的状况。使学生体会到，不是为了数学而学数学。从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等;使学生感受到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。增加了学生积极主动地参加到学习数学的过程中来的自觉性。 其次，培育目标的要求上，确立学问与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调学问与技能的倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，
8、就必需具备肯定的根底学问与根本技能。但是，假如片面地去强调学问更新与技能，而无视了其它的需求，学生变成了读书的机器，没有创新的力量，社会就难以进展。大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们多少的学问与技能，而是教会了我们如何去学习、如何做人。这就是新课程的一大亮点。新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一共性质、定理的猎取，都设置了情景，将概念的形成过程及学问的猎取过程呈现在学生面前，给学生供应了很多制造性思维的学习时机，使学生更能理解数学的形成过程，学会思索，学会提问，做到“看过问题三百个，不会解体也会问”。 第三，学生学习方式上，转变了过去过于强调承受学习，死记硬背、机
9、械训练的现状。提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手、培育学生搜集信息和处理信息的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。教师在其中只起到了帮忙、引导的作用。在概念与学问的形成过程中教师及教材所展现的背景，不是教师告之结论，而是在教师的帮忙、引导下，由学生自主地去观看、发觉、搜集信息、并用已有学问对所获信息进展归整而形成概念、定理的。使学生感受到胜利的欢乐，提高了学生学习数学的兴趣。 不行否认，课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，不行避开的有它的缺乏：首先，在学习方式的转变上，因“义教”时期所用课程多以传统课程为主，学生猎取学问的方式以教师讲解、学生被动承受为主。进入高中后，突然地转
10、变了学习方式，学生难以适从，而教师又碍于教学任务的完成，都在赶进度，未给学生留以缓冲期，使学生产生畏难心情。其次，在学问的连接上，“义教”教材的学问构造可能与新课程的学问构造有肯定的断层，新课程许多涉及到的根底学问在旧的初中教材中没有，或未能真正地讲透。学生在运用到相关根底学问解决实际问题时，感到吃力，从而消失了编书者认为学生能完成而学生却无法完成的练习、习题，给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感觉，欠人性化，对学生自信念的树立产生了肯定影响。最终，建议在高一数学的编写过程中，先介绍简洁肯定值不等式、一元二次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大(小)值的求法等学问的学习。作为初、高中
11、学习方式的转变和学生适应高中的学习的过渡。同时也对集合学问的学习给予了丰富多彩的内容，对函数的学习奠定了良好的根底。 在本次新课程的培训中，我们听了王_教授以及其他各位教师的辛苦讲解，使得自己对此有了一个初步的熟悉，也使自己熟悉到新课程理念的核心是为了每一位学生的进展。 数学教师教学培训的总结模板4 去年暑假开头，我有幸参与了洛阳市小学数学骨干教师培训班，学习是紧急而劳碌的，但又是充实而欢乐的，我在享受“学习”的欢乐：倾听专家的谈话，与特级教师近距离的对话，与学员之间的沟通、切磋，使对教师职业了重新的熟悉，在数学教学的心理学学问、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的进展，都获益匪浅，我的教育
12、思想、教学观念、教育教学理论更新，的了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训的内容，既有理论学问的讲解，又有学员之间的沟通，感谢校和班主任的辛勤付出，下面谈谈收获最大的几点。 一、对自我的重新熟悉： 学习使我的思想新的转变，一位数学教师，不仅要具有渊博的数学学问，娴熟的操作技能，优秀的思维品质，更应当具有现代教育教学理论、现代教育教学技术。在数学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此真正的“学习体验”。学习的过程中，将师生关系的进展转化，使教师从长期的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位，从“学问的权威”转变到“公平地学生的首席”，从“学问的传递者”转变成“学生
13、数学探究者、组织者和参加者”。 二、学会思索，做型教师 张玉兰教授的课堂教学改革的理论与实践中，我知道了数学生态课堂追求本真自然、生命灵动、整体提升;知道了数学生态课堂所提倡的“教”与“学”的新： 1、营造环境、自然; 2、体验感悟，内化融合; 3、顺其自然，因势利导; 4、多维互动，焕发活力。 刘迎照博士的新课程理念与创新、师利锋教师的新课改与数学教学、周嘹亮教师的数学课程设计与案例讲解等课程让我懂得了怎样分析、解读教材，怎样从教材中读懂有限文字背后的内涵与要求，知道了整个小学阶段教材体系与要求;还有练习设计的讲座、有学生习惯与力量培育的讲座，有教科研的讲座等，细细讲解了论文、课题讨论报告的
14、撰写方法;有命题的选择与训练，有数学学科学问的学习除了理论学问以外，这次培训还为安排了诸多学员进展沟通。看着教师门精湛的教学技艺和收放自如的教学手段，是不拘泥于教材的教学内容而有的创新，思想受到了的启发要钻研，活用教材，学生的制定出可行的教学方案。 三、教学相长，学无止境 本次培训，汇合了洛阳市各区县小数数学骨干教师，每位培训教师都有的数学教学阅历，教学的外部条件也特别相像，之间的互动沟通为每位培训人员数学教学供应了一条捷径。在培训过程中，我在沟通过程中，到各区县的新课程状况，并且留意到是如何新课程中遇到的种种困惑，对新课程教材的把握与。通过几天的学习，收获也特别大，并且在的课堂教学中努力尝试
15、，真正彼此之间的教学相长，是教师们对教学中的困惑和争辩，让我更加深了对教材的把握，对教材的挖掘，给我今后的工作指明白方向。 培训活动是短暂的，但是从专业上，对我而言，影响是长期的。培训完毕了，但我的学习和思索并停顿，在培训过程中我受到的思想震撼将伴随我以后的教学生涯，与各位同行之间的沟通还将连续，教学还要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑战。 数学教师教学培训的总结模板5 我得感谢国家的国培规划给我们供应了这样一个平台，每当晚上静听专家的精_讲座时会忘了时间，看到同行们为一个专题或话题发表那么多建议而感动，那都是肺腑之言，都说到我的心坎里去了。下面就结合自己的教学与这次培训谈点收获
16、。 一、首先得整体把握教材、仔细钻研教材、吃透教材。 新课标的_对每一位教师都提出了新的要求和挑战，所以必需仔细学习新数学课程标准，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探究教育教学规律，改良教育教学方法，提高教育教学水平，准时主动的更新教育观念，转变教师角_，树立以学生为本的根本理念，建立_、公平、_的师生关系，采纳互动的课堂教学模式，激发学生的制造动机，启迪学生的创新精神，促进学生根本技能、数学学问、情感态度、学习策略等素养的整体进展。培训中专家讲的很透彻到位，这应当都是我平常先做的，只是比拟粗略，可以说是略知一二罢了。在本学期的教学工作中，我更深刻地感受到自己教学水平的缺乏。 如何全面地把握
17、教材，细心设计课堂练习，如何激发学生学习数学的兴趣，是学生自主学习，我始终感到自己在这些方面心有余而力缺乏，所以教师只有“老黄牛”的精神是不够的。现在的教师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，依据教材的特点和学生的实际状况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着仆人翁的态度积极参加到学习的全过程中，增加学生学习数学的愿望，提高学生数学学习的力量。 二、加强合作学习，注意情景教学。 新课改提倡学生在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启发，
18、进而丰富个体的情感和熟悉，促进学生顺当地自我构建学问和制造学问。但要留意合作学习的误区，合作学习不能简洁的停留在外表，而要看实质_的东西。新课程要求把课堂还给学生，培育学生的动手动脑的力量。 三、转变教学评价，注意评价实效 转变以往的单一的教学评价，采纳多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价气氛。注意学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参加评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与胜利，熟悉自我，建立自信。同时强调以形成_评价为主，以学生平常参加各种教学活动的表现和合作力量为_依据，坚持仆人的正面鼓舞和鼓励作用，注
19、意评价的实际效果，以利于学生的终身学习和进展。 四、注意对学生自主学习习惯的培育 除了在课堂上加强对学生自主学习力量的培育，我还注意对学生课前预习力量和家里学习作业力量的培育。教给他们自学的方法，引导他们怎样进展课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与教师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，准时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信念和学习兴趣有了肯定的提高。 想说的许多，但又不能一一表达。总之，要想给学生一碗水，自己就得有一桶水，不能满意于现状，边教书边学习，像这次国培就是很好的时机，专家精_的点评、讲座，同行们热闹的、一针见血的评议都那么的有意思。而且我觉得，光靠死板的学习是不行的，还要擅长总结、擅长反思才能有进步。 数学教师教学培训的总结模板