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1、2022中考语文七年级下册第二单元知识点 语文学习重在积累，无论是字词、古诗词或者古文等都须要平常的记忆背诵。接下来我在这里给大家共享一些关于语文七年级下册其次单元学问点，供大家学习和参考，希望对大家有所帮助。 语文七年级下册其次单元学问点 一、复习重点 第六课黄河颂 1.作者(光未然)及作品。 2.内容：A、写黄河是摇篮，历史贡献大;B、写黄河是屏障，地理优势;C、写黄河有肩膀，贡献宏大。 3.主题：借歌颂黄河来歌颂中华民族的宏大和坚毅，激发民族骄傲感和自信念，以英勇的气概和坚毅的决心保卫黄河、保卫祖国。 4.写法：A、呼告的手法。B、反 复、拟人、比方的修辞方法。 5.语言特点。 第七课
2、最终一课 1、文体(小说)、作者、主子公(小弗郎士)、主题(爱国精神)。 2、理清故事情节。 3、小弗郎士在小说中的作用：A、既是主子公，又是线索人物。B、起贯串故事情节的作用。C、起到深化小说主题 的重要作用。 4.语言、心理、动作、细微环节描写的作用。 5.重点研读的段落：第20、21、2429段。 6.人物思想性格。 7.写法：A、对比。B、前呼后应。C、以小见大。D、烘托手法。 第八课 艰难的国运与雄健 的国民 1.文体(抒情散文)。 2、理解写作背景，把握文章内容，体会作者的感情，领悟课文的语言美。 3、驾驭比方义：(重点) (1)用“长江大河”比民族生命进程; (2)用“扬子江黄河
3、”比中华民族历史进程; (3)用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不行挡，勇往直前; (4)用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺当发展; (5)用“曲折回环”“坎坷险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运; (6)用“长江黄河穿沙漠、过山峡”比中华民族前进中的艰难斗争; (7)用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。 4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“坎坷险阻”的本义、比方义、引申义。 第九课 土地的誓言 1、文体(抒情散文)、作者:端木蕻(hng)良，“东北作家群之一”。题意：我对土地发出的誓言。 2.主题：爱国。 3.写法：A、记叙、描写、争论、抒情相结合。B、运用排比、比
4、方、拟人的写法。C、用呼告的手法，变换称呼。D、想象、联想丰富。E、用大量的形容词，生动形象 。 二、重点阅读： (一) 接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确;又说，我们必需把它记在心里，恒久别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真惊奇，今日听讲，我全都懂。他讲的好像挺简单，挺简单。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐性讲解过。这可怜的人似乎恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了，我们
5、又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是漂亮的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎很多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么用心，教室里那么宁静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不留意，连最小的孩子也不分心，他们正在用心画“杆子”，似乎那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 1.划线句中“监狱大门”指的是：_，“钥匙”指的是： _，全句的含义是：_。 2.划线句中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生_ 的心情。 3.小弗郎士称韩麦尔先生为
6、“可怜的人”的意思是( ) A.对韩麦尔的即将失业感到可怜。B.对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到怜悯。 C.对亡了国当了奴隶的一种伤感。D.对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止境况的怜悯。 4.作者怎样描写习字课上的宁静? 5.划线句是_(环境、细微环节、场面、心理)描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出_ 的气氛。(2分) 6.划线句的含义是_ _, 。 7.这两段文字给读者的教化是( ) A.集体主义教化 B.仔细学习本民族文字的教化 C.爱国主义教化 D.敬重学问、敬重老师的教化 (二) 突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔
7、先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的挚友们啊，”他说_“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字_“法兰西万岁!” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势_“散学了，你们走吧。” 1.给下面加粗字注音。 祈祷( )( )惨白( )哽住( ) 2.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用? 3.“突然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“突然”表明白什么? _ 4.韩麦尔先生此时此刻有多数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么? 5.韩麦尔先生“使出全身的力气，写了两个大字：法兰
8、西万岁!”这一细微环节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情? _ _ 6.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么? 7、语段从 、 、 三方面描写韩麦尔先生，表现他的 思想感情。 8、文中的“钟声”意味着什么? 9、选文中有一句话示意了小说的社会背景，是哪一句话? 10、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的缘由是什么? 11、韩麦尔先生“使出全身力气”写字的细微环节表现了什么? 12、语段中最能表现主子公苦痛心情的词语有： 。 13、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明白他和法国人民 。 14、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解?
9、 (三) 语法课完了，我们又上习字课，那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是漂亮 的圆体字“法兰西”，“阿萨尔斯”，“法兰西”，“阿萨尔斯”。 这些字帖挂在我们 课桌的铁杆上，就似乎很多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么用心，教室里那么宁静只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不留意，连最小的孩子也 不分心，他们正在用心画“杠子”，似乎那也算是法国字。屋 顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着 ，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国 话唱歌吧!” 1.这段文字是对教室什么 的描写?选出说法正确的一项，将序号填入括号中。( ) A.是交室里在座的人的学习看法的描写。B.是对教室
10、气氛的描写。 C.是对先生讲课状况的描写。D.是对教室里在座的人的介绍。 2.画线的句子运用了那种人物描写的方法?选出说法正确的一项，将序号填入括号中。( ) A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.肖像描写 3.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”一句表达了小弗郎士怎样的心情? 其次单元： (一) 1.普鲁士对法国人民的统治和封锁，法国语言; 牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放 2.对敌人的抗争和对将来充溢希望 3.C 4.主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。 5.细微环节 爱国 6讪笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢 7.C (二)
11、 1.韩麦尔动作韩麦尔对祖国必胜的坚决信念 2.小弗郎士心理描写对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻视、憎恨和抗拒，表现了对祖国语言的酷爱。 五、(一)1.q do cn gng 2.钟声宣告最终一课的结束，号声预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。3.“突然”有来得快速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在聚精会神吸取法语学问的情 况下敲响了，是在不情愿的状况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最终一课的结束。增加了悲怆的气氛。5.最终一课即将结束，从今将和祖国的语言告辞，留恋与悲观、苦痛与悲愤到了
12、极点，千言万语不知从何说起。 D 6.剧烈的爱国主义思想。7.表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。 语言;动作;神态;爱国主义 8.最终 一堂法语课结束了。 9.窗外又传来普鲁士兵的号声。 10.心理;小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。 11.他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。 12.酷爱祖国，坚信祖国必胜的信念。 13.哽住;呆;靠 14.剧烈的爱国精神。 15.此时的韩麦尔先生陷入了极大的苦痛之中。 (三)1.B 2.B 3.痛恨侵略者，讪笑他们的愚蠢。 语文七年级学习方法 1、 学习未动，爱好先行 2、 务学与求道 3、 自信是胜利的第一秘诀 4、 看法确定一切 5、 不强调进步 6、
13、练就过硬的本事是学习的根本目的 7、 会玩、会偷懒、然后会学 8、 考试、分析考试结果、做出下一步安排、调整自己 9、 学习别人 语文七年级学习技巧 (1)了解。看课文、看注释、看课后的“思索与练习”，看单元学问和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。 (2)查相关的背景学问和扫除文字障碍。 (3)独立思索。重要的是依据提示、文章、练习题进行思索。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础学问扎实、自学习惯好、自学实力强、有钻研精神的同学，在“思索”方面要适当地自我
14、要求高一些。 (4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。 (5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在三国演义、水浒传等古典小说中有很多将对将的单独拼杀，同学们就应当想一想这可能吗?假如不行能，作者又为什么这么写? 2022中考语文七年级下册其次单元学问点本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页